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读02:形式指引、指月、概念游戏 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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读01:什么是人的存在？本源或者依据 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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白云岭外，弦歌悠扬——为什么选择茅山双语学校 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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茅山双语校长接待日（3月25日） 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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茅山双语学校极简介绍 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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茅山双语校歌（初稿） 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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全人之美，成人之美——全人之美课程联盟2018春运城宣言 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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谁的童年不是既富如王子，又贫若弃儿 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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一壶清茶，漫说教育（新校长传媒春节专辑“柴米油盐酱醋茶”约稿） 干国祥 · 简书 · · 6 年前 · |
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在破碎的世界教育何为——南明教育及全人之美课程联盟戊戌2018狗年春节畅想 干国祥 · 简书 · · 7 年前 · |
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天地静穆，万物光辉（吗？） 干国祥 · 简书 · · 7 年前 · |
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抄袭|寒暑假是用来拉开差异的 干国祥 · 简书 · · 7 年前 · |
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在下山的路上继续攀登 干国祥 · 简书 · · 7 年前 · |
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下雪，贴《雪国》读后记 干国祥 · 简书 · · 7 年前 · |
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