经典诵读教育与“填鸭式”教育的异同

德慧智 · 公众号 · 传统文化 · 2017-05-27 19:36

正文

干支纪年：丁酉年乙巳月甲寅日

　　当前经典教育界展开了新一轮的争论，其焦点就是：经典诵读教育让孩子死记硬背古文经典，不作任何解释，这与现有的“填鸭式”教育大同小异，不利于孩子的成长。我们应该如何看待这个问题？

　　孩子能背诵多少经典，已经成为当前经典教育效果的一个重要的考校标准，被越来越多的人所认同和接受，但这其实已走入了一个误区。

　　背诵经典内容，只是诵读的一个副产品而已，是在熟读的基础上自然而然产生的。作为经典教育，特别是德慧智教育，应该将精力重点放在让孩子开口熟读经典上。

　　经典教育的目的，应该是提升孩子的道德修养，陶冶道德情操，培补五德能量，开发慧智双运，最终淳德归道，成为既具有高尚道德、又具有科学头脑、且富有创造力的慧智双运型的道德人才，这才是衡量经典教育效果的唯一标准。为什么越来越多的人将背诵作为检验标准呢？其实，道德修养的提升和道德品质的提高，人们很难用一个简单量化的标准来衡量，但唯智教育又恰恰需要一个可见、可观、可对照、可衡量的效果标准来推动和促进。

　　此外，现有的经典诵读教育理论对于诵读的机理等研究得并不深入和细致，由于受到本身没有进行亲自诵读和“格物致知”的实践限制，难以准确把握和领悟诵读的奥妙，难以从生理、心理等诸多方面全面整体地解读和破解诵读教育的旨趣，从而本末倒置，只是一味强调背诵，错误地认为让儿童背的越多越好，而忽视了开口诵读过程中道德能量对孩子心身的整体调整和沐浴的重要性。这与“填鸭式”的教育又有何区别呢？只是大同小异而已。也正是因为这个原因，引发了让孩子背经典是否需要向孩子进行解读的争论。

　　有人认为，只让孩子背诵而不进行解读，无异于“填鸭”与“填牛”；另一方则认为，只要孩子能背诵，而且要多背诵、多记忆，完全不需要解读，他们会在今后的人生旅程中慢慢消化，慢慢领悟和运用。

　　以上看似都有道理，但从德慧智教育角度来看，这根本不是一个问题。其实，这个问题非常好理解，非常好解决。因为我们掌握着诵读教育的奥妙和效果产生的机理，所以注重开口诵读。在依照德慧智教育理论引导孩子进行经典诵读不断熟读的过程中，孩子的道德修养、五德能量、慧智双运、创造力的产生，都将得到极大发展和提高。

　　随着孩子德性的逐日圆满，以及慧智双运的科学头脑的逐渐产生，随着反复不断的精读和熟读，孩子完全有能力对经典内涵产生某种共鸣和感悟。经典的精髓和精华，也必然就会被孩子们自然吸收和转化运用，一切都来得是那么地自然和柔和。这样诵读出来的效果，比死记硬背之所得要强得多。