春生夏长,秋收冬藏。一年级孩子充满了探索欲和好奇心,我们将主题活动与每个班的班名联系起来,选择与节气相关内容,融合自然教育和劳动教育理念,让孩子走进自然,走进田园,体验农事,了解农耕文化,探索农作物的生长密码,感受自然野趣,切身认知“劳动最光荣”这一质朴真理,培养热爱之心和劳动观。
在学术厅的集体前置学习中,以孩子们能感受到的真实现象——“2024,高温后的秋天‘脾气暴’”为主题,分享节气的来历与作用,秋天的节气,以及极端高温对农作物的影响等,孩子们带着学习的收获,走出校园,来到田园,在实践中去深刻理解农耕与节气的关系。
田园里,孩子们兴奋地向同学们介绍着在餐桌上熟见的当季蔬菜莴笋、棒菜、厚皮菜等,跟着研学导师了解各种蔬菜的生长周期,知道在四川等南方地区,“霜降”时刻正是农忙时节,忙于秋收,也忙于秋种,秋天是可以栽种作物的!
说干就干,孩子们瞬间又化身田园小能手,小心地将菜苗移栽到“新家”去,感受秋种。一双双泥乎乎的小手似乎在宣告着他们的劳动成就,拉近了孩子们与土地的距离,也让孩子们认识到一饭一菜来自于泥土之中;一个个与大自然的亲密拥抱似乎也在诉说着人与自然的和谐共处,在了解泥土和蔬菜的颜色、气味、触感的同时,也刺激着感知觉的发展。
秋天也是蔬菜丰收的季节,将它们制作成美味的泡菜也吸引着每个孩子。泡菜对于川菜的重要性、哪些蔬菜可以用来制作、如何制作泡菜等,孩子们认真地听着、专注地体验着,终于一罐罐自己亲自动手的泡菜出炉了。脸上的笑容有劳动光荣的喜悦,也有准备带回家分享给家人的快乐。
既然来到田园,那就玩转蔬菜。创意的蔬菜连连看团队大比拼中,各组孩子齐心协力消除同种蔬菜,为小组的胜利而努力,在合作中感受团队精神,体验与伙伴的交往互动,促进自我与他人、与社会的关系。
秋季的田园,除了蔬菜,还有凋落的花与叶,在大自然的启发中,它们都悄然化身为孩子们的创意,成为一件件独一无二的拓印作品,这是一堂美术课堂的延伸,而这又何尝不是一堂生命教育课,凋落的花与叶也因为孩子们的表达用另一种方式存在和延续着。
著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,应当让孩子从童年开始就领略到劳动的乐趣,让劳动成为儿童精神生活的需要。大自然就是一本最厚的书,将课堂延伸至自然田园,在劳作中感悟节气、生命……我们希望,孩子们在活动中不仅能够增加对自然的认知和理解,更能感受到劳动的辛苦与乐趣,体会到劳动的成就感和合作的快乐。