“权力不对等，毕业后再谈” | 师生恋的自由边界在哪里？

《近距离恋爱》

喜欢上大学的男老师，一直到现在毕业两年了还是没放下。说是老师，可他其实只比我大四岁，留学回来后我们是他教的第一届。单恋了一年多之后表白了，其实表白之前他可能也感觉到了，但他没有同意。

我认为他是很正直的人，也一直知道自己的身份，所以不会给学生任何机会，更何况当时喜欢他的人也挺多的。其实我是不赞成师生恋的，至少当双方还处于师生关系时，这对大家都不好。毕业或者长大后或许可以再续前缘，如果有机会的话。

我跟我的老师在大学期间谈过一段一年半的师生恋，他陪我度过了大学的最后一段时间。我们俩性格出奇相投，这让我们有时候都不敢相信彼此的存在是真实的。但这一切都只能秘密进行，因为禁忌，我不能参加他的生日聚会，以及很多别的活动。

有时候我想，如果真的互相爱慕，职业不过一个身外之物，重要的还是内心是不是相合。后来我毕业去了国外，他也回国了，面对不同的未来，我们只能分开。他后来也曾来看过我，我们就像从前一样好。

或许，我们会做一辈子的知音吧。

《花千骨》

我初中班主任，一表人才，但不苟言笑，师娘个子不高，还有点龅牙，但人很善良很幽默，对学生很好。两人在一起有说有笑，班主任的状态也特别放松，就是一对公认的神仙眷侣。

但后来我才知道，师娘也是老师的初中学生，据说当年班主任脾气特别暴，班上小孩儿都被他打过，唯独没打过师娘（说明班主任还是对师娘有好感的），不过师娘也是毕业后才开始和老师公开交往（书信往来）。

基于这个例子，我想说的是，师生恋不是关键，关键是什么时候恋。

身为一个女生，我曾爱过我的高中女老师三年时间。开始是被老师的美丽善良吸引，后来是习惯了她对青春期叛逆的我的无限包容。当你是个“坏学生”，甚至连父母都忽视你的时候，突然出现一个人愿意在你身上投入时间和精力，不求回报地引导你、激励你，让你成为更好的人，此恩此情，没齿难忘。

曾经我们计划放下一切去到一个新的城市生活，奈何因为种种原因未能实现，至今仍是憾事一件。而最终老师选择结婚，我也只能放手成全她的选择，因为那三年里我亲身体会到了什么叫做人言可畏。我不能影响她作为一个优秀老师的前途，不能让她背负指责和不怀好意的猜测，我想要和她一起去面对学校领导伪善的嘴脸，帮她挡掉那些对于“人民教师职业操守”的道德绑架，可是我能做的也只有默默看着她去结婚生子，并从她的世界里淡出直至消失。

我爱过她，和她在一起的日子是我成长中最温暖和柔软的时光。

现在希望她一切都好。

《神雕侠侣》

神雕侠侣就是典型的师生恋啊，如果喜欢有什么不可以呢？

以及，我小姑和姑父就是师生恋，小姑是老师，姑父是学生，比她小八岁，他们是高中时认识的，现在孩子都能打酱油啦！

一个老套的女学生单恋男老师的故事。其实我也知道没有可能，知道所有的感觉可能只是虚幻，但还是控制不了自己，看到他时笑意藏不住，待在他注意不到的角落看他，觉得很温暖。

现在可能要放弃了这段单恋的感情了，我也时常在想，如果我们之间没有相差二十年的距离，会不会，能不能，走得近一点。

的确，师生恋的双方，毕竟精神、地位不对等，弱势一方也很容易受到伤害，但如果双方都已成年、单身且两情相悦，那师生恋也并非不可，不鼓励但支持。

我是一名美术生，画室的老师和学校的老师很不一样，他们年轻、有亲切感、有才华、又很潮，所以画室也是师生恋频发的地方。

在我集训的时候，我隔壁班的老师向我表白了，然后课间时经常跟我玩闹，上课时也经常过来教我。他给人一种成熟稳重有魅力的感觉，当时我也分不清我对他是喜欢，还是出于对老师的憧憬、向往。后来过了一段时间，他可能觉得新鲜感过了，或者觉得他没办法跟我上床，于是就开始撩别的女生，基本就是撒网式的撩。

后来学校把他解雇了，他就污蔑我，说是我把师生恋这件事说出去的，说我贪慕虚荣，但其实我没有。后来等我集训完，他又继续来找我撩骚，毕业以后他也亲口承认，撩我只是为了睡我。

