虐童的老師，曾經也是兒童

最近被虐童事件刷了屏，再加上有真假難辨的流言，搞得身邊的寶媽寶爸們或是義憤填膺，或是人人自危。雖然已經是不少孩子的舅舅和叔叔。不過作為一個置身事外的人來看，這種虐童孌童事件基本每隔兩三年就會出現一次，報導的時候大家義憤填膺，有關部門積極調查，兩個月之後就不了了之，半年之後在網頁不起眼的位置公佈案犯的審判結果。好比就在當下大家關注幼兒園事件之時，有多少人還記得前一陣沸沸揚揚的校園凌霸現象？

未成年人的安全需要依靠完善制度，修訂法律來保護，否則就會演變成一次次的“頭條消費”。百年樹人大計自然是肉食者謀之，今天不從如何外部約束管理，單從內部身心的角度來探討老師的行為。須知虐童的老師，曾經也是兒童。

有些人憤怒于這些教師怎麼能對嬌嫩柔弱的孩子下手，其實這只是沒教育過來的天性。我們被灌輸的畫面里小孩子總是天真無邪可愛善良的，這固然有道理，比如我們會看到有的小孩子很喜歡小貓小狗，但這裡面其實也摻雜了我們的想象。人天性中原本有看似很兇殘的一面，這種“兇殘”也幫助人類在叢林社會中消滅猛獸和其他人種，最終生存下來。回憶童年或者觀察現在的小孩子，我們不難發現，許多小孩其實很“殘忍”，很多小孩會去碾螞蟻、捏蜻蜓，以處死昆蟲小動物為樂。

天性沒錯，關鍵看教育導向，這一面的天性在斯巴達、古羅馬時代都是被推崇的，但顯然已經不符合現代社會的需要，所以要被教化。校園欺凌是各個國家普遍的問題，因為青少年心理叛逆不穩定，而隨著教育和成長，這些問題會逐步的改善。而教育可能是我們幾十年來一直不曾有過的東西，我們培訓的人才可以寫各種論文，可以製造出各種機器，但許多人做行人是不知道等紅綠燈，開車是不知道禮讓行人。數十年來我們的教育都是在培養技術，並沒有認真去教會孩子如何作為一個人生活于社會，所以在我看來，之所以對小孩下的去手是因為當年殘忍的小孩長大了依然殘忍。

有些人會說同樣的教育環境，為什麼多數人不會這樣？其實除了專門的教育之外，一個身心健康的孩子，隨著年齡的成長，同情心本身也會與日俱增。盧梭曾說過“人對於自己不能體會的痛苦是沒有同情心的”。這句話細想有理，隨著人生經歷的豐富，遇到的事情越多，感同身受的能力不斷加強，所以一般的小孩隨著年齡增長，同理心同情心也會相應增加。

然而如果孩子的身心受到破壞，就會導致身體和心理的雙重病變，不但滋養不出愛心，還會加劇性格中的偏執、孤僻、殘忍等方面。

從心理上講，在學校社會中遭遇的不公待遇當然是最主要的因素，包括被老師體罰，校園暴力，還有不公待遇，被孤立等等，這是其中一方面。

中醫認為身心不二，病態的生理和心理之間存在著相互轉化的關係。事件一出各種心理學家紛紛發聲，而身體上的問題往往容易被人所忽略。林黛玉是當不了惡人的，惡人也需要有惡的能量，所以陰寒惡毒的人往往也相應一個陰寒惡毒的身體。除了心理疾患以外，壞生活方式都會先傷害身體，進而造成心理疾患。

在中醫看來心情和腸胃有著極度密切的聯繫，負面的心情會抑制腸胃，而暴飲暴食或者寒涼食物過多毀傷腸胃也會導致心情陰鬱，甚至滋生一陣陣惡毒發狠的念頭。再有就是現在流行的電子遊戲，但凡有覺的同學們應該都體會過，長期玩遊戲之後人會變得暴躁易激惹，這其實就是心神受擾的表現，進而會失神，甚至會不適應和活生生的人打交道，所以喪心病狂對於這些人來說一點也不誇張。

總之，任何事物的成因都有多方面不可一概而論。虐童這種事情社會問題和心理問題固然是主因，生理基礎也不應被忽視。虐童的老師，曾經也是兒童，也是教育失敗成長畸形的產物，所以對於這種社會現象，我們應大聲疾呼讓整個社會形成制度化的保障。而對於教育，注重身體和心靈共同健康，彌補校園中人文教育的缺失也是當務之急。

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