试题研究 | 王宇鹏：从史料实证角度解析全国新课标卷开放性试题

在高中历史学科的几种常见试题类型中，最能体现学生思维水平与思维层次的试题当属开放性试题，此类试题一般要求学生从多角度、多层次分析问题，通过结合材料进行论证和分析，这不仅限于记忆和复述史实，更侧重于考查学生分析、比较、评价和推理的能力。同时，极具灵活性与思辨性的开放性试题也时刻提醒着教师，在其日常教学中，一定要超越单纯的知识记忆，兼顾起对学生思维能力的培养。

笔者就通过对2024年历史全国新课标卷，43题开放性试题的深度解析，从知识运用与历史思维运用两个层面，来谈谈两种截然不同的解题方法。

先从知识运用的层面看， 4 3 题的题干材料是由1932年的16个重要的新闻标题组成，问题则是要求考生结合中国近现代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。 解答此题的关键，是在读懂材料的基础上，从16个各自独立的新闻标题背后找到它们所共通的历史逻辑主线。 这16个不同的新闻标题，涉及三个主体，第一个是红军，第二个是蒋所代表的南京国民政府，第三个则是侵华日军，通过题目中1932年这个时间信息可以推知，此时正处在国共十年对峙与抗日战争错杂并行的特殊历史时期，16个新闻标题高度概括了三个主体在这一时期的历史活动。 所以，我们在主题的拟定上可以有两种策略 ： 一是， 在三个历史主体中选取一个主要的对象进行评述。 二是，将三者结合起来进行论述， 即1932年的中国：面临着内忧外患的挑战。

上述两种答题策略都比较偏重于知识的迁移运用，网上已有大量的解析，在此笔者不再过多赘述。现在让我们跳出常规思路，站在历史思维的层面上重新阅读分析43题。

历史思维要求学生不能只是被动地接收材料的内容信息，还要从史料实证的角度出发，主动通过分析材料的出处、类型、语境、作者的主观意图等要素来判断其价值，在明确材料优缺点的基础上挖掘信息，并进行论述。

通过阅读材料我们会发现，本题的材料出处非常特殊，题干材料来自于1932年的16个新闻标题，若以信息载体为标准，材料属于文献材料中的报刊新闻类的史料，而这16个新闻标题又来自于陈益民、江沛主编的《老新闻》，也就是说43题的材料其实是一个拥有双出处的材料，这就意味着材料是经过若干次传抄、筛选、转载以后才保留下的内容，明白了这几点，我们便能从史料来源的角度对此题进行作答。

首先，可以先肯定报刊新闻作为史料的特殊价值，报刊新闻是当时事件的即时记录，直接反映了历史时期的现状，为后人提供了第一手的资料，能够生动展现社会生活、思想观念、政治动态等各个方面的实际情况，中国近代报业的发展，为后人提供了丰富的历史信息来源，16个新闻标题直观反映出1932年发生在中国的一系列重大历史事件。这些新闻标题涵盖了1932年中国面临的多重危机，包括日本侵略的加剧、伪满洲国傀儡政权的建立以及中日军事冲突，直接反映了中华民族危亡的关键时刻。