那期嘉宾邀请了哲学学者袁源女士，一起探讨了生活中不正义的来源。提出我们生活中的许多认知都是被社会环境构建，长久以往变成了潜意识里的观念。原来从小开始我们就被各种认知定义。比如长辈经常夸赞一个孩子「活泼开朗」，潜台词是在说内向的孩子是不够优秀的；普遍社会观念认为「女性更擅长家务事」、「女性擅长且热衷于养育后代」，也是父权社会的文化教育下形成的思想，并非客观事实。长此以往塑造了我们的社会观念，这种认知的不正义已然深入人心。甚至影响到许多人对自我价值的判断。
在许多概念被普及之前，大人们总会从童年期开始就给孩子下判定，把和常人不一样的行为模式分出好坏。
如果一个小孩从小就好动、爱走神、没有办法集中注意力学习。或者总犯同样的错误、喜欢丢三落四，做事马虎。就会被贴上「粗心」、「不认真」、「没教育好」的标签。
▷《地球上的星星》
后来各门类学科概念逐渐普及，我们才知道原来无法集中注意力和多动都是同一种疾病，在心理学概念里名为注意缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder），是一种常见的神经发育障碍。
注意缺陷多动障碍会影响患者的注意力、记忆、决策等能力，导致他们出现注意力不集中、多动和冲动等行为和情绪问题。
这是一种严肃的病因，而不是有些家长所理解的「没养成好习惯」或「孩子天生不行」。
▷越来越多人通过了解ADHD完成自我接纳
许多成年ADHD患者在日常中可以正常生活，被此病症困扰的ADHD患者也可以靠药物治疗来改善。
这和智商无关，反而ADHD患者还拥有更具发散性的思维，更高的创造力，他们在探索性和创新性任务中可能更灵活，所以有一些创作者或艺术家也是一名ADHD患者。
在「岩中花述」播客对谈中，鲁豫老师提到似乎每个人都有某种学习障碍。比如她本人就没有办法通过「听」的方式吸收任何信息，必须形成文字内容，一边看一边记录才能最大化吸收。而袁源女士正好相反。她表示自己是个不擅长阅读的人——从小就发现自己读书慢，怀疑自己是不是「笨」；后来了解到「阅读障碍症」的概念，才知道原来这不是「笨」，是种「病」；再到后来又懂了关于「神经多元」的理论，理解到这也不是「病」，只是「我和别人不一样」。之所以会产生阅读障碍症的定义，是我们在一开始就被阅读中心主义这个认知所构建。预设了人类最标准的学习方式就是阅读——如果一个人是个好的学习者，就必然是个好的阅读者。
但事实证明，人确实可以以不同的方式去获取知识。有人用听来认知世界，有人用阅读来理解世界，这不代表人的优劣，这只说明知识永恒存在，每个人都能用不同的方式到达。
▷《将来的事》
袁源女士最后说到，现在的她学着以另一种方式来理解自己的阅读障碍，期待让每一个人都找到适合自己的学习方式；她也不再怯于自己作为女性去谈论曾经被定义为仅男人可聊的话题，因为她相信自己可以且能够。
▷《胜利即正义2》当破除自我认知的不正义，认清一切性格特质都不应该被轻言定义，那我们对自我的探索应如同在旷野穿梭一般自由，每一种性格特质都有可能成为你独特的优点。但也有一些朋友，在自我的世界没有导航，找不到个人性格特质的方向。知道自己不是不够好，但又不知道能朝哪个方向去自我探索。一旦缺乏自我了解，便会使人难以充分挖掘自身价值，难以对自己有更准确的认知，找错努力的方向。为了帮助这些朋友解决相关问题，我们开发了本测试。根据积极心理学先驱Peterson 教授提出的value in Action 框架以及国内研究者总结的“中国人优势结构”理论。我们拆解出9大性格优势。帮助你充分了解自身优点，并为你专门定制了成长指南。
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*测评结果仅供参考
《知識的不正義——偏見和缺乏理解，如何造成不公平？》，米蘭達．弗里克著，黃佩玲译，八旗文化，2019-1-9
《注意缺陷障碍》，Thomas E.Brown,ph.D.著，王玉凤译，2007-3
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