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作者：Eric，一个坚定的理想主义者。
一诺写在前面：作者 Eric 是原来麦肯锡的老同事，我特别喜欢和敬佩的人。他写完这篇发给我，说实在受不了了，写了这篇发给你这个教育工作者……我不敢妄称是教育工作者，但同时也不觉得这是只有教育工作者才应该思考的问题……
5月23日夜晚，上海某名校高二的一位女孩从夜空中坠落，悄无声息。她的电子空间中留下一张上海城市的照片- 在黑暗的背景下数座高楼的剪影，万家灯火。“其实我害怕在夜里上路”，她说，“其实我甚至没准备遗书。”
有人在百度里为她创建了一个贴吧，留言寥寥，大家祝福说：“希望天堂里没有高考。”仿佛杀死这个女孩的是万恶的高考。
一些网站则冷静地评论说：焦虑的魔都父母正在培养焦虑的孩子。仿佛杀死这个女孩的是那个万恶的焦虑。
晚报里留下的照例是以某校某学生为指代的一条社会新闻。她很快就会被遗忘，不管在她的同学的记忆里她是一个多么努力和可爱的女孩；她很快就会被遗忘，不管她面对上海的夜空时有多么的彷徨、留恋和绝望；她很快就会被遗忘，不管她坠下的深渊是否是我们所有人的深渊。我们喜欢向前看，我们喜欢饶恕过去。孔子说：“成事不谏，遂事不听，既往不咎。”我们说：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
每年都有学生以非正常方式告别这个世界，每次都有人送上衷心的祈祷，愿天堂中没有高考。我们已经习惯了这样的祭奠。
不要再说天堂里没有高考，没有高考这个世界也不会变得更好，杀死她和他们的不是高考，是我们的愚昧：
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我们抱怨社会给了我们巨大的压力迫使我们要按时按标准成功，却不知道社会就是由我们自己构成；
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我们明明知道每个个体都有差异，却偏偏逼迫这些个体按统一的成功标准成长；
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我们可以接受别人的孩子的平凡职业，却对自己的孩子充满期待；
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我们总能找出某个别人的孩子作为代表去比较我们自己孩子的弱点，却把自己孩子的优点认为理所当然；
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我们为孩子的每一个成功跃进欢欣鼓舞，而随之却有了更高期望而不能接受所谓停滞或者退步；
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我们用一个个量化的指标衡量孩子的成绩和技能，而不关心他们是否尽了自己的努力，是否有内在的成就感；
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我们把手段当成目标，而不关心所谓名校教育到底应该给孩子带来什么；
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我们在乎的是一个个闪亮的牌子，而不在乎这些牌子后面是否有真实而充盈的灵魂。
更愚昧的是我们为我们所有的愚昧行为沾沾自喜，理所当然，不以为然。
两个月前我参加了一个国际高中的招生宣讲，一个演讲的女孩最后这样说：“很多家长问我如果把孩子送来你们学校，是否可以保证他们能够上Top50的大学，我虽然嘴上说可以，但心里很悲伤，你们不应该更关心他们在这里是否每天都能学到新的东西，是否能够未来有能力服务社会，是否对周边的人和事更加关心吗？”我当时真的希望听讲的一些家长会脸红，若没有一个人脸红，那会是一种多么无助的愚昧。
我们接受教育的终极目的不是上 Top50 的大学，教育程度再高若把教育的目的搞错了，还会是不可避免的愚昧。
教育的首要目的应该是启蒙，启迪自我认知和认知社会，脱离愚昧。
若一个接受过教育的人能够有清楚的自我认知，了解自己的优点和缺点；能够和自己相处，选择做发挥自己的优点事情让自己能够获得成就感；能够和他人相处，能够站在他人的角度理解他人眼中的世界；能够和世界相处，了解已知和探索未知的可能性。那么这种教育无疑是成功的，哪怕是仅仅推动人走在这样的路上也是成功的。
而如果教育仅仅赋予了一个人技能而任凭他依靠本能去赢得世俗的成功，那么这种教育给我们带来的只有一批批精致的利己主义者，
我们的主流社会将依然愚昧地焦虑着企图通过拥有更多的财富或更高的社会地位获得安全感，通过不断向下传递这种焦虑以避免自己的 DNA 落入下层社会 — 这个层只有一个划分标准。
在那个女孩最后短短的八句话中的最后两句中，她说：“没有能力救赎和我一样的人，对不起；生而为人，对不起。”我们需要救赎的是我们愚昧的自己，若不能救赎，才愧对生而为人。
我有几次站在上海的高楼上看夜景，眼中关注的是霓虹闪烁，而不是亮光周边更多的不可分辨的黑暗。若你仔细地去看这些黑暗，你或许会感到一种蚀骨的对未知的恐惧，这种恐惧我们与生俱来，它永远在我们内心深处；但暗夜中还是有光明，若我们不愿意坠入恐惧的黑暗，
走出愚昧，点亮内心，才是真正的救赎。
本文来自公众号：领导力和组织行为
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