转自
马文燕
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月24日看了公众号“善解童贞”发表的
胡萍老师《儿童性健康教育的五大误区》，对里面的许多不恰当言论感到非常震惊。
2009
年，我刚刚开始学习性教育，
参加成都金牛区教育系统的培训中，
就听说了胡萍老师。和孩子一起看了《成长与性》，又认真
拜读
了
《善解童贞》1，2，还有后来的图文并茂的《亲亲孩子谈谈性》。
知道胡萍老师是中国独立研究性教育的第一人，非常钦佩她。胡老师曾在成都外国语学校做校医，与我工作的学校仅一墙之隔，但当时我还对性教育一无所知，无缘得见，即使见面也不会相识。作为一个教育工作者和心理咨询师，不管是面对上小学的儿子，还是面对我教的中学生，我都感觉到，性，是非常重要的教育内容，却没有把握，不知道应该怎样讲，讲什么。胡萍老师的这些书，通俗易懂，案例丰富，操作性强，对我迅速破除旧观念的障碍，性教育入门，帮助很大。
在她的字里行间，透露出不少开展性教育的困难，对她不懈的坚持，非常佩服。后来看她的博客，自述她为什么走上性教育道路，是因为她在护校当老师时，一个熟悉的女生因流产而死，她由此非常自责，又为她对生命的尊重，教师的责任感，而肃然起敬。在我致力于普及性教育后，是以她为榜样，鞭策自己。
2010
年我进入成都图书馆的第一次公益讲座，就是讲《谁来创造孩子的性福？》在我的很多公益讲座中，我都向家长，老师们，推荐过胡萍老师的这几本书。我的博客首页，《推荐几本性教育的书》，2011年至今，一直把胡萍老师的书放在书单中。
后来不断参加四川性教育中心的培训，领略了以胡珍教授为首许多专家的风采。在四川性教育学会的年会上，还听到了国内外专家，联合国官员，如潘绥铭，方刚，陶林，彭晓辉，林燕卿，刘文利，李红艳，苏菲等等的讲座，真是大开眼界，感觉人外有人，天外有天，性教育需要学习的内容也越来越多。
在一次参加全国性教育会议的时候，第一次听说了新理念：性教育要赋权。一开始我被吓了一跳，此前我一直认为，性教育就是要教育学生不要有性行为，怎么能把决定权给他们呢？后来通过学习，才了解到，赋权的理念不是那么想当然。
在学习中，我逐渐了解到，性教育有多种流派，基本理念、教育目的各不相同，教育效果更是差别巨大。除了赋权性教育，还有禁欲型性教育，又称守贞型性教育，以避免婚前性行为为主要目的。在国内，由于封建传统的影响，守贞观念大有市场。其实我在刚开展性教育时，也深受这种传统观念影响。在阅读《成长与性》，看到教育孩子遇到坏人要拼命抵抗时，我也是深信不疑。在深入的学习中，我接触到了新的观点：人的生命权大于性权，于是我开始思考。孩子能反抗成功的机会有多大？到底生命重要还是贞操重要？那么这种价值观与封建社会有何不同？女人的生命价值何在？
我也曾经参加过一个免费的一天的性教育活动，活动强调艾滋病传播的危害，最后要求青少年上台宣誓，绝不发生婚前性行为。后来才知道这是某宗教团体开展的活动。我忍不住思考，在奉子成婚与离婚率日益增多的今天，避免婚前性行为，难道就能保证人生的幸福了？被性侵失去童贞的人，难道就没有权利追求人生的幸福了？
这些思考，让我陷入了困惑。
2015
年，听说赋权型性教育的倡导者方刚老师，端午节在合肥有三天性教育教师培训课程，我决定去学习。没想到的是，胡珍教授要带她研究团队的几位老师一起去合肥。这样，我和四川性教育中心的几位专家，竟然成了同学！
