（本文作者灰灰，三联中读制作人，爱丁堡大学艺术史硕士，北京大学交响乐团成员，单簧管业余演奏者。）
作为一个小学二年级就开始练习单簧管，六年级就考完了业余9级，然后一直在交响乐团服役到大四的人，本应该对乐器演奏的一切都不再抵触
的，
然而有那么一件事，如同达摩克利斯之剑，每每提及都让我心里一凉，它就是乐理
。
谁能想到呢，只是因为8岁的自己在乐理课上频频溜号，之后的考级、排练、特长生考试都平添了太多烦恼。
图/pixabay
对学乐器的朋友来说，考级是绕不开的一关。
还记得我在中央音乐学院考级的时候，需要演奏音阶、练习曲和乐曲。音阶看似简单，但其实是一切的基础，也是考官会重点考察的项目。
在考试级别较低时，我们还只需演奏简单音阶
（如C大调，a小调）
，随着考试级别的上升，音阶变得困难重重，直数得我眼花缭乱，音阶对应的调号也很难记住。
我永远不愿回忆6级考试的那天，我颤颤巍巍演奏完3升3降的音阶之后，考官问我
“那4升4降呢？它们的调号是什么，回答一下”
，我大脑一片空白的那个瞬
间。
那次的考试我自然是挂掉了，也第一次见识乐理的厉害。
（以5个降号的降D大调音阶举例，五线谱左侧可以看到5个降号分别位于si mi la re sol的位置，意思是整条音阶所有的si mi la re sol都需要降半音演奏。这是一条比较复杂的音阶）
随着乐器演奏水平的不断提升，我乐理上的短板越来越明显。
在交响乐团，“视奏”是每一个乐手都要掌握的技能，顾名思义，就是在拿到新谱子之后，只通过看和简单的练习，就对谱子熟悉起来，在排练的时候能够熟练演奏。
一些简单的节奏型还好，可遇到复杂点的切分和附点音符，我的拍子就像喝醉了酒一样摇摇晃晃。
还有谱子上的速度记号，力度记号，我也只能连蒙带猜。
这些演奏中的焦虑，都是当初乐理基础没打牢留下的后患。如今想来，真是后悔不迭。
一名合格的乐手，大概应
该像《
交响情人梦》里的千秋老师一样，能够看一遍谱子就流畅演奏莫扎特的奏鸣曲，而
彼时的我虽然为了考试狠狠补了乐理知识，但它依然成为一块心病，每次视奏前都会祈祷新谱子不要太复杂。
长大后，本以为已经通过了有关
乐器的一切考试，却仍
时不时被乐理“羞辱”
。
参加单位团建，需要我为朗诵配乐，但谱子只有小提琴版，和单簧管的音高不同，我需要将小提琴的C调谱转成单簧管的降B调。不幸的是，
因为不熟悉音名，这项其实并不很复杂的工作我花费了足足一天的时间。
爸妈同事的孩子刚开始练钢琴，请教我音程知识，但我把大、小、增、减音程早就忘得一干二净，
小朋友提出的最简单的音程问题都回答不上来，只能逃跑。
陪男朋友听音乐会，对方问我巴赫的复调音乐到底有哪些特色，我大脑一片空白……至此，我实实在在成为了
乐理PTSD患者
。
在
得知
三联中读即将和北师大副教授，著名钢琴演奏家段召旭合作一个和古典音乐相关的训练营时
，我和乐理的爱恨纠葛一下变得无比清晰。
多年来演奏、欣赏古典乐的经验，让我认识到乐理的普适性和学习它的必要性
，如果
说我们
用耳朵来聆听音乐、用心来欣赏音乐，
那么乐理则是我们观看音乐、解剖音乐的工具。
为什么“船歌”大多用6/8拍体现？
为什么说贝多芬的“命运”主题不仅仅出现在“命运”交响曲？
为什么听惯了复调音乐的人会觉得主调音乐太无聊？
阿拉伯和土耳其风格的音乐是如何呈现的？
为什么有的和声给人一种未完成感……
如果你是
一个古典音乐爱好者，那么在爱听之余可能会有这些疑问，而
答案只能在乐理处寻
。
于是，我们提出了制作乐理训练营的想法，令人惊喜的是，段老师也十分支持我们的策划。
段老师对我们说，在鉴赏古典乐时，总是免不了提及大小调、转调、和弦、回旋曲式、奏鸣曲式等乐理
词汇，
一定的音乐理论知识能够深化我们的音乐感性体验
。
就这样，一个给古典音乐爱好者的
乐理训练营
很快成型了
，它是
对小白友好的
，课程会
从最基础的认识五线谱讲起
；它也有其
深度和广度
，
和弦、曲式这些综合性内容
，
将帮你踏上从小白升级为资深古典乐迷的快车道
。
很多人觉得乐理比较抽象，但在这次的训练营里，
段老师会坐在琴边，通过弹奏钢琴来帮助阐明授课内容，让知识点变得可感可知、形象具体。
我
想，
如果那时候的我能够听到这样的乐理课，之后一定能少走很多弯路吧。
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训练营主理人
段召旭
![图片]()
段召旭，
钢琴演奏家，艺术教育家
，知名学者，中央音乐学院博士，
北京师范大学
艺术与传媒学院音乐系副教授，
中央音乐学院考级与文化部钢琴考级高级评委
，古典音乐权威杂志《爱乐》长期作者。
已在
国内外成功举办个人独奏音乐会百余场
，演奏足迹遍及
中国国家大剧院、北京音乐厅、中山音乐堂
等顶级艺术殿堂。
出版著作《有趣的灵魂》《肖邦国际钢琴比赛的美学审视》，编订注释《布格缪勒Op.100》《巴赫初级钢琴曲集》《车尔尼599》《车尔尼849》《车尔尼299》等钢琴教程。
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，多年来致力于古典音乐普及教育事业。
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