与李甦老师聊聊图画书阅读

我研究儿童绘画关注的是绘画与语言在儿童发展中的关系。语言与图画是人类重要的符号系统，是人类传递和表达意义的重要工具，儿童在发展中掌握、使用这些工具是他们认知发展的重要方面。我对人类所使用的各种符号工具特别感兴趣，包括文字。我们这些年的研究工作都是围绕这些内容展开的。图画书阅读是其中的一个重要部分，涉及到儿童对图画的理解。而且，图画书是学前儿童阅读的主要媒介，与孩子们的语言（口语）发展密切相关。

您的这个问题问得很专业！口语和书面文字的确是不同的系统，但二者的关系非常密切。我简单地说一下。从儿童阅读能力获得的过程来看，他们要完成的重要任务就是把文字的视觉形态与文字所代表的音和义建立联系。从发展来看，儿童先掌握口语，也就是说在知道音和义之后学习才学习文字，并把文字与它所代表的音和义联系起来。这里面就体现着二者的关系。如果你看到一个不认识的字，告诉你发音之后你可能马上就能知道它的意思，这就是因为你的口语系统已经建立好了。当然，阅读与口语之间的关系远比这复杂的多，我只是举一个例子让大家理解。

有的。图画书阅读对于孩子的口语词汇发展具有积极作用。 图画书给孩子提供了超越他们日常生活的各种各样的信息 ，在阅读过程中，通过成人的讲解，孩子会学习到更多的词汇。另外，图画书阅读对于孩子的讲故事能力也有促进作用，这种叙事是一种理解和使用去情境化语言的能力，是儿童学业成绩的重要预测指标。

图画书阅读热说明大家很重视，从客观上说是好的。而且，这么多年来 “全民阅读”的开展，已经为我们打造了比之前好很多的阅读环境，大家应该珍惜这个环境，也要在这个环境中获益 。

在家庭中， 从小为孩子创设阅读环境很重要 ，包括物理环境和心理环境。要给孩子尽早提供接触图书的经验，可以从孩子感兴趣的事物入手选择图书，帮助孩子与图书建立连接，保护孩子的阅读兴趣，让孩子感受到阅读是一件快乐的事儿。

在平时阅读时， 成人可以为孩子的阅读搭建支架 。比如多用开放式的问题引出幼儿更多的言语表达，鼓励幼儿使用更丰富的词汇等等。还可以通过跟儿童分享阅读作品的感受或者增加、补充相关的信息，进一步丰富儿童的词汇，从而提升他们的阅读理解能力。

阅读时要充分利用图画信息来与孩子互动。 图画的信息有很多种，比如线条、形状、色彩、构图等视觉元素。这些元素在图画书中都可以传递信息，都可以帮助儿童去理解画面的内容。成人需要在阅读活动中突破仅仅阅读文字的定势，在阅读当中深入挖掘相关信息，促进儿童的读图能力，帮助他们获得有价值的经验。