前些天，一段视频和一封回信刷爆了“朋友圈”。视频是课堂上一名小学生声情并茂朗读课文《刘胡兰》，读到动情处竟情不自禁哽咽落泪了，可能是表情略显夸张，令身边童心未泯的同学们大笑。那封“家长来信”里，有家长明确反对孩子学习刘胡兰，认为那是“令人毛骨悚然的事情”，学校不该在下一代心里埋下“血腥、残忍和仇恨种子”。视频和来信的关系不得而知，但引发的议论却值得思考：英雄主义教育真的“违背人性”吗？现在的少年儿童到底该不该学习刘胡兰？又该怎么学？
对此，网上一封“老师的回信”赢得了无数点赞。回信鲜明地指出，刘胡兰和王二小等少年英雄诞生于特定年代，没有“天真烂漫的追逐嬉戏”，只有山河破碎、血雨腥风，是被迫、无奈地卷入残酷的战争，想躲也躲不了，只能依靠抵挡的勇气去义无反顾地迎击。今天我们教育孩子明辨是非曲直，不仅是为了祭奠英灵，更是为了传承精神，告诉他们童话与温室外边还有疾雷闪电、冰雹台风。这封义正辞严的回信告诉我们，不仅应该让少年儿童学习革命历史，并且要学好、学透，对当时的血腥、残忍也不应简单回避。
从根本上说，崇尚英雄是人性中天然的光芒。希腊神话中的普罗米修斯盗取火种给人间带来光明，却遭受老鹰啄食肝脏的无尽痛苦，被马克思称为“最高尚的圣者和殉道者”。大破匈奴封狼居胥的霍去病，“悲歌慷慨千秋血”的夏完淳，搏击暴风雪的草原小姐妹，在烈火中奋战献身的赖宁……一个个少年英雄的名字，从未远去。说到底，敬仰英雄既因为英雄的言行、品格超越常人，更是人们追随效仿、挣脱“小我”的愿景，这在任何一个时代都与人心向善并行不悖。
有人认为，和平年代有和平年代的偶像，孩子们的选择亦应更多元、更自主。事实上，志存高远、无私忘我、敢于牺牲等英雄的优秀品质穿越千载而历久弥新，无论何时、何地、何境，都是下一代不可或缺的精神财富。当下的孩子们可以有更多元的追求、更丰富的精神生活，但拳拳爱国心、悠悠中华魂，必须要代代承继，不畏强暴、不怕牺牲，为捍卫正义而英勇斗争的品格永远不会过时。
那些辩称今天的孩子不应接触血腥和暴力的人可能已经忘记了，正是当年刘胡兰、王二小们的斗争、流血与牺牲，才让今天的孩子们远离了血腥、残忍和仇恨。“老师的回信”里有一张照片，一个中国婴孩被日本兵用刺刀高高挑起。另一张照片记录的是美军观察组成员在晋察冀边区地道躲避日军，同在地道里的八路军司令员爱人为了不让自己的孩子哭声暴露地道，堵嘴时抱得太紧，孩子不幸窒息。没有敌人的暴行，何来先烈的壮举？把历史的真相原原本本告诉孩子，教育他们勿忘国耻、振兴中华，乃是对英灵最好的告慰、对和平最好的捍卫。
正如那封“老师的回信”中所言：“让孩子远离自己民族的英雄，这是可耻的！”每一年的国际儿童节，庆祝的不止是童年的祝福与礼物、游戏与欢乐，还要纪念那千千万万舍弃自身幸福快乐的少年英雄们，要让孩子们在纪念碑前知晓“从何处来、往何处去”，牢记习近平总书记的寄语去努力学习英雄人物、先进典型。当在家中讲述英烈风范时，孩子会坐下来昂首倾听，当“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了”歌曲唱起时，仍令人心潮澎湃、热泪盈眶，孩子们的星空定会更纯净，国家的未来定会更开阔。
老师回信全文：
这位家长你好。很高兴能看到你的言论，这至少是独立思考的结果。而且很多人为之赞同，甚至进一步提出应该把刘胡兰王二小之类的“少年英雄”，都悉数请出课堂教育。我只想说说自己的一些看法。
