近日，一则
关于副教授报考辅导员岗位
的消息在社交媒体上引发了广泛讨论。这一现象不仅折射出当前高校职称晋升体系的复杂性，也反映了就业市场的严峻形势。
据了解，高校教师职称的正常晋升路径通常为：助教、讲师、副教授、教授。一般而言，硕士毕业生工作满1年后可评定为助，2年后可晋升为讲师，讲师满5年可晋升为副教授，而副教授再满5年后可评定为教授。然而，在现实中，由于职位竞争激烈，
许多教师可能长期停留在讲师级别
。
今年就业形势尤为严峻，许多求职者在投递简历数月后仍未收到回复。更有甚者，一些已经获得口头入职承诺的求职者，因校方人员调整而最终未能如愿。这一现象表明，高校招聘门槛正在逐渐提高，对学历、经历和年龄的要求越来越严格。
网友们对此现象表达了不同的观点
。有网友指出，一些学校辅导员同样可以走教师职称路线；也有人认为，这可能是民办高校的副教授，因编制问题而选择转岗；还有网友表示赞同，认为这种现象确实存在。
高校处级辅导员已不鲜见
据大众网消息，
山东财经大学落实辅导员双线晋升制度
，专职辅导员专业技术职务（职称）评聘实行单列计划、单设标准、单独评审。近三年来，辅导员队伍晋升教授6人、晋升副教授19人；辅导员队伍中提拔正处级干部9人，副处级干部16人。
近年来，正处级辅导员似乎并不鲜见
。部分高校针对辅导员的职级晋升早已实施，如燕山大学自2011年起开始实行辅导员行政职级晋升。齐齐哈尔大学2018年曾发文《我校思想政治工作队伍再添强兵--六位正处级辅导员上岗工作》，提到学校设立了正处级辅导员岗位，当时共有6位同志转入正处级辅导员岗位工作，并表示正处级辅导员岗位职责主要包括专职组织员工作、辅导员教育培训与监督考核相关工作、党课教师工作以及大学生思想政治教育研究工作等。
当然，也有高校这两年才开展针对辅导员的职级晋升，如兰州工商学院于2023年首次开展辅导员职级晋升工作，通过辅导员年终述职、工作资料检查、班情学情大赛等综合考核评价，2023年有5名辅导员获行政职级晋升，其中，有1名辅导员获聘副处级辅导员、1名辅导员获聘正科级辅导员、3名辅导员获聘副科级辅导员，聘期内享受相应职级待遇。
长期以来，缺乏身份认同感、工资待遇不高、职业发展天花板等现实问题困扰着部分辅导员。从目前来看，随着相关部门和高校对辅导员队伍建设的重视，一些问题正得到改善。
处级辅导员越来越多，高校相关方案的落地和实施也让部分辅导员感叹着职业的“春天”来了。
如2020年印发的《哈尔滨体育学院辅导员队伍建设》提到，在确定辅导员行政级别结构时，正处级岗位应不低于辅导员岗位的5%，副处级岗位应不低于辅导员岗位的15%。获得省级以上表彰的优秀辅导员可破格晋升。
近些年，
新入职教师担任或兼任辅导员（班主任）等学生管理工作的情况逐渐增多。
2017年，教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员配置做出要求，“
高校应按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位
，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。”
一直以来，教育部十分重视辅导员队伍建设，对新入职教师参与相关工作也持鼓励态度。《普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第43号）》提到青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。
此后，各省针对新入职教师担任或参与辅导员工作也有相关规定。
中共山东省委教育工委和山东省人力资源和社会保障厅联合发布的《关于加强新时代全省高校辅导员队伍建设的意见》提到，
新入职青年教师须至少担任1年的兼职辅导员（班主任）工作。
陕西省、吉林省
等多地也发布相关文件，明确各高校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。
这一事件不仅引起了人们对高校职称晋升体系的关注，也让人们意识到了当前就业市场的挑战。
种种政策之外，辅导员工作的好与坏，归根结底，仍关乎不同青椒的个人选择。
正如
西北工业大学
人文与经法学院的2名青年教师，因为从事辅导员工作加深着对学生的理解，
在教育部人文社会科学研究一般项目立项中，获得青年基金立项
。
也许只有青椒真正认同辅导员的角色，才是摆脱焦虑的最优解。毕竟在桃李满天下的获得感面前，工作中遇到的麻烦、生过的气，都会烟消云散。
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