高水平的研究生导师队伍是高质量研究生教育的第一资源。2020全国研究生教育会议明确要求，加强导师队伍建设，要把政治素质、师德师风、育人能力、培养条件等这些方面都作为选聘的标准，建立导师招生资格年审和动态调整制度。
在“将导师岗位与招生资格进行分离”之后，12月21日，天津大学启动研究生导师“求是论坛”并宣布，正式将育人能力提升纳入导师的年度必修课，打破以往“一次培训、终身免考”的导师认定机制。天津大学校长金东寒表示，“导师要身正学高，不仅要‘授业’，更要在‘传道’上下功夫，要形成良好的‘门风’。”
金东寒在开场讲话中强调，研究生教育肩负着拔尖创新人才培养的重要使命，研究生导师作为国家最高层次专门人才和创新人才培养的第一责任人，其育人意识和育人能力直接关乎研究生教育质量，也关系到学校建设世界一流大学目标的实现。近年来，天津大学持续推进研究生教育综合改革，将导师岗位选拔与招生资格认定进行分离，进一步强化了导师立德树人职责，在导师队伍建设方面取得了一定的成效，同时，导师在研究生培养过程中的指导和质量把关作用得到进一步发挥。金东寒指出，当前导师队伍中仍然存在思想认识、能力素养、责任落实等方面的问题和短板。为此，他对导师提出三点要求：一是要以身作则、率先垂范；二是要严格管理、严格要求；三是要关心学生、良性互动。
研究生导师育人意识、育人能力直接关乎高校人才培养质量。天津大学此次推出的导师育人能力培训必修课“课程包”包含思政教育、能力提升、文件解读、法律意识、心理健康等方面，其中能力提升包含科研、教学、沟通、引导力、领导力、创新力等。学校要求新聘导师岗前培训并获合格证书后方可招收、指导研究生，在岗导师聘期内则需完成相应学时的培训内容。培训结果将作为下一次导师岗位选拔及招生资格认定的重要依据，并保留培训记录。
天津大学近年来陆续通过发布“师德公约”，连续13年举办“我心目中的好导师”评选，举行“北洋师说”“活力实验室”等活动增强导师育人意识和能力。此次推出的导师育人能力必修课，旨在营造全员、全过程、全方位的育人浓厚氛围，提升导师队伍整体育人能力和水平。目前，学校已遴选线上课程50余门，并开设心理健康教育相关培训课程6门，还计划开设法律知识、导学关系构建、领导力和创新力提升等课程。
作为全面提升导师育人能力与育人成效的重要抓手，天津大学研究生导师求是论坛将通过讲座、育人经验交流与分享、特色沙龙分享等活动开展研究生教育研讨和导师培训。金东寒在首次研究生导师求是论坛上强调，导师要以身作则、率先垂范，严格管理、严格要求，关心学生，和学生有良性互动，压实导师责任。
除天津大学外，华南理工大学和深圳大学此前也出台了类似规定，逐步探索打破导师终身制。
2020年7月，
华南理工大学
召开第十届学位评定委员会第十二次全体会议。
会议重点审议并通过了进一步修订《华南理工大学研究生导师年度招生资格审核办法》的建议。新修订的《办法》结合学校发展实际，完善了以研究生培养质量为导向的导师岗位考核制度，优化了研究生培养导师须具备的基本条件。
《办法》强调，导师作为研究生培养的第一责任人，应承担一定水平的科研项目，保证研究经费，取得一定影响的科研成果，学术水平和科研条件满足学校、学院对研究生培养与指导的要求。
会后，学校正式启动了2020年研究生导师招生资格审核工作。
该工作将按照学术型博士生导师、工程类博士主导师、学术型硕士生导师、专业学位硕士生导师进行分类审核，审核结果包括正常招生、减少招生指标、暂停招生、取消导师资格。这是华南理工大学对全国研究生教育大会关于全方位建设一流研究生导师队伍要求的具体实践和积极落实，将进一步打破导师“终身制”，不断增强导师的岗位意识，真正实现导师资格向导师岗位的转变。