每一个英雄都是有其时代背景的。有人说，刘胡兰杀死的村霸，应该交给当地纪委或公安局；王二小带进包围圈的敌人，应该交给八路军的侦察员……你在信中也说，刘胡兰出现在“同龄人还在草地上天真烂漫的追逐嬉戏的时候”，可这，并不符合事实。当时山河破碎，并不是所有“同龄人”都有追逐嬉戏的幸运的。绝不会有“纪委”或“公安局”去帮你除恶霸，王二小也是被鬼子抓去带路的。
我想你没有搞清楚到底是谁“让一个十三、四岁的孩子去参加你死我活的政治斗争”。可能你认为孩子天然就应该是与政治隔绝的，应该生活在无忧无虑的童话世界中。但这并不现实，一张图就可以说明一切。
我们的孩子虽然生活在和平年代，但是谁也无法保证他们永远生活在和平年代。大家都想远离是非，远离暴力，远离政治，但这是不可能的，我们离不开政治，也无法让战争之类的伤痛绝迹。有些人为的灾难，躲也躲不了……或者，你躲了，但是你的亲人，你的朋友，你的邻居没有躲过去。
你孩子这个年纪，不止需要童话，还需要英雄。她早已到了可以有偶像，会去欣赏、仰慕一些人的时候了。你觉得刘胡兰不该是她学习的英雄，不知道该会是谁家英雄，在填充着她的精神世界。这些英雄，真的都不关政治，不带血腥？是屠恶龙的王子，还是蜘蛛侠呢？
学校从来不会把刘胡兰的英雄事迹，说得多么血腥，多么残忍，也从未播洒仇恨的种子。我想这些，都在你这成人的脑海中。你有这样的思维，大概跟最近“污化英雄”的社会环境有关。
让孩子去认识自己民族的英雄，并没有什么过错。没听说过比利时会因为“撒尿男孩”年纪小，而去移除他的雕像。刘胡兰无疑是个英雄，让这么小的英雄牺牲了，是那个时代的悲剧，但我们不能因此否定英雄，甚至要让孩子“远离”。
这是一种什么心态？我想说，这是自私。英雄的挺身而出，往往不是为了个人，而是为了大家，才能成其为英雄。你觉得孩子不应该去承受“英雄”的义务，这其实并没有错。但问题是，我们现在只是在教育她学习英雄的“义”，你觉得这是对她心灵的“戕害”？你让她从小拒绝这样的教育，可有想过，实际生活中，如果没有面对邪恶，面对危险敢于站出来的勇气教育，那么这个人的发展必然是不健全的。这个世界并不总是阳光普照，当狂风暴雨，疾雷闪电，冰雹台风来袭的时候，我们的后代必须有抵挡的勇气，义无反顾的迎击精神。
如果孩子从小不能明白善恶是非，如果像你这个家长一样，永远就等着别人牺牲，自己坐享其成，那得到的命运必然就是抗战初期的那种悲剧：
日本人不费一枪就拿下了某城，几十万人被几十个土匪赶得到处乱跑，同样就像不久前刚刚发生的事情：昆明火车站，四、五个人把二百多人杀的伤亡惨重，某几个城市，街头小偷一声呐喊能导致几千人拼命奔逃。
这样的例子不是唯一，也绝不是最后。
贪生怕死是每一个人都有的本能，没有人天生下来就勇敢的，天生就不怕死的。但是，如果因为害怕死亡，害怕血腥，那么当血腥和死亡来临的时候，就越没有求生的机会。生活中无数的伤亡惨重的重大事故，往往都是因为人们最怕死，不想死，或者根本就死不了，结果因为害怕，因为没有受到相应的抗挫力，结果就像温室里的花，还没有来得及绽放就早早地凋谢了。
最后说一句，你这样的教育孩子的方式，不但会毁了自己的孩子，而且错误的观念和态度，还将影响许多人。让孩子远离自己民族的英雄，这是可耻的！
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来源：人民日报
原标题：让英雄之光照亮孩子们的星空
作者：周人杰
编辑：刘凝
