设计午餐会：如何为创新学校培养新人？

最近和一位创新学校的校长聊到教师的招募和培训，他明年需要招聘一批新教师，不过，对比与从师范或公立学校中招人，他更希望招募一些没有受过师范教育但是学习能力强的年轻人来进行培养（原话当然不是如此，你懂的）。

这是一个有趣的想法，如何让它更靠谱呢？

于是，我提出了一个设计午餐会的想法，希望找到几位教师、校长、产品经理、体验设计师、课程设计师或培训师等相关职业的朋友，看看能不能用一个小时的时间找到一些有趣的想法。 我把这个想法发到了朋友圈，没收到收到了热烈的反应，最终有15位朋友报名，而且有三分之一是我之前不认识的，不知道他们是怎么样辗转找到我的。

本来只是想利用午餐时间随意闲聊一下，不过既然人多了，而且有新朋友，我想还是稍微将我的想法整理一下，做了一个简要的介绍。

因为是一个设计午餐会，那我们从“设计”这个词开始——

什么是设计？

我喜欢乔布斯曾说过一句话：Design is how it works.

意思是说，设计不仅仅是更炫酷的外观或者高档的材质，设计是呈现事物如何运作的。好的设计会让人忘记设计，而沉浸在事物本身，并产生“本该如此”的感觉。

不过，在 How it works这句话上，东西方的理解重点是不一样的。

西方更关注how，注重分析、流程，背后的哲学观通常是还原论，认为事物可分，分开解决后再整合，就形成了解决方案。

设计思维、精益创业，都是这种思维的反映。

代表书： 《人工科学》、《形式综合论》、《创新算法》。

而东方更关注it，事物的本质、整体性，所以采用的方法也大相径庭： 隐喻、类比，犹如艺术，有禅意。

代表书： 《创新的本质》、《我们赖以生存的隐喻》、《表象与本质》。

在其著作《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）中，乔治·莱考夫（George Lakoff）和马克·约翰逊（Mark Johnson）阐述我们在日常生活中都使用隐喻来表达概念：

“在日常生活中，隐喻无所不在，不仅在语言中，还在思考和行动中。我们思想和行为的日常概念系统在本质上就是基于隐喻的。

接下来，我和大家一起做了两个练习。

练习一：想象创新学校的新老师

第一个练习是：从图片网站上找一张照片，代表你对创新学校的新老师的理解。

可能我没有强调“隐喻”，大多数参与者找出来的照片都关注在新教师有什么特质或者做什么上面。 不过有两张照片给了我启发：

猫： 一个充满爱、活力、专注、警醒和觉察的个体。 （嘿嘿）

云： 新教师是云朵，是独立又聚合的一份子，飘来飘去，碰到其他云朵，“生成”共有的样子。 （妮妮老师）

练习二：想象培养过程

练习二是：寻找一个类比，完成下面的句子：

培养新教师就如同___________。

有几个有趣的类比：

剥洋葱 （定慧）

体制教育关注结果，比如为了中国发展，我们要多少万工程师。 个体的生命感受、人生选择、想要什么，就不那么重要。

而照顾到每一个个体，就是新教师最大的价值。

想要真正看见学生、理解学生，需要强大的觉察力&同理心，而这始于对自己内心的探索： 看清自己的关系模式，直面隐藏的情绪.......

这个过程就像剥洋葱一样，一层层，不断深入。

当触及到那个更真实的“自我”时，我会流露真情实感，而不仅仅是思考。 这也像剥洋葱，因为常常落泪。

和面团 （玉婷）

我们想要一团柔软、可塑性强的面团，但往往身边只有几袋面粉甚至只是几袋小麦。

对于小麦，我们需要做的是打碎、研磨，让它的内部分子充分碰撞，直到其呈现出加水就能融合的形态，然后混合水一起放在搅拌器里，不时添加酵母或鸡蛋，静候其松软。

假若有幸身边是面粉，花同样多的时间，我们还能给它加南瓜泥/芋泥等上色调味，还能将它带到各个饼模面前，让它充分体验各个外在形态。

和出的面也许千形百态，但都有一个共同点： 充分认识到自己作为面团的价值，并且大方为自己贴上可供食用的标签。

ps.和面人也应意识到这团面虽然是自己揉出来的，但有可能最终被别人拿去做饼了。

丛林探险 （心蓝）