檩子：小花生这两年来一直和大家分享一些先进、实用的国外教育资源和方法。这些资源常常是英文的，在使用的时候的确会带点挑战。让我们感到很佩服的是，很多爸爸妈妈会积极地使用这些资源，有时候遇到一些语言障碍，会自己先去克服 - 查字典、学发音，然后带孩子上学 ...
总之，咱们这里，大家一起在现有的教育环境下努力给孩子更多、更好的选择，积极地去改进，而不是一味批判教育或被“阶层固化”、“中产焦虑”这些情绪缠绕 ...
和小花生朋友们的积极态度相反，今天这篇文章的作者植竣妈妈说世界上还有一种“学习态度上的穷人思维”。
这种思维和经济条件无关，主要是指轻易给自己和孩子贴“做不到”的标签，把自己给限制住了，框住了 ... 而这样的自我否定和暗示，越少越好！
本文由植竣妈妈（新浪博客：植竣妈妈）授权小花生网发布
前几天，一位爸爸分享了他如何带着小学生儿子自学数学的过程，请大家予以点评。我哥作为一个资深数学老师，给了一些意见和建议。这个爸爸作谦逊状，继续“请教”我哥，在他们的交流过程中，我看到了他不断说着下面这些话，说法有异，但是中心思想却高度统一：
“这些对您来说难度不大，对我们就不是这样了。”
“（不让孩子看教材全解）对您来说是小菜菜，对我们就是块硬骨头。”
“您不能拿您的标准和我们比，那我们肯定死翘翘。”
“您是我仰望的山。您不能拿您的标准要求我们，我们是凡夫俗子，凡夫俗子和神的标准是不一样的。”
“我那仨瓜俩枣我有数，我还是现实点好！”
“我们不是您说的那个层次的，孩子自己能把教材全解啃明白就不错了。”
“您说的那种意义上的自学难度很大，我们不是那块料。”
“我们从家长到孩子都不行。”
“您的理念的正确性和我们是否能做到是两码事。”
“我大体懂您的意思，只是做到很难，非常感激您的点拨！”
“有些理念明知是正确的，但是要考虑实际情况能不能做到，还是要根据自己的实际情况来，伟爸说的模式，更适合条件好的孩子（潜台词：咱家的不是好孩子）。”
“您要经常说，多说，不厌其烦的说，因为我们是笨人嘛！”
……
看着这些记录，我很感慨。过去我一直纳闷，为什么这个看起来礼貌又谦逊的爸爸好像很努力的样子，一直在持续不断地向我和我哥“学习”关于家庭教育的问题，但是实际操作上却进步不大呢？直到我坐下来集中看他在对话中的应答，发现这些话，这一年中，一直被他反复讲，使用频率相当高，这时我才终于意识到是什么在阻碍他更新自我。
这就是一种学习态度上的“穷人思维”
这个爸爸真正的问题，不是他的孩子有没有自学能力，而是他思维的局限性，这是他对他儿子发展的最大桎梏。他学习态度上呈现出来的思维模式，是典型的“穷人思维”。
什么是学习态度上的“穷人思维”？ 就是一种骨子里的不自信。
对外，他们会在各种场合表现出各种“谦逊”，给自己和自己的娃定性，自动从主观上不断否定自己，暗示自己不行，做不到，说自己和孩子都不是能进入优秀平台的那块料。
其实扪心自问的时候，他们内心也非常渴望和期许孩子到达那个优秀平台的，他们会以一种自己认为对的方式暗中使劲。
他们心口不一，充满了矛盾和困惑。
他们口头上会客客气气说“向你们学习，请多指教，”但是一旦涉及到具体的操作层面上给他们指出不足，提醒他们需要修正，甚至需要进一步提高他们对自己的要求时，他们就给自己找各种理由来拒绝和排斥。
他们并不是真正意义上的经济上的穷人，这种“穷人思维”和客观上的贫富无关，这是纯主观的个人认知和思维判断。
很多东西不是你做不到，而是你以为你做不到
再说一个例子。有一个妈妈是我某学习小群建群之初的元老级别的群友，当其他群友都在互相交流促进中不断进步的时候，她一直原地徘徊，为啥？其实也是这种“穷人思维”作怪！尽管他们都属于经济优渥、小日子红火的俩孩家庭，但是思维模式上，她和上文这个爸爸有着惊人的一致性。
我从四五年前认识这个妈妈的时候，她的女儿才四岁，那时候就开始跟她交流：要带着女儿亲子阅读啊，让女儿爱上读书啊，要带着女儿一起学点英语啊 ...
作为生活中认识的朋友，我很希望她的两个孩子有较大成长和进步，我一直很乐观地以为，以我们群里大家分享的那些方法，只要做了七八成，孩子在学校应该能轻松驾驭，阳光自信。
结果呢？直到四个月由于她的要求、近距离接触到她女儿实际的学习情况时，我着实被吓了一大跳，才发现完完全全不是我想象中的那回事，这个妈妈，这几年压根就没有按照我们大家在聊的那些方法和经验来执行！
大概她觉得孩子各方面都表现得比较“聪明”，天赋够好，一年级跟着老师走也能考个九十多分，孩子简直就是个天才，学习那点事，根本不是个事。这种对孩子“够聪明”的执念，让她屏蔽了其他家长关于培养孩子学习习惯和提炼学习方法的讨论。到了二年级，她开始逐步发现有点不对劲了，才找上门来求助。
坦白说，孩子确实是个相当聪明的娃，反应也很快，但是语数英基础都很薄弱，学习习惯除了浮躁，剩下的还是浮躁。让她坐下来写几个字，发现她连握笔姿势都错得很离谱，写字的时候握笔的大拇指居然是直直的，妈妈从没有进行过纠正。
近距离和她接触越多，才越发现，群里大家分享的典型经验，被不断强调的一些可以说是原则性的基本学习方法，从来没有被她利用。
这可是个生活中相当精明的妈妈，是她记性不好吗？不是的。
通过我和她的沟通，我发现她真的跟上文那个爸爸很相似。群友在分享介绍经验的时候，她心里响起来的声音，都是前文罗列的那个爸爸的那些话，她用这类话反复暗示自己：
“我不可能用你们这么优秀的人的标准要求自己，我的孩子学这个难度太大，我还是现实点好，我们基础差学不会那个……”
每次大家讨论的时候，她都觉得那些是“别人家的经验”，她脑海中飘的，是那个爸爸反复说的那些话，把她和其他家长的经验和建议实现了隔离 ...
所以我跟前面那位爸爸说：“很多东西，不是你做不到，而是你以为你做不到；不是你的孩子学不会，而是你以为你的孩子学不会。或者干脆点说吧，你并不想真的努力去做到，你缺乏尝试的欲望和勇气！”
是的，表面看，在对话过程中他表现出来的都是客气和谦虚，但是，当类似的话被反复呈现的时候