1
最近身边有几个朋友,孩子刚刚小学二年级,数学成绩开始变得很闹心。
身边其他同学能做到
100
分,自己家娃只能勉强及格。孩子对数学更是提不起半点兴趣,越学也越没有信心。
还有一些家长读者留言,孩子幼升小的时候成绩还不错,一二年级也没操什么心。
可到了三四年级,成绩就直接走上了“下坡路”。父母不知所以,完全不知道是哪里出了问题?
其实,不是孩子学习“有问题”而是在幼升小阶段没有培养好对数学的兴趣。
没有给孩子提前做数学启蒙,对突如其来的课程,和如今小学数学的难度也没有准备。
学习环境的改变,学习方式方法的不同,加上如今学校数学难点的增多,班级里孩子又多,很难一下子适应。
刚一入学,发现大家对学习起来很轻松,只有“我”学的好吃力,孩子很容易产生自我怀疑:为什么只有我学不好?
对小学三四年级的孩子来说,随着学习难度提高,如果“基础”不牢固,数学思维没养成,就容易突然成绩滑坡。长久的自我驱动力和学习能力的养成,需要孩子掌握的不是大量知识点,而是正确的学习习惯和思维习惯,不能靠“死记硬背”。
数学思维养成不是一蹴而就的,更不是临时抱佛脚在上学之前突击几节课程就可以的,而是需要从小就培养孩子一种能力。
我还仔细的查了一些资料,总结了一下孩子思维发展的规律:
3
岁以前,是动作思维阶段;
3
—
6
岁,主要依靠头脑中的表象和具体事物联想展开,形成初步的抽象思维;
6
岁以后,孩子可以通过概念、判断、推理等形式认识事物的本质特性和内在联系。
我还特意观察了身边孩子,
6
岁以前接触过数学思维的孩子,学什么东西还想都很快,有的还会自己归纳总结经验,举一反三,上学各方面适应能力也比较强。
比如有的小朋友在看图识字时,在学习了几张图之后,很轻松的就总结出了规律:图片的物品和上面对应的“方块字”是一样的!这个时候就会不由自主的加持学霸
buff
。
相比之下,没有接触过数学的孩子,在上学校之后学习更吃力一些,相对注意力和专注力也弱一些。
前者就是抓住了头脑发育黄金期,养成孩子的数学思维,独立解决问题,包括自主学习能力。
二来数学是所有学科的基础。能培养孩子的逻辑思维,举一反三,融会贯通的学习力。对各个学科的学习都有很大帮助。“数学思维”是“王道”。
数字背后,是逻辑。逻辑背后,是平衡生活的方式方法,以及生存能力。
2
之前我就想选一门数学思维课程,给他做启蒙和兴趣引导,勾起对数学的兴趣。对比了好多线上、线下的课程和品牌,最终选择了
【豌豆思维】
。
豌豆思维的课程体系,注重培养孩子的逻辑能力,注意力,记忆力。这些也都是我比较在意的,也是他以后学习需要锻炼的基础能力,根基必须得“夯实”。
当时给孩子先报名体验课,第一次上课,孩子就非常喜欢!尤其是带有剧情的互动动画,真的是太赞了!
之前一听到“数学”,就不想学;上了体验课之后,一边做游戏一边学习,都开始主动要求继续上课了。
感兴趣的话可以注册给孩子试一试
上直播课时,只有
3
个差不多同龄小朋友一起上课。老师也经常和孩子们做互动,对于偏内向,不爱表达的孩子来说,不会觉得尴尬无所适从,很快就加入到“抢答”队伍中。回答老师的提问,真的是争先恐后,就差原地蹦起来了。
这种学习氛围很好,不会让孩子有太大负担,真正勾起了对学习的兴趣。
豌豆的课程是以动画游戏的形式设置的。
让孩子熟悉的动画
IP
陪着上课,在游戏化场景中全方位锻炼数学思维。
还有丰富的教具辅助,动手动脑相结合。(那些教具孩子平时也喜欢拿出来自己研究)
比如小熊怎样站队,去买东西要花掉多少硬币,如何排序等等。
把对孩子来说听起来很抽象的内容,放到他们熟悉的语境中,寓教于乐,孩子不仅掌握知识点,还会有成就感。下课后,会骄傲地分享她要怎样安排自己的压岁钱,怎么样选择路线是最短方案。
最近上的一节课,《薄饼消失了》
是讲移动路线。
通过帮助小豌豆和朋友找消失的薄饼的任务,来感知方向的逆推,解决简单的路线逆推。通过这个过程,提高孩子的观察力,空间想象力和简单的推理能力。
一节课下来,孩子经常还没学够,会主动要求把复习题顺便做完。
这种“主动性”也真是第一次见识了。
还有一个“意外惊喜”,是不知不觉,发现孩子的专注力提高了。
以前也体验过一些体验课,总是“坐不住”。
现在上了一段时间豌豆思维,每节课