胡珍教授，国内外知名的性教育专家，多年负责四川性教育中心的培训，在成都大学首开性教育辅修专业，还是国内外基金会好几个项目的负责人，那么忙，功成名就，已经快退休了的年纪，对方刚老师三天的课程，都是准时听课，认真参与案例讨论，当方刚老师请胡珍教授讲两句的时候，胡珍教授却很谦虚，不肯抢方刚老师的风头，有不同的观点，胡珍教授也是私下里交流，从不与台上的方刚老师公开叫板。要知道，一讲起性教育，胡珍教授是一口气三小时连水都可以不喝的。从台上的胡珍教授身上，我领略到什么叫专业，从台下的胡珍教授身上，我学习到什么叫开放，什么叫谦虚。
这次培训，大涨知识，我对“赋权”型性教育的理解，算是基本到位了。赋权，首先是给孩子们足够的知情权。孩子们知道的信息不足够，当然很难作出正确的决定。许多老师与家长，对孩子只讲性的不好，刻意隐瞒回避性的愉悦神圣与美好，而网络时代性信息泛滥，孩子作出错误选择，恰恰是知道的信息不够多不够全面。这不是孩子的错，而是教育者的失误。
其次，是选择权。中国的家长老师，习惯于对孩子包办代替。教育孩子的着眼点在阻止孩子犯错。他们不能承受孩子犯错，不给孩子选择权。孩子小时候没有犯小错的机会，往往他们成人后，缺乏经验，当然容易选择失误。赋权就是要帮助他看到更多更好的选择。引导他考虑全面，做出最佳的选择。尊重他的选择，并让他学会承担后果。
第三，把决定权给孩子是一个逐渐放手的过程，不是18岁前一直包办代替，到18岁生日就突然不管。赋权是和培养孩子的能力相辅相成的。能力逐渐培养，权力逐渐下放。责任感就是这样慢慢培养出来的。
我见过某妈妈儿子都13岁了还给儿子洗澡搓背，口口声声说孩子洗不干净。我也见过5岁孩子自己独立洗澡，并且洗得很干净。所以说，成人的观念，教养方式，对孩子影响很大。非不能也，乃不为也。
2015
年暑假，我带着孩子参加了方刚老师主讲的性教育夏令营。更是收获多多。
有的家长是把孩子骗来的。方老师提出，可以先参加半天活动，不满意全额退款。由此，感受到真正的赋权，不仅仅停留在理念上，更重要的是要做到尊重孩子。做到比说到更宝贵。
夏令营，方老师一开始就给孩子们强调，随时可以打断他，随时可以提问，在孩子们面前一点架子没有，非常有亲和力。很多时候是方老师在提问，孩子们讨论，分享。20多个孩子，最小的六年级，最大的高三刚毕业。第一天上午就讨论什么样的性行为发生才是好的。让人惊讶的是，几个组的孩子们讨论非常热烈投入，讨论结果综合起来看，基本上都是成人想宣传强调的，符合社会主流价值观的。有一些问题，孩子们表达的不太完整时，方老师会及时补充。为保护隐私，他还让孩子们课后写匿名纸条提问。有一些孩子敢于当面提出问题。这些问题，不乏幼稚的，也有一些非常有深度。他对孩子们的问题都很耐心地解答。
我和一些家长之间交流时都感慨，这些孩子比我们家长想象的更成熟，大家都说孩子在家从不问这些。在课后，方老师与家长交流，他强调，要信任孩子，要敢于放手。家长放下高姿态，平等对待孩子，孩子才会愿意与家长探讨性教育的话题。至于讲不讲避孕方法，他征求大家的意见，到场十几位家长，只有一位反对，还没等方老师说话，家长们已经七嘴八舌据理力争，说服了不同意的家长。这样，第二天照常讲了避孕。在用安全套给香蕉操作时，孩子们都很坦然。操作完毕，方老师带头把香蕉吃掉，全场哈哈大笑，孩子们也都抢着吃香蕉。这个夏令营，让我对“赋权”有了更深入的理解和体会。
2017
年，在四川性教育年会中，有幸听到联合国官员李红艳的讲话，她强调：禁止孩子发生婚前性行为，不如帮助孩子为将来安全、愉悦、负责任的性行为做好准备。禁欲教育是无效的。更好的性教育：关注性别与权力。她还给出联合国调查的数据，1、重视性别平等产权力关系的性与艾滋病教育项目，其在降低性传播感染和意外怀孕方面的有效性是没有重视性别平等和权力关系的项目的5倍之多。2、重视了渗透权力内容的性健康与艾滋病教育项目，80%都是有效的。而没有重视这两个方面的项目，只有17%是有效的。3、在降低性传播感染和意外怀孕的努力中，关于性别平等和权力关系的教育是至关重要的一部分。
