研学 | 把时间，用在美好的事情里

春生夏长，秋收冬藏。一年级孩子充满了探索欲和好奇心，我们将主题活动与每个班的班名联系起来，选择与节气相关内容，融合自然教育和劳动教育理念，让孩子走进自然，走进田园，体验农事，了解农耕文化，探索农作物的生长密码，感受自然野趣，切身认知“劳动最光荣”这一质朴真理，培养热爱之心和劳动观。

在学术厅的集体前置学习中，以孩子们能感受到的真实现象——“2024，高温后的秋天‘脾气暴’”为主题，分享节气的来历与作用，秋天的节气，以及极端高温对农作物的影响等，孩子们带着学习的收获，走出校园，来到田园，在实践中去深刻理解农耕与节气的关系。

田园里，孩子们兴奋地向同学们介绍着在餐桌上熟见的当季蔬菜莴笋、棒菜、厚皮菜等，跟着研学导师了解各种蔬菜的生长周期，知道在四川等南方地区，“霜降”时刻正是农忙时节，忙于秋收，也忙于秋种，秋天是可以栽种作物的！

说干就干，孩子们瞬间又化身田园小能手，小心地将菜苗移栽到“新家”去，感受秋种。一双双泥乎乎的小手似乎在宣告着他们的劳动成就，拉近了孩子们与土地的距离，也让孩子们认识到一饭一菜来自于泥土之中；一个个与大自然的亲密拥抱似乎也在诉说着人与自然的和谐共处，在了解泥土和蔬菜的颜色、气味、触感的同时，也刺激着感知觉的发展。

秋天也是蔬菜丰收的季节，将它们制作成美味的泡菜也吸引着每个孩子。泡菜对于川菜的重要性、哪些蔬菜可以用来制作、如何制作泡菜等，孩子们认真地听着、专注地体验着，终于一罐罐自己亲自动手的泡菜出炉了。脸上的笑容有劳动光荣的喜悦，也有准备带回家分享给家人的快乐。

既然来到田园，那就玩转蔬菜。创意的蔬菜连连看团队大比拼中，各组孩子齐心协力消除同种蔬菜，为小组的胜利而努力，在合作中感受团队精神，体验与伙伴的交往互动，促进自我与他人、与社会的关系。

秋季的田园，除了蔬菜，还有凋落的花与叶，在大自然的启发中，它们都悄然化身为孩子们的创意，成为一件件独一无二的拓印作品，这是一堂美术课堂的延伸，而这又何尝不是一堂生命教育课，凋落的花与叶也因为孩子们的表达用另一种方式存在和延续着。

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，应当让孩子从童年开始就领略到劳动的乐趣，让劳动成为儿童精神生活的需要。大自然就是一本最厚的书，将课堂延伸至自然田园，在劳作中感悟节气、生命……我们希望，孩子们在活动中不仅能够增加对自然的认知和理解，更能感受到劳动的辛苦与乐趣，体会到劳动的成就感和合作的快乐。

二年级各班级的班名都与植物有关，植物名称不同，但相同的是它们都要经历从一粒种子、一个生命慢慢成长的过程。那就来体验一场在农耕中融合多学科“核心素养”的生命之旅。

在学术厅的前置课程学习中，孩子们对二十四节气有了更加深刻的理解，知道了“霜降”节气来临，这是一年之中昼夜温差最大的时节，农作物可能受到影响，我们可以庆丰收共劳作。

盼望着盼望着，孩子们终于来到研学基地，现场的舞龙表演与互动瞬间将丰收的喜悦气氛拉满，好奇的小眼神细细打量着这个特别的节日，慢慢感受着“民以食为天”离我们如此之近，珍惜每一粒粮食原来如此重要。

认识农具，一起去体验丰收的喜悦吧！孩子们带着锄头，来到红薯地，从泥土中挖出一个个饱满的紫薯，感受着大地的馈赠和劳动的快乐，而这每一滴汗水都见证着食物的来之不易。

除了丰收，还想了解每一粒种子是如何长大的，那就播种下希望的种子吧！孩子们跟着研学导师学习种萝卜种豌豆，学习移栽细嫩的桑树苗，期待着下次见到时，它们正在茁壮成长，就如现在的自己，用耐心与等待、用努力与坚持为自己的成长助力。这是对生命的敬畏，也是对自然规律的感悟，对自己未来的憧憬。

下午的研学从桑树到蚕宝宝，从植物到动物，都是一个生命慢慢成长的过程。“将蚕茧制作成蚕丝扇，将大自然的馈赠巧妙地用在生活中，这是中国古人的智慧”，孩子们听得津津有味。接下来的体验环节更是兴奋激动，小小的蚕茧，小小的手，缓缓转动着的扇柄上缠上了一条长长的丝线，就这样慢慢越来越大，变成了神奇的蚕丝扇，孩子们不禁感叹，“真是太神奇了！“ ”我们的古人真是太聪明了！”最后的绳编也是花费了孩子们的不少功夫，但他们都乐在其中，也许这就是传统的魅力。

