教育是一个老旧的系统。今天主流的学校模式诞生了一百多年，已经越来越难以适应信息时代和人工智能时代的要求。但是，教育系统是一个极其庞大且复杂的系统，要变革它成为了一件几乎不可能的事情。
幸好，我们有许多不满足于被动接受现状的人。他们用自己的行动来变革现有的教育系统，我们称这样的人为
教育创变者
。
有的人创造了自己的幼儿园或者学校，通过创新性的课程，让孩子更自由地玩耍和生长。
有的人创造了丰富的课外课程，让孩子探索不一样的知识；有的人创造了好玩且有意义的冬夏令营活动，让孩子探索不一样的世界。
有的人创造了线上的学习社群，把人连接起来，为成年人提供全新的学习体验。
这个领域是激动人心的，每天都有新的创造。
但这个领域同样也危机四伏，每天都有新的死亡。
作为一个教育创变者，我在这几年接触了不少教育创新领域的团队和个人，和他们进行了大量深入的交流。他们的背景各异，所做的项目和模式也各不相同，但最终，我发现他们都会面临几个共同的难题：
首先，他们将面临“
如何做产品
”的难题。
难题一
：怀抱着对美好教育的想法，但不知道如何将想法变成实际的“产品”
（这里的产品也包括课程、项目等）
。不少创变者花费了大量的时间去“构思”一个完美的想法，却羞于将不完善的产品做出来并交到用户手里，最终，
伟大的想法一直只是想法
。
然后，他们将面对
客户需求与教育价值如何平衡
的难题。
难题二
：设计出了产品，但发现为了满足客户的“需求”，需要不断修改自己的产品，并且，离自己认为的好教育越来越远。
随着团队的发展，他们也将会面对
团队成长
的难题。
难题三
：作为创始人，自己一直在“成长”，但团队却止步不前。创始人能接触到更多的资源和关系，而团队成员通常负责更细节的执行工作，由于不注意团队成员的成长，创始人和成员之间的差距越来越大。结果就是，团队不停更迭，而创始人却越来越累。
教育创变路上遍地是坑，如何避免？
以往的方法是一个坑栽一个萝卜，针对特别的问题提供特别的解决方案。但是，问题太多，如果看不到问题间的联系和背后的根本原因，反而容易让创变者陷入到只见树木而看不到森林的困境。
我的想法是，为教育创变者提供一张
教育创变地图
，系统地梳理各种问题、对应的解决方法及背后的理论体系。
同时，需要避免仅针对表面现象去解决问题，因此，这张地图要帮助教育创变者更深刻地理解所面临的挑战。我的经验是，教育创变者遇到的许多挑战，往往不是因为缺乏知识或方法，而是其
内在信念阻碍了行动
。
例如，当我们一直沉溺于对教育的美好构想却疏于行动时，我们可能并不缺乏快速行动的知识，更有可能的，是对自己作为“创新者”身份的忽略和不自信，又或是个人信念中对“他人认可”或对“完美的自我形象”的执着。
又如，当我们无法引领团队共同成长时，我们往往习惯性地为团队成员选报一些课程来试图解决问题。但问题可能不在团队，而在你的认知层面。可能是你一直忽略了“领导者”这个身份，甚至在内心抗拒去领导他人。又有可能是你的世界观层面存在一些“我是一个孤独的个体”、“我不被人喜欢和尊重”等等的限制性观念所引致。
每个人的心智都是一个多层系统。它就像一座冰山，我们看到的只是浮在水面的一小部分，那是我们的行为及可以描述的知识，而最主要的部分，包括我们的世界观、价值观、教育观、对自我身份的认识等，却潜藏在水底而不可见。
要更深刻地解决问题，就要让教育创变者看到心智的不同层面，并提供相应的知识来解决问题。
因此，创变地图要深入到创变者的心智层面。于是，我们有了这样一张
教育创变者心智地图
：
