《从心理解孩子》24秋季班报名结束啦！我们明年再见。
分享一下2024秋季班的闪闪同学的作业。
【“抓大放小”】
权衡利弊，平衡养育我觉得其实就是一种“抓大放小”——抓住最关键的影响因素，做目前最满意的选择。在这个问题上，我觉得我和我老公是值得自夸一下的。我们在做选择时，不会随大流，而是会仔细想清楚自己的需要、孩子的需要，最后再做出选择。孩子出生时，我们没有请月嫂，没有去月子中心，也没有老人过来帮忙，只有我和我老公两个人。因为我老公他自信可以照顾好孩子（他确实照顾地不错），我本身不太在乎做月子这件事，我也不想和老人发生冲突，所以我们决定自己带，唯一的问题就是吃饭，我就自己找了一家可以外送的月子餐，虽然价格比较贵，但满足了我的需求。我们很顺利地就渡过了月子时期。后面我们也选择了自己带娃。虽然爷爷奶奶、外公外婆都可以帮忙带，爷爷奶奶也多次表达过意愿，但我们权衡考虑觉得自己带娃是最好的选择。上一辈和我们之间肯定会有观念的差异，要去改变他们很难，而我们的工作相对还是比较规律、自由的，我们有能力自己带娃，只是会牺牲自己的私人时间，但对我们来说，孩子的成长的优先级要高于自己的私人时间（这时间也不是完全没有，只是被压缩了），所以我们选择自己带，双方父母有时间就来看看。
我一直秉持的观点是：我们都是成年人，我们需要为自己的选择负责，世界上没有既要、又要、还要的好事。每次看到小红书上吐槽婆婆的帖子时，作为未来有可能成为婆婆的我都是瑟瑟发抖，内心一阵呐喊：“婆婆也太难当了吧！”
【控制不了的环境：做一个会变的“控制变量”】
我们知道在生态系统理论中， 有这么多环境会对孩子产生影响，而我们能控制的也只有自己，那如何面对那些控制不住的环境呢？我想我们可以做一个会变的”控制变量“。控制变量是指在实验中保持不变的变量，以确保其他变量的变化是由于自变量的变化，而不是其他因素的影响，比如在一个研究温度对植物生长影响的实验中，可能要控制的变量包括光照、土壤类型、水分（来自ChatGPT）。所以换一个角度看，即使在同一个温度下，如果光照变了、土壤类型变了、水分变了，植物的生长就有可能不一样了。类比到生态系统理论中，我们都生活在中国，都面对日益内卷的大环境，如何能减少这些宏观环境、时序环境对孩子的负面影响？那就要发挥父母的主观能动性，成为那一个会变的”控制变量“，起到一个缓冲带的作用，这需要父母有着非常强大的内核。比如之前在陈老师微博看到的讨论：老师让一年级的学生静坐15分钟练习专注力，需要家长打卡。这个要求非常不合理，且不说专注力这个事情和静坐没关系，让一个7岁的孩子呆呆地坐15分钟，这是完全不符合这个年龄段孩子的发展水平的，但老师要求打卡，那父母该怎么做？没学这个课之前，我的选择可能只有两个：要么做，要么不做。不做是因为不合理，但可能会被老师批评，做对孩子来说又很难，但现在的我会选择有策略地做——为孩子搭一个脚手架，比如给他看会儿动画片，帮助孩子完成这个作业，做一个会变的“控制变量”，外部环境改变不了，那我就改变我自己。
虽然中环境、外环境系统、宏观环境系统和时序系统都是我们不能控制的，但是我们可以主动地调节。比如积极地和老师沟通，了解孩子的在校情况（中环境）；如有必要，调整工作岗位或者换工作，来换取更多陪伴孩子的时间（外环境）；为了帮孩子交朋友，主动和别的孩子的家长交朋友（外环境）；教孩子学习的策略，帮助孩子学习（时序环境）。作为父母，我们有责任也有义务发挥自己的主观能动性，调节这些控制不了的环境为孩子带来的影响，我们要为孩子遮风挡雨。
我们也不需要太担心，某个环境最孩子会造成特别不利的影响，孩子的发展是与多个环境系统相互作用的，尤其是微观环境对孩子的影响是最直接的，父母又是微观环境中最重要的一个因素。所以我们要相信自己对孩子的影响力，我们可以帮助孩子形成一个正向的价值观。
【我们的目标】
我们不可能为孩子创造一个完全安全的环境，真实的世界不是楚门的世界，他未来一定会在我们看不见的地方遇到各种各样的事情，那他如何应对？孩子会在与环境的互动中发展成长，形成自己的心智模型，他会有自己的心智模型来应对他所遇到的事情。如同健身的动作千千万万，但肌肉增长的原理是一样的；育儿的招式千千万万，但对孩子的真诚、包容、接纳的心是一样的；孩子未来遇到的难题千千万万，但他的自信、独立、自我调整能力等等都会帮助他解决一个又一个的难题。写到这里我好像更理解了什么是抓大放小，放的是一个个具体的行为，抓的是背后隐藏的能力。
世界上没有完美的孩子，我们也培养不出六边形战士，我们能做的是权衡利弊，扬长避短，为孩子的发展把握一个大的方向，让他们有能力独自去面对世界。