一次的研学结束了，但我们的思考还在继续，从一粒种子的播种到作物的收获，从蚕宝宝的出生到蚕茧生命的结束，你会有什么感悟？作为小小种子的你，想要成为怎样的人？那一定是一个有用的人吧！那就继续向上生长吧，二年级。

三年级各班的班名都与海洋有关，而这个年龄的孩子对世界已经有了一定的认知，但他们尚未形成自己的价值观与世界观，同时，他们有了更多的自主意识，根据这些思考，一场走进海昌极地海洋公园，与海洋动物的近距离接触中开展“生命教育”，与自然生灵和谐共处，培养主动探索之心的研学之旅开始了。

在学术厅的前置课程学习中，孩子们知道了什么是海，什么是洋，海洋是怎样诞生的，地球生命来自于海洋，海洋与人类有着密切的关系。

来到海洋公园，孩子们在边认真观察边听研学老师的讲解中感受着海洋世界。

在企鹅馆，孩子们了解帝企鹅爸爸是怎样孵化宝宝，庞大的企鹅家族是怎样合作求生，感受生命的不易；在与海中霸主鲨鱼隔窗相望中，孩子们了解鲨鱼牙齿的秘密，鲨鱼成为海中霸主的原因。大家还会七嘴八舌地分享自己在书中习得的相关知识，同伴间的交流，让同学间更加熟稔，让班级的凝聚力更强。

在水母馆，孩子们不仅看到了形态各异五光十色的水母，更感受到了生命的古老与神奇。在观察北极熊的生活习性及了解其皮肤的秘密中，知道全球变暖对于北极熊生存的影响。精彩的表演带来惊喜与欢乐，更激发孩子们热爱海洋动物之心，润物细无声地强化了海洋保护意识，让生命教育与环保教育水到渠成。

对于三年级孩子来说，博物馆里的海洋课，以问题为“引”，不仅能认识海洋生物，更是对海洋环境现状的一次探索。海洋生态系统的多样性，海洋动物不同的生活习性，全球海洋污染问题，等等，都吸引着孩子们的目光。而科学家、饲养员在保护海洋环境和海洋生物等方面所做的努力也深深地影响着孩子们。不少孩子表示，自己将来要当一名海洋生物科学家，保护海洋动物，传播环保知识。这也正是天习三年级少年应有的担当。

四年级孩子们是一场以“核心素养”为依据的人文研学之旅，将中国传统文化青少年的成才需求整合，让孩子们走近非物质文化遗产，在实践中学以致用，解决问题，获得成长。

在学术厅的前置课中，孩子们了解到了人类历史中所传承下来的许多非遗文化，这些是人类的劳动智慧，是人类文明中不可多得的文化宝藏。带着前置课中留下的问题，孩子们走进了研学基地，用体验式去学习，去探索更为广阔的世界。

在“古法造纸”实践课堂中，孩子们了解了造纸技法，自己亲手制作了花草纸。实践打破了时空的界限，历史不再是停留在薄薄的一页书本上，而是真正鲜活了起来。

在“手磨豆浆”课堂中，孩子们还了解了豆浆的制作技艺，并轮流推动磨盘，亲手磨制豆浆。每个孩子都非常认真卖力，不仅认识了磨盘，知道了日常喝的豆浆是怎样制作的，更感受到了劳动的乐趣，对古代劳动人民的智慧大为敬佩，为中华民族博大而悠久的文化自豪。

 此外，“非遗滋味”课堂则向孩子们揭开了豆瓣酱的奥秘。孩子们不仅学习了豆瓣酱的由来和制作过程，全方位调用五感，从多个维度加深了对豆瓣酱的认识，更促进了感知觉统合发展。

备受孩子们喜爱的“木板年画”课堂将传统文化与美育巧妙融合在一起。孩子们认识了木板年画，学习木板年画制作技艺，并亲手拓印了自己喜欢的年画。

非遗文化是一个民族天长日久的积淀，而劳动是文化的源泉。每一项非遗技艺都是劳动人民智慧的结晶，蕴含着智慧的火花。在研学中，孩子们看到了古人如何通过劳动改造世界、促进社会发展、创造未来；在研学中，孩子们感受到了传统文化的独特魅力与重要价值，激发了民族文化自信心。如今，这文化的火种传到了他们的手中，为他们开启了更为广阔的天地，必将驱动他们主动去探究、学习、保护和传承优秀的传统文化，做到古为今用，让传统文化焕发新的生命活力。