你给的就是他们最需要的吗？
我们提供社会捐助时，都是抱着分享、扶助的初心，我们的爱心随风潜入夜，但究竟有没有润物细无声呢？心连心终归是个要走心的事情，认真的付出也要有心灵的回响。我们做了很多力所能及的事，提供了很多物质帮助，但其实比起这些物质化的奉献和现代化的完成品，他们需要的更简单、更质朴。
实际上，大多数人更加关注他们物质的需要，却忽略了对一个人成长最为重要的——尊严、自信和归属感。每个人都需要尊严的维护，需要在正常、合适的环境下长大，去培养独立精神、自信心和完善的人格。
传统教育给人一种对落后地区的误解，给人灌输的是“走出大山、改变命运”，正是因为这种教育方式，让更多的人逃离家乡，失去归属感。城市以外有更加广袤的土地，更加缤纷的世界。在这里，创造力与生命力并存，所以把属于农村的留给农村——那些应该繁荣生长的独立与自信，以及深植地下的归属感。以下，Enjoy：
李磊，“天使支教”项目发起人，这个项目服务了 43 所农村学校，招募志愿者 400 多名。
这个小孩已经处于精神崩溃的边缘。只要有钱丢在桌子上，那个小孩会一把抓过来，马上丢进抽屉，我的感受是，他并不是贪钱，而是不想让钱再继续刺激自己的眼睛。
大家好，我是民间教育公益项目“天使支教”的负责人李磊。
小时候我就对中国有关青少年成长的教育比较关注，希望工程出来以后，我逐渐了解到农村教育的状况。2003 年一个偶然的机会，我认识了来自德国的乡村教育志愿者卢安克，和他有过一些邮件来往，交流一些教育话题。
2003 年 10 月，我利用自己业余的时间去了广西、云南，想去了解一下中国的农村教育到底是什么样的。在那时我跟卢安克见了面，到了他之前支教的那所学校——板烈小学。
当时的情况是很多学校空了，卢安克告诉我空的原因是有很多学校缺老师，用他的话就是村里的老师往乡里面跑，乡里的老师往县城跑，县城的往大城市跑，没老师自然没有了学生。这时我就了解到，原来在很多农村学校，尤其一些偏远的乡村村小，都是靠当时的一些代课老师在支撑的。
当时我到了板烈小学山顶上的一个学校，叫娜美小学。娜美小学只有两个年级，一个本地老师，这是学校的牙老师。
牙老师告诉我，他高中毕业的时候（1975 年左右），村里的人找他说没老师，希望有人能留下来给他们当老师，所以他就留在那儿，放弃了外出发展的机会。当时我就意识到农村的教育可能是压在这一代乡村教师的身上。
回来以后我就觉得应该把自己的公益方向选择在支持乡村教师身上。2006 年我辞去了湖南一所大型国有企业的工作，专门到长沙从事自己的教育梦想。2007 年 1 月我们跟湖南公共频道合作，启动了乡村支教。2011 年 9 月，我们正式邀请卢安克加入天使支教，负责为志愿者提供培训以及教学指导。我们主要是向社会招募优秀青年，通过培训以后，把他们选派到服务的乡村学校从事一定时间的支教，一般是一到两年。
2007 年 3 月，我们第一次到了湘西立口小学，这是当地的村民、学生和老师都在欢迎我们的场景。
这个是 2007 年，我们一个美术专业的志愿者带着学生们在户外进行美术课的场景。这也是我非常喜欢的一种教学方式，这种方式在城市里面是很难有的，但正好是农村的一种优势。
从 2007 年 1 月到现在，我们已经服务了 43 所农村学校，最多的时候是同时有 23 所支教学校，我们招募的志愿者已经有 400 多名。这些年的支教工作，我越来越感受到社会上的人越来越多地参与支持乡村的教育，为农村的孩子提供各种各样的帮助。
在这期间我感受到有一些行为有点不妥，下面跟大家分享一个内容。
