美国加州教育部前部长来淄博啦！快来看看他都说了些什么！

这就是由淄博电视台新闻频道、鲁中网、山东爱思国际教育、青岛博格思加州学校共同主办的“美国加州教育部前部长·国际教育峰会”。

（国际教育峰会现场实拍）

与淄博中学生及家长面对面，传递前沿教育理念，分享先进学习方法，是的，你没有看错，美国加州教育部前部长Dr.David Long来淄博开讲了！这对淄博教育界来说实在是件轰动的大事，也就不难理解为何这场活动吸引力如此大了。

（国际教育峰会现场实拍）

（美国加州教育部前部长Dr.David Long）

龙博士跟大家分享了他的家庭和他的家乡加州，而着重讲述的是加州教育的特点和优势。作为美国高等教育最强州之一，加州的教育体系非常完善，教育理念也十分先进。加州的高等教育史美国高等教育的典型代表，以加州为窗口，可以看到美国高等教育的一个概况。

（美国加州教育部前部长Dr.David Long）

龙博士不仅曾担任过加州的教育部部长，他从教数十年，创办的学校约100所，在教育及办学领域极有发言权。他从国际化角度对中美间教育差异及青少年留学问题进行了阐述。

（国际教育峰会现场实拍）

很多家庭都对让子女出国留学很有兴趣，很多孩子也立志要去国外读书，开拓视野、增长见识，享受国外先进的教育资源。然而国外优质高校的申请门槛略高，教育方式也与国内存在较大差异，即便通过了求学申请，每年也有很多学子因为无法适应国外的教育、生活方式而不得不中途退学。这是家长和学生普遍担忧的因素。

（美国加州教育部前部长Dr.David Long）

（学生、家长提问环节）

（龙博士在现场与学生互动）

（青岛博格思加州学校艾伦校长）

（青岛博格思加州学校负责人现场答疑）

（学生与龙博士、艾伦校长合影）

（活动结束后家长现场咨询）

一所好的学校，改变的可能是孩子一辈子的命运。而先进的教育理念，则是一个家庭中最宝贵的教育财富。希望这场“美国加州教育部前部长·国际教育峰会 ”能为淄博的教育领域送来不一样的“干货”。

（龙博士及美方教育专家与

山东爱思国际教育团队合影）

（山东爱思国际教育负责人Collin与Dr.David Long合影）

近几年，越来越多的淄博家长在寒暑假给孩子安排海外游学，目的地基本是英国、美国、澳大利亚、加拿大等国家。纯正的英语环境，新奇的国度，多彩的文化都给孩子们留下了深刻印象，开阔了眼界，增加了见识。这股游学热潮背后，游学的意义是什么或者如何为孩子选择海外游学产品值得所有家长及业内人士进一步思考。

本文作者：Collin老师 

作者简介：英国海归硕士，资深学术英语讲师，山东爱思国际教育负责人兼爱思国际游学总领队

游学，就是旅游加学习，既不应该是单纯的景点游览，更不应该是枯燥的课堂学习，两者的有效结合才能发挥游学的最大价值。因此，旅游“加”学习，如何“加”不是一道简单的数学题，更不是“机械性”的把旅游行程与英语学习做一个时间长度的加法。我们可以把这种简单粗暴型的游学产品称为“游学1.0时代”产品，十几天的游学，一半的天数安排英语学习，剩下一半天数安排“著名景点观光”。这种游学的方式操作简单，方便管理，但是过程中带给孩子的收获有很大局限性。

 （爱思国际教育2016畅游英国夏令营）

首先，一半的天数安排英语学习，一般都是选择国外的语言学校，类似于国内的英语培训机构，安排好教室和任课老师，进行相关的英语学习，偶尔也会安排户外活动，这就是所谓的“原汁原味的海外学习”了。如果谁说这种方式可以大幅度或者特别有效的提升孩子英语水平，那我敢断定这个人一定没有在海外学习或者生活过。我们理性的想一下，这种 “原汁原味的海外学习”跟孩子在国内上外教课有什么本质不同吗？答案是：真的没有任何不同，只是离家比较远而已。孩子坐了十几个小时的飞机，难道是为了不远万里去上外教课？再看看孩子的上课状态，该听懂的还是听得懂，听不懂的照样听不懂，跟在国内没有任何区别，只是教室外的天蓝一些，空气好一些。这种学习过程，不会让孩子真正找到差距，也很难让孩子产生学习的动力，教学的结果更是难以衡量。而且，机构选择的语言学校一般都位于国外的小城市，不远万里去国外，难道就为了去一个小城市上枯燥的外教课？当然，对于机构来说，这样的安排是易于管理的，某种程度上可以降低安全风险。

