我下午发了条朋友圈，内容如下：
有人留言说：“为什么要监视孩子？”
有人说：“好可怕！
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”
还有人说：“孩子也是一个独立的个体，有人愿意工作时被监视吗？”
我回复第三个人说：“你上班时到底是想干啥啊？有什么不能让老板的看吗，如果工作都不能让老板看，那可能只有自己当老板才能满足你。”
我这么说还真不属于站着说话腰不疼。以前在知音上班，突然有一天，大家的电脑被安装了监控软件，不仅聊天记录领导可以实时看到，连下载新软件都要经过什么管理员，跟网吧似的。对此各人感受也不同，对我而言并没有不适。我觉得人家花钱请你来做事，相当于买了你的工作时间，当然有权利监视你上班时间在干啥。
而且大家要理解，
很多看似不
合理的事情背后的东西
，
比如当一个弹性工作内容的公
司突然
开始严卡
你的
下班时
间和工作内容，甚至各种明示暗示你要加
班否则我裁你的时候
，
其实是因为它已经在走下坡
路了，老板很焦虑，他没有办法
在一个良性
自主的工作环境中激发员工的积极性，提高公司的生产效率，打开产品的销路，所以他才开始抠员工的无意义的硬指标。
你当然可以说我要在一个相对宽松的环境中发挥我的创造力，我需要在上班时间偶尔摸一摸鱼才能激发我的灵感，而且谁能做到上班7小时内都不吐槽一下老板吐槽一下公司制度的，这都要被监视起来，太可怕了。一个好公司是只看结果的，人家不抠你的细节。但我的对策就是：我尽量不摸鱼，要摸鱼就上卫生间打开4G摸，要说老板坏话我就下班再跟同事们在微信群里吐槽，当然上班登陆微信的时候要记得别把聊天记录同步过来。
而且还有一点让我觉得“被监控”并没有那么可怕的原因是什么呢？“监控”这件事说到底只是一种威慑，是一种手段，具体会产生什么样的效果，还是要看使用监控设备的人。
比如我发这条朋友圈的前提，就是我家孩子才上二年级，学习习惯养成期，学习时需要家长的监督和纠正。
理想状态是她学习时我都坐在旁边，不玩手机不打电话，全神贯注的陪着她，她有坐姿、做题上的问题我能及时纠正和解答；读课文的时候我读一遍她读一遍，比比谁读得好；要求背课文的时候我和她一起背，还讨论记忆技巧。
孩子对这些没有任何不适，反而我对她的要求是写作业时尽量无视我，读题沉下心，遇到疑问先自己思考，别老动不动就问家长。
前一阵微博上有个新闻：某中学在教室里安装了监控，教导主任实时看各班的监控，还说可以实时捕捉学生上课的表情状态，分析课堂气氛的效率。
网友们看了全都表示：太恐怖了太恐怖了，孩子上课没有一点自由！
而我的感觉竟然是：孩子上课要什么自由？到底想怎么自由啊？
我觉得可能我是个变态，于是把消息发给朋友，问她：你会觉得很恐怖吗？
她说会啊，你想想看如果你上学的时候有这么个监控，你在学校干啥都实时被老师和家长看着，你不觉得恐怖吗？
我说要是被我爸看到还真的挺恐怖的，但是如果我的父母是我自己现在这样的育儿作风，我的老师像我娃现在班上的老师这么牛逼，我就会觉得它是个好事。
为啥这么说呢？先说一下我爸：我爸很敏感，属于要求我上课一定要抱臂坐好，眼睛一刻不动地盯着老师，每一个问题都要立即举手回答的那种。我在班上从语文课代表被转成数学课代表，都要被他以“不是班主任的课代表说明什么问题，就是说明失宠了！”为由训斥三年。
但其实谁家孩子是个机器人呢？从小被我爸奉为楷模标杆坐如钟站如松上课时双眼仅追随老师做绕行运动的那个小姑娘，现在也没有我过得开心，甚至从传统意义上来说也没有我成功。
