借助高考综合改革契机，上海重点把普通高中学生研究性学习的课题报告纳入综合素质评价创新精神与实践能力的内容板块，通过高校招生中重点参考学生研究性学习课题完成情况，开启“教—考—招”一体联动改革模式。现如今，本市高中学生采取多种方式、在各种场所，踊跃参加研究性学习和综合实践活动，自主投身研究性学习已成为上海高中生的学习新风尚。
上海市西中学学生在创新实验室做实验
（摄影：顾超）
手机在线上传研究性课题PPT、照片、视频，提前预约接受10分钟的专家在线视频答辩，专家从选题、过程和成果的真实性给予个性化评语。由上海首创的高中生研究性学习成果真实性认证平台，为9所高水平高校招生综评录取提供真实性评价。
什么是研究性学习?
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
学生研究性学习在评价录取环节中切实发挥其价值和作用的先决条件是研究性学习课题的真实性。
为促进研究性学习课题报告的真实有效，市教委委托市教科院普教所，依托第三方评估机构，开发了课题报告真实性认证平台，在松江、青浦、金山、奉贤、崇明五个区开展了试点工作，2236名高中学生完成了在线答辩。后续在浦东新区、徐汇区等11个区（5个试点区以外的其余11个区）开展了认证服务工作，共有4422名高中学生接受了认证服务。上述工作按照市教委确定的高考改革相关工作推进时间安排，从“学校—区域—全市”三个层面逐步开展试点，共组织来自北京、江苏、浙江三地长期从事科研工作或高中研究性学习指导的350名高级职称专家，为全市6658名有意愿报名参加本年度9所高水平高校招生综合评价录取的高中学生提供研究性学习课题真实性认证服务，累计完成视频答辩总时长1100小时，出具《课题真实性认证报告》6658份，其中6291名学生确认将《认证报告》上传至综合素质评价平台。
上海市七宝中学的学生们在创新实验室参与研究性学习。
（摄影：顾超）
研究性学习与上海市普通高中学生综合素质评价之间的关系?
《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)核心内容，是实施“两依据一参考”（依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息）的高校考试招生改革。《上海市普通高中学生综合素
质评价实施办法》明确把4个方面纳入评价范围：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力。其中“创新精神与实践能力”重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。2017年起，本市在推动高等学校自主招生过程中，将试行把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。
根据综合素质评价信息系统统计，全市2017届高三学生研究性学习报告50709份，研究领域不仅聚焦科技创新和社科人文，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。不少高中学校充分整合校内和校外的资源，为学生开展课题研究提供有效的平台和载体；同时，建立了学校课题研究评估专家委员会等评估机制，对于学生课题研究活动进行有效的评价和指导；还通过创新实验室建设、创客教育联合体、研究性学习自适应学习系统（MOORS）等建设，为广大高中生创建研究性学习的高质量载体和平台，营造了高中学校人人参加课题研究和项目实践的良好氛围。
上海理工大学附属中学的学生们在创新实验室学习该校机器人特色课程：机器人是怎样炼成的。（摄影：李立基）
已经进行的认证工作仅限于有关课题报告的真实性评价，不进行关于课题报告质量的评判，服务对象为全市2014级高三年级报名参加高校综合评价录取的学生。试点工作按照学校自愿、学生自愿和认证成果自愿使用“三个自愿”原则开展, 不向学生收取费用。报名参加认证的学生，在完成课题材料上传和在线视频答辩后，将获得《课题认证报告》。学生可以自主选择是否将《课题认证报告》上传到高中生综合素质评价平台，作为“创新精神与实践能力”板块“研究性学习”评价的第三方认证材料，提交给高校在综合评价录取过程中进行信息参考。通过认证工作的开展，促进了高中学生增强学术自律，自觉排斥学术造假，以更加积极的态度完成好课题报告。对本市高中学生自觉践行社会主义核心价值观，增强诚信意识；以及提升高中学生综合能力，都具有积极而深远的意义。
研究性学习与研究型课程之间有什么关系？
“研究性学习”作为一种学习方式，渗透于学生的所有学科、所有活动之中。“研究型课程”是“研究性学习方式”充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体而言，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”
下一阶段，上海市教委将继续遵循“三个自愿”的原则，在与各区教育局沟通协商的基础上，以学生需求为导向，逐步扩大本市高中生研究性学习真实性认证工作的服务范围。据了解，松江、青浦、金山、奉贤、崇明五个区新高三学生已完成研究性学习报告3925个，参与学生达8570人；今年下半年，五区将继续推进高中生研究性学习认证工作。在试点的基础上，本市高中生研究性学习认证工作将逐步推广到全市各区。市教委将通过认证工作的开展，促进本市高中生研究性学习的真实有效，为本市高中教育品质的提升提供助力，为培养更多创新实践人才奠定坚实的基础。
复旦大学录取新生、金山中学2017届
毕业生陆一歆
此次的研究性学习成果真实性认证答辩对于同学们来说不仅没有增加负担，反而展现了同学们在经历了近三年的筹备与探究之下，对于认证的跃跃欲试，此次答辩也因有了充分的准备而游刃有余。在准备阶段的材料上传环节，我们以小组的形式，细心且耐心地整理课题论文、研究过程的拍摄记录、课题汇报的文案课件等材料；在答辩环节，我们提前反复梳理整个课题的研究过程，组内讨论并推测了专家可能会提的问题，然后互相加油鼓劲、放松心情，以最饱满的姿态迎接这一全新的挑战。而本次的认证答辩对于大多数同学来说是第一次参加的较为正式的答辩活动，多少会产生紧张的情绪，但在答辩结束后，大家普遍都兴奋地反映：“教授们都还是很温柔、很友好的，并没有想象中那么严肃、咄咄逼人！”，尤其是一些平时比较胆小的同学，等待信号连接的时候举着手机的手都在颤抖，但答辩时也都表现得不错，事后也都很释然。这次经历无疑给同学们提供了一个能够大胆对话的锻炼平台以及和教授“近距离”接触的好机会。不仅如此，同学们还“念念不忘”地互相交流教授所提的问题和自己的应答，从言语中能够听出大家所收获的成就感与自信心。
