正文
为了参加一节公开课，我在思考挫折的概念及范畴。我的这点思考已经跳出了教材的内容范围。但任何人文思考都是需要不断探索与延伸的。
我们知道每个人在人生道路上都会遇到挫折，但对挫折却没有一个很好的认识。我认为挫折很多方面表现在我们（行为人）对行为过程及结果的不满意，不满意感是挫折（感）的重要表现。
如果我们对我们的学习工作生活处处满意就不会存在挫折与挫折感。
人对行为过程及结果的满意与不满意源于人的欲望的状态及程度。如果欲望太强不太符合现实，那么挫折感就会生成或增加。
就像一个学生门门课要求考100或95以上，如果达不到目标，即使考了95他也会感到自己很苦恼，遭遇了很大的挫折。如果他觉得一个人要全面发展，能保持成绩优秀的情况下，也要学习课外很多知识，比如增加文本的阅读。
这是对挫折概念及范畴认识的一个方面。人往往能战胜身体残缺疾病的挫折，但很难战胜来自心理及观念的挫折。
所以初一人文教材虽好，但真正的人文精神是探索与追寻真善美，这个不仅仅是从结果上认识更应该体现在思考的过程中。
哲学教授编的教材，人文色彩很好，但它仅仅打开了一闪让我们老师和学生思索与探知的大门。
论语言:君子食无求饱,居无求安,敏於事而慎於言,就有道而正焉,可谓好学也已。
在中国这个教育状态下教师的主张很难表达，一套人文教材的编订统一了思想，但也禁锢了我们学生与老师的大脑。
初一教材主要不是教学生学知识而是教学生培养良知。
就如同我一篇文章中讲的网络问题，只要静下心来思考教材都会存在这样那样的问题。
初一教材的主旨是好的，但有点过于机械，而且还充斥了一些狭隘的功利主义成功学的东西。
《大学》中有一言:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。正心诚意才能格物致知。