我觉得师生恋大多数是因为新鲜感，也有真爱，但是很少。学校是学习的地方，还是不应该搞师生恋，更何况很多所谓恋情，其实只走了肾。

《不能说的夏天》

总觉得爱情是自由的，既然不该被性别限制，那就更不该被年龄和身份限制。

我现在是高二在校生，喜欢学校里的一个老师，他满足我对理想对象的许多期望，所以单纯从自己的角度来说，觉得禁止师生恋会抹杀许多美好。但权力不对等也的确容易导致一些侵害事件，这对我来说是无解的问题。

所以如果老师真的也喜欢这个学生的话，至少要等到ta成年后再在一起，不然对学生很不负责任。

只要师生恋不影响教学工作、学术诚信，不影响学生方学业，并且双方都愿意，那就可以。不过怎么去控制这些影响，这也是个问题。

其实我们中的绝大多数都没有什么机会体验“真正”的师生恋。高中时，我们全年级的女生都暗恋着那几位非常有人格魅力的男老师，用现在的流行语来说，就是自居为“路人粉”、“女友粉”，而最多的接触也不过就是晚自习时赖着老师多问问题。有魅力的女老师，一定也有男生（或者女生）默默喜欢。但这其中真正能发展成健康的亲密关系的，可能少之又少。

《老友记》

《老友记》中有两段师生恋，一是菲比的弟弟弗兰克和他的家政老师爱丽丝，二是当大学教授的罗斯和他的学生伊丽莎白。前者因为年龄差距，恋情刚开始时姐姐菲比不断劝说阻拦，不过后来他们还是修成正果，菲比还帮他们夫妻代孕了三胞胎；后者也是一开始需要隐藏恋情。

在这两段关系持续期间，恋人彼此之间是一种平等的、健康的关系，和所有被认为“平常”“普通”的恋爱关系没有分别。但他们的恋情还是受到了不少外部环境不好的反馈，尤其在罗斯的学校有师生恋爱禁令，“They're gonna fire you!”，这应该是一个典型的说明。

不过话说回来，人类的感情和亲密关系实在复杂得难以想象。就算是没有那么“健康”的亲密关系，我同样不愿意给它们冠上“畸形”的罪名。有时虽然我们没有说出口，但心里都蒙着一层“这不正常”的认知。不管是师生恋，还是所有我们能叫得上名字的“XX恋”。哪段感情没有龃龉？有时我们连自己身处何地都浑然不知。我们可以做出选择，但最好不要禁锢自己认知的角度。

我觉得本科及以下的老师权力太大，所以必须禁止师生恋。研究生阶段之后可以放开一些，只要不在同一个组里，毕竟一般很少有导师权力大到能把手伸进别人组里。

心理学伦理有一个规定，咨询关系结束后三年内（有些地方或终身）咨询双方不能发生亲密关系，此举是为了保护求助者不因为这段关系受到伤害。虽然咨询关系不同师生关系，但本质是一样的，双重关系容易伤害关系中处于弱势的一方。

法国总统马克龙及其妻子布丽吉特

我觉得，法国总统和他的妻子是一个比较理想的师生恋模板，感情发生时如若处于师生关系，可以保持距离直到师生关系结束后。

理性看待吧，毕竟不是所有老师都没有师德，如果可以在上学期间遇到自己的真命天子，而且还是自己的老师，相信会有不一样的感觉哦！

 反对。觉得会影响学习。

我是老师，我觉得和学生保持尊重和界限是基本的职业道德。孩子不懂事，如果你也犯混蛋，那就是故意的。

我不反对师生恋，因为我本身对年长的男性很有好感，他对我来说不光是男朋友，也是哥哥，老师，甚至父亲。好的师生恋可以给我们上一堂情感课，不管结局是好是坏。但前提是老师的那一方也是认真付出感情的，任何以调戏猥亵为目的的”恋爱"都应该禁止！

支持！师生恋的双方，有多少能真正做到不影响教师的正常工作和学生的正常学习。若是真爱，等毕业再说，反正真爱等得起那几年。

《近距离恋爱》

反对。我知道老师学生权力关系不对等，学生也可能因为太过年轻而被心怀歹念的老师利用，但是怎能因噎废食呢？其实喜欢老师也会促进你的学习，真的，比方说为了引起老师注意就各种表现发言，希望自己再优秀一点。其实我觉得这和喜欢学长没有分别，只是单纯喜欢而已。

