跟着古诗去旅行，看到不一样的诗词世界

画家丰子恺为了教孩子背古诗词，便经常玩和诗词有关的游戏，一边玩儿，一边交流游戏背后的诗词典故。例如讲到辛弃疾的《贺新郎》“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪”，他便和孩子们讨论荆轲刺秦王、燕太子丹和高渐离易水送别壮士的故事。

也曾有学校将梁启超先生的《少年中国说》，变成了一套“少年中国拳”。在课间操时，孩子一边念“少年强则国强，少年独立则国独立”，一边打拳。无需逐字逐句讲授诗词的具体含义，情感便会在诵读与招式之间自然流露出来。

例如“山川河湖”系列中讲锦江，便选取了二年级课本中的《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）以及课外名篇《浪淘沙》（刘禹锡）为孩子们讲锦江的故事。通过刘禹锡笔下的“两岸花”“春风”和杜甫笔下的“黄鹂”“翠柳”等意象，为孩子们展开一幅充满喜悦之情的风景图卷。

讲到长江时，则选取四年级课本中的《暮江吟》（白居易），以及李白的《峨眉山月歌》《渡荆门送别》与杜甫的《登高》等课外名篇，让孩子领略不同状态下的诗人——背井离乡的李白、颠沛流离的杜甫、走遍大好河山的白居易面对长江时的写下的流传千古的感悟。

《诗词里的博物学》“看不见的城市”“山川河湖”系列一经上线，便广受家长和孩子好评，不少家长在留言中进行“催更”。

孩子们既通过诗词了解了祖国的大好河山，也从中体会到了它们给一代代诗人所带来的感动。