每个孩子都有自己的特性，你了解她不代表要去压制她或强扭她，就像我以前提到过的，我坚信一个人能否获得传统意义上的成功或快乐，最终还是要看她能否学会高效地发挥自己的特长。
而我自己现在对孩子的教育是什么观点呢？我会觉得孩子偶尔不在状态是正常的，除非孩子长时间低迷，我会去关心一下她，是不是有什么心事？是不是有什么困难？除此之外，我更希望孩子主动和我说，而不是去过问太多。
我们家孩子现在是敢于和我说：“我今天状态不好，心里很急，所以作业写得不好。”“我把那个汉堡包形状的橡皮带到学校去了，上课老想玩它，被老师批评了。”“我好困/好累，我今天想先睡觉，明天/下午再写作业”的那种孩子。她在学校有什么新朋友新玩法都愿意和我分享，她给我看他们课间用小卡片订起来做的“小人书”，上面大家写了一些编排其它同学的打油诗，我读完了还夸她：“你写得最好，对仗、押韵，主线清晰！还有配图！”
而娃的老师呢？全都是精英班子，专业、严厉而慈爱，可以说做到了照顾应试教育的同时，最大程度上保护孩子的特性。家长在群里急吼吼地批自家孩子的时候，老师反而会引导说：“其实他今天主动承认错误这一点，你应该表扬。”
今年5月份孩子学校里的石榴花开了，我们家的皮猴儿还有几个同党，禁不住诱惑摘了几朵，被班主任当场擒获，教育了一番之后老师告诉他们：十月的时候你们要带一颗石榴来赔罪！
然后我家孩子一直记着这事，十月到了，我给她买了颗石榴，他们带到学校去了，老师把几颗大石榴掰开，给大家讲了石榴的成长故事，然后每个小朋友一小把，分吃了。大家纷纷表示：原来石榴要长这么久，才从一朵小花成为果实满满的红宝石小口袋啊！石榴真不容易，所以我们真的应该爱护花草！
啊，我当时在朋友圈里看到老师发了全班小小手抓着一把石榴的合照图，看到老师是怎么借机进行生命和爱，植物和知识的教育的时候，真的觉得好感动，好佩服！他们的老师就是可以做到严厉得让学生很有分寸感的同时，又让每个学生都爱得要死，大家上体育课都要蹦起来找班主任的教室跟她打招呼！
如果是这样的老师或教导主任每天在看孩子上课的监控，我一点儿都不担心她断章取义，小题大做，乱按罪名给孩子。
说到底，监控是压抑的，但它只是个机器，没那么可怕，真正可怕的是一个不懂得人性的使用者。
说回开头讲的，我所畅想的那个“辅导作业监控器”是啥呢？对我来说也只是个便利远程辅导作业的工具而已，我没觉得这东西是用来锁孩子的，是因为我们之间的气氛从来都不是“被迫学习”和“铁面监工”的状态，“监视”对我而言只是一种幽默的说法而已。
从小就让孩子知道学习是她自己的事情也很重要，少对孩子说“你现在要做作业了”，多对孩子说：“你想先做什么作业？”“你告诉我今天哪些需要签字？应该签字在哪里？”把完成学习的过程交给孩子去梳理、去选择、去引领，能让她知道学习是自己的任务。
再说学习时间结束后，她去玩了我不会去看，她和好朋友聊天的时候我早就开心地偷跑去忙自己的事了，连她收拾书包我都不去检查的。
我只是很推崇“监管下的自由”，并且相信完全的放任和偏颇的“快乐教育”会造成脆弱、散漫、推卸的坏习惯，而这三者是后患无穷的。
所以说，大家到底需不需要我所畅想的远程辅导学习监控器？我打算找步步高聊一下，先发个京东众筹，哈哈哈哈。
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