关注 | 英语专业的最大问题：超大的规模！

原文 ：《英语专业的困境与转型发展》

作者 | 上海外国语大学英语学院　查明建

图片 | 网络

英语专业的困境   英语专业现在面对的最大现实问题，就是超大的规模。全国将近一千所大学都开设有英语专业，每年在校生达40多万。师资队伍、生源质量良莠不齐，办学条件不足，培养能力欠缺，不能完全按专业要求来培养英语专业人才，而导致“小才拥挤，大才难觅”的现象。之所以发展到这么大的规模，是由于对英语专业内涵和人才培养的要求认识不足。

长期的功利化、实用化教育理念和语言技能化教学模式，导致了专业意识淡薄，对专业的学科性质和专业内涵模糊不清，误以为英语专业就是学英语的专业。在英语学习条件欠缺、全国懂英语的人很少，而当时又急缺应用英语人才的情况下，以英语语言技能为中心的教育模式比较有效。上世纪90年代中期以后，全国英语教育出现了社会化、普及化、低龄化现象，很多小学都开始开设英语课程。但此时，英语专业没有根据情况的变化，适时地调整英语专业培养模式，走专业内涵式建设道路，向专业人才培养方向来发展，而是依然将英语简单地视为语言工具，提出了英语专业复合型发展的方案。如果说之前是由于学生英语基础薄弱，无法进行真正意义上的专业教育，但到了上世纪90年代中期以后，在条件基本成熟的情况下，依然没有走向专业人才培养道路，导致进一步偏离了专业本位，英语专业的独立性、专业性的品质进一步削弱，也导致了人们对“英语专业不是专业”的误解进一步加深。一些热爱英语，本可经培养成为英语专业优秀人才的生源，流向了其他实用性的专业。

规模超大，生源和毕业生质量下降，极大影响了英语专业的声誉，也引起了人们对英语专业价值的质疑。英语专业要想走出困境，其出路就是要正本清源，回归英语专业本位，坚守其人文学科性质和专业本位，坚定专业价值信念，加强专业内涵建设，按专业所要求的人才培养目标来设置课程体系、改革教学方式、提升教学的专业化、人文化品质，才能培养出高质量的专业人才，满足国家对高层次英语专业人才的需要，才能彰显英语专业人才培养的社会意义和专业学术价值。 

英语专业的转型发展　由于全国英语教育的低龄化和普及化，学生经过了十年的中小学英语教育，到上大学时，已有相当好的英语基础。比起其他小语种，英语专业已具备了向专业化方向转型发展的条件。

2017年颁布的《英语专业本科教学质量国家标准》（简称“新国标”）提出，英语专业以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象，系统掌握英语语言知识，熟悉英语文学的重要作家和作品，了解英语国家的历史、政治、经济、文化、科技、军事等基本情况，掌握语言学、英语文学、区域与国别研究专业的基础理论和基本方法，培养学生具有人文与科学素养、创新精神和合作精神，具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力、跨文化交流能力、获取和更新专业知识的学习能力以及运用专业知识思辨、创新和参与科学研究的能力。“新国标”对专业学习的强调，标志着英语专业作为人文学科的专业意识的增强，也是英语专业开始摆脱长期以来工具化、功利化观念，走向专业内涵建设所迈出的重要一步。“新国标”是专业准入、建设和评价的基本依据，是英语专业人才培养质量的最基本要求。

2017年，国务院学位办公布了《学位授权审核申请基本条件（试行）》，将外国语言文学一级学科下十三个二级学科调整为外国文学、外国语言学及应用语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究五大学科方向。新设立的五大学科方向，扩大了外语学科原来的知识体系和学术研究领域的内涵，同时对外语学科人才培养提出了新的导向。作为外国语言文学一级学科下的英语语言文学专业生，需要在向专业转型发展的基础上，更上一层楼，即不仅要加强英语专业知识的学习，还要增强大文科意识和跨学科意识，除英语语言学、文学、英国国家社会、历史、文化等课程外，还要在本科基础阶段修读文科学生所应具备的人文学科知识修养的课程，建立比较完善的人文知识结构，为将来成为高层次英语专业人才奠定扎实的人文知识基础。

新时代国家发展需要更多高层次英语专业人才，时代为英语专业发展提供了大有可为的新空间。转型发展，走出困境，英语专业将柳暗花明，走向高质量、高水平发展的历史新阶段。

文章原载于社会科学报第1644期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

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