 （爱思国际教育2016畅游英国夏令营）

再说后一半时间的观光，以“传统的英国游学”为例，一般只会去到伦敦、牛津、剑桥这三个英格兰的城市，这三个城市相互的车程也只有1.5到2个小时左右，不得不说，这样的观光太不过瘾！彼得兔的故乡温德米尔湖、景色秀丽的本尼维斯山、传说有水怪的尼斯湖、宏伟的爱丁堡城堡、世界高尔夫球发源地圣安德鲁斯，还有英国最大哥特式教堂约克大教堂（周杰伦婚礼举办地点），难道这些地方不应该让孩子们去走一走看一看吗？英国不只有伦敦，也不只有英格兰，孩子不远万里到英国，应该想尽一切办法利用一切时间让孩子们感受一个全面的英国、一个丰富多彩的英国，而不仅仅是看看大本钟、坐坐摩天轮。当然，如果让孩子们全面的行走英国，路途会增加，成本会增加，管理难度会增加，这就是为什么大多数机构只让孩子去伦敦、牛津、剑桥等城市。

 （爱思国际教育2016畅游英国夏令营）

还有一个不得不提的问题就是寄宿家庭。大多数家长对于寄宿家庭抱有良好的期望，觉得在全英文的家庭环境里孩子的口语会有大幅度提升。然而，这真的只能是一种期望。如果孩子长期在国外学习或生活，寄宿家庭确实会让孩子逐步提升口语水平并慢慢了解西方文化习俗。但是，短期尤其是十几天的寄宿家庭生活，充其量只能给孩子带来新鲜感，而之后，饮食习惯和生活习惯的差异都有可能会给孩子带来苦恼甚至负面情绪。由于英语水平有限，大多数孩子跟寄宿家庭成员的交流都非常有限，许多孩子甚至会刻意避开与寄宿家庭成员的交流躲在房间里玩手机。家长千万不要高估孩子的英语水平，客观说，国内正常的中学英语老师，到了国外，也很难做到与当地人自如地交流，进了超市也都基本很懵懂。

（学员们在英国学习）

因此，我们需要明确一个问题，游学的目的到底是什么？如果是想短时间大幅度提升英语水平，那家长们多半要失望了。语言的学习靠积累，一定是要有大量的持续不断的时间精力投入才可以稳步提升，绝对不是十几天的游学就能办到的。那么，游学到底能给孩子们带来什么？

（学员们在英国街头观看表演）

增加见识、找到差距、树立目标，这才是游学的意义。孩子去到国外，一定要多听多看多感受，用心体会国外的文化，通过行走，感受差异，找到差距。约克大教堂内中国游客的喧嚷与欧洲游客的安静肃穆就是差距，中国人手机不离手与重视阅读的英国人也是差距。找到差距，才能更好的进步。行走在世界名校，真正明白学习是一种使命，是一种光荣，更是一种实现理想的途径，这比家长跟孩子说学习为了考大学要有用的多。孩子只有在看到了更大、更美、更好的事物后，才越发的想去努力。因此，孩子自主学习的原动力不来自于目前身处的环境，而是来自于外界更加值得追求的美好。

（学员们在约克大教堂）

去到国外，不仅要看，还要多想。一次有意义的海外游学，一定要让孩子学会“独立思考”和“批判性思考”，这也是西方高等教育的精髓。遇到问题和现象不盲从别人的看法，独立探究、独立思考，正反两方面分析，得出自己的结论。这种优秀的思考习惯，会让孩子受益终生。做一个有独立人格和不无知的人，真的很重要！

 （学员们在英国）

当然，海外游学过程中的英语学习是非常必要的，但绝对不是枯燥的“外教课”。身处国外，生活中到处是“外教”，大巴司机、超市收银员甚至路人都是最好的老师。在海外游学过程中，我们发现“任务型教学”是最好的英语学习方式。例如：在国外超市现场教授各种食物的名称，在孩子领会之后，带孩子们去餐厅就餐，要求孩子们独立看菜单并独立完成点餐，获得食物。在这个过程中，孩子是在真实地用英语解决实际问题，这种知识记忆是非常牢固的，学习英语最好的方式就是多应用，说的也是这个道理。此外，通过使用英语独立解决了实际问题，孩子学习英语的自信心会大大提升，学习的欲望也会增加。所谓：授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。再比如，孩子提前学习问路相关的英语表达，游览大英博物馆时通过询问工作人员找到指定文物，并画出寻宝地图，这更是在应用中学习英语，孩子的体验和学习效果自然不用多说，重点是再一次让孩子明白他可以用英语解决实际问题！

 （夏令营学员在英国就餐）

思考方式的提高和任务型英语教学自然是好，但是这些东西对于游学产品的运营者和领队们都是极大的考验，孩子的收获肯定比普通的游学要大得多，但是管理难度会更大，教学任务会更重。我们把这种融合了任务型教学并提升孩子思考方式的海外游学称之为“游学2.0时代”产品。一次有价值的海外游学，一定是看得多、听得多、走得多、想得多、学得多，并且让孩子自发的树立远大目标，学会接受和包容差异，拥有更大的格局和更全面的世界观。