权力不对等，毕业后再谈！

那些带着利益，目的性的行为真的算是"恋"吗？虽然全面禁止能直接解决很多问题，但不应该一棍子打死，谁都有爱的权利，Love is love。

支持。学生相对于老师天然处于弱势地位，老师与学生的权力不对等，会导致当学生想单方面结束这段关系时，将面临更大的风险。

《不能说的夏天》

支持禁止！不要提什么自由恋爱、真爱至上，如果是真爱为什么不能等到双方解除师生关系之后？自由恋爱是需要平等作为基础，但师生关系就注定了两个人不可能完全平等地经营一段感情。

第一节复习课上，助教说她有一段时间生活一团糟，我们都很好奇，她说不方便透露细节只能劝解我们：Never have a relationship, or marry your professor. 很多同人文/小说里喜欢写“师生梗”，因为“很萌”，但其实这就跟“恋童梗”一样，一点都“不萌”，以爱为名美化危险并不好。

反对吧。学生时代的恋爱，特别是初恋，硬要去抑制其实很难。再者，老师和学生都是普通人，看对眼了再正常不过。与其一刀切，还不如在政策上严打性骚扰，增加举报教师滥用职权的渠道之类的。然后在平时加强性教育，教导学生要有自己的判断力等等。社会上如果能有专门的相关权益的保护组织就更好不过了。

正是因为在师生关系中，老师是握有资源和权力的一方，所以学生极其有可能去借助私人关系去谋求更好的资源。另外，一旦关系破裂，老师也可能会动用手中的权力去伤害学生。几年前有个新闻说女学生和男老师谈恋爱，关系破裂后，女学生和媒体说男老师把她整进了精神病院，而她根本没病。

如果国内出台禁止师生恋的条例，我肯定支持。师生恋自由的边界应该是：学生已成年，且和老师早已不处在师生关系中。

时至今日，大众对师生恋的警惕大多还是上述提到的老师滥用职权和学生谋求不当利益，对“师生不伦”的反感程度已经逐渐式微（婚内出轨另议），所以私以为边界是“是否自由”和“是否对学校氛围产生不良影响”。前者的难度主要在于年龄差，如果当事学生年龄幼小，可能很难判断一个成年人是真心还是处心积虑的诱导。后者具有可操作性，但滥用职权和谋求不当利益并不只存在于师生恋关系中，背锅背得冤。

总之，爱情无法掐断，即便出台规定禁止，也会有各种暗度陈仓的行为。我们要抑制的是谋私，是不伦，还是爱情，一定要想清楚。

《房思琪的初恋乐园》作者林奕含访谈截图

同意禁止。对于一些年纪较小的学生，接触社会较少，思想单纯，有时往往分不清什么是真正的爱，这种时候如果出现一些图谋不轨的老师会利用这一点。对于一些成年学生（本科或者研究生），老师往往手握更多资源，甚至关系到学生毕业或者就业，在这种权利不对等的情况下，师生之间很难保证平等的爱情。

强烈支持禁止！尤其憎恨非单身教师利用学生纯真懵懂或用自身握有资源的优势，以爱为名，行侵害之实。真爱请等师生关系结束再恋，真爱不是伤害。

有益的恋爱关系应该建立在两个平等的个体上，而师生恋最大的问题出在平等上：“师生恋”不可能是平等的。教师在权力方面远高于学生，并且可能使用此权力对学生施加压力来满足自己的私欲，当然受伤的不一定是学生，老师也可能沦为被诬陷的对象。

法国总统的故事很是励志，然而现实中的童话常常以悲剧收场。虽然恋爱是自由的，对于年轻人来说更是成长不可缺少的一部分，可是能支撑起“师生恋”的条件其实很苛刻：它考验人心，也考验法律规范的成熟度和其执行分寸，更挑拨着国内社会价值体系的敏感神经——“一日为师，终生为父”，这句话对于脆弱孤立的个人而言，太重了。为人师表，何以承担“误斯一生”的风险？

但即使有风险，简单粗暴地“禁止师生恋”，其实也是因噎废食。除了法律规范这类硬性条件，能够给与有需求的人更多专业的心理指导和帮助，允许特殊情况的存在，接纳每一种感情需求，这才是一个和谐的开放型社会应当提供的保护措施。

《言叶之庭》

编辑：山柰

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