刚才这个视频是湖南一家省级电视台的一个公益活动。以往的时候他们会定期把湖南省内的一些贫困学生的信息收集好，给他们制作一些视频短片，把他们的家庭情况和需要救助的一些信息全部在电视台的节目里播放。播放以后，这些学生的信息以及需要救助的内容会全部在长沙烈士公园固定的场地展示，然后由观众和其他的一些爱心人士前来捐赠。这个组织方也曾经找过我们，以支教这么多年的经验，我们感觉这对受助者是一种不尊重的方式，所以拒绝了。
2013 年春节前的一个周六，无意中知道这个活动又在举行，我就觉得应该陪着卢安克去感受一下我们平常人是怎么做公益的。到了以后，现场的情况让我吃了一惊，就是大家刚才看到的那个场景。以往只是把学生的信息在墙上贴出来让人来捐赠。
现在我们看到的就是小孩直接在现场等着别人来捐赠，当时是有 25 个小孩。
我还在震惊的过程中，卢安克就喊我拍下一个小孩的眼睛，他是那种很无助的眼神。 我当时就想，这个小孩的眼睛是这样，那其他的小孩会怎么样。我在现场拍到了很多小孩，都是那样的眼神。
卢安克告诉我，以他多年跟小孩在一起的陪伴经验，这个小孩已经处于精神崩溃的边缘。我当时的感觉是只要有钱丢在桌子上的时候，那个小孩会一把抓过来，然后马上丢进抽屉。我的感受是，他并不是贪钱，而是不想让钱再继续刺激自己的眼睛。
在这种情况下，回到办公室以后我就做了一件事，就在微博上发起了对这个活动的抵制，国内很多公益同行都来声援我们。这个期间有人在我的微博上留言，他提到自己小的时候，在全校开学大会上接受完捐赠以后，回家就不再读书了。他的解释是，在全校人面前让大家看到我们家穷，觉得很伤尊严，所以没有再读书了。
我们支教老师所带的班里面，有个小孩也参加了这样的活动。回来以后支教老师跟他交流，问他什么感受。他回答说，我当着这些人的面把钱撕了的心都有了。所以通过这件事情能看到，我们其实还有很多地方也做得不足。这个有点极端，所以一下子冲击力很强；但平时的话大家也可以感受到。
这是我们很普遍的一对一资助以后，很多资助人甚至助学组织会让学生把收到的钱和物品拍下来。
还有这种是很普遍的，学校在做完资助活动的时候让大家举着钱拍相片。
包括我们自己也干过一件不好的事。六一儿童节的时候，与我们合作的城市学校带来了节日礼物发放给农村学生，也有学生举着文具来感谢的场景。
当时我也没有在意，但事后觉得这确实对学生是不合适的。从这之后，有任何人找我们合作需要进行资助的时候，我们一概都说把东西给我们可以了，不用做任何仪式。如果不接受，那我们也不接受他们。
通过这件事情，我感受到农村的孩子也需要尊严的维护。如果我们总是帮助他们但没有考虑他们也需要得到尊重，刚开始他们可能像视频中那样很难受，时间长了等他逐渐麻木以后，在这种环境下长大，还谈什么培养他的独立精神、自信心和人格健全。所以这一点是我觉得我们在帮助农村孩子的过程中做得很不到位的地方。
我们支教的一所学校，也有很多年了。2012 年秋季，这所学校开始有大量的社会捐赠，为他们提供了各种各样的文具、衣服、鞋，甚至食品。对有一些特困学生，还会对他进行一些资金的救助。
这个时候我们的志愿者就感受到一个很明显的变化：相比之前一个学期，这个学期很多学生已经不爱学习了，他们总是在盼望着下一批的人来资助他们。据上一级学校统计，这个学期最多的时候有不少于 7 次捐赠。我们的志愿者发现有一些学生甚至学会怎么样讨好资助人来获得更多的捐赠。
在不停地有人来捐赠的情况下，一旦新的文具来了，比如说铅笔盒有新的了，那他一定直接把旧的就丢了，他们觉得很理所当然。从这一点来看，这种捐赠已经让他们养成了一种不劳而获的习惯。
这是我们支教的另一个学校立口小学。也是 2012 年的时候，曾经有志愿者刚到的时候有两个学生在翻他的包。他看到以后问他们在找什么，有学生就说找钱啊，你们来了不就是给我们钱吗，何必那么啰唆。
