狭隘与开放：2024年武汉中考作文两大支撑方向（以姜萍为例的示范）

武汉初中语文应如是 · 公众号 · · 2024-06-23 11:35

正文

笔者在中考当天的推文中已说明（必然的狭隘 · 可能的内卷：应老师评2024武汉中考作文题），关于 2024年武汉中考作文题的题意解读，一定会出现一种狭隘倾向（即一味仿造下位事例，认定“发现意义”必须是由旁人提醒，“发现意义”必须指向查漏补缺），与之对应的开放解读则更为灵活： “发现意义”未必一定是旁人提醒（事物的启发、自我的觉醒，都可以），“发现意义”未必一定是查漏补缺，只要能体现困境的正面意义即可。

以下，便以同一人物素材（姜萍），展示不同的支撑思路： 片段一，为狭隘版；片段二，为开放版。

（片段一） 热爱数学的姜萍进入中专后，除学习中专数学里的常规课程，更开启了针对高等数学的自学之旅。但不久后，她便陷入了困境：高等数学里的不少专著，如《偏微分方程》，都是全英文著作，这让英语水平一般的姜萍感到沮丧，自学之路眼看就要终止。数学老师王闰秋的一番话让姜萍发现了困境的意义：“与其说是英语阻碍了你的数学学习，不如说这是在提醒你查漏补缺。毕竟，在高等数学领域，有大量研究成果都是英文著作，没有‘啃英文原著’的决心，就很难在高等数学领域有所成就。” 老师的话让姜萍看到了困境的意义，令她摆脱了沮丧情绪，积极地面对生活：她继续钻研《偏微分方程》这样的英文原著，实在读不懂的地方，就用手机软件和《英汉词典》一一落实翻译，以确保彻底读懂。就这样，姜萍的高等数学自学之旅继续推进，这才使她有实力成为“2024阿里巴巴全球数学竞赛”决赛12强。

（片段二） 因家境清贫，数学成绩优异且已考上普高的姜萍无奈前往中专学习服装设计。于姜萍而言，这自然是求学路上的困境，令她心生沮丧。但是，在不断适应中专生活的过程中，姜萍逐渐发现了所处困境的意义：在中专学习，除了服装专业课，便只用学“语数外”；没有诸多高考科目的“纠缠”，没有倒计时式的高考压力，她反倒可以更充分、更纯粹地与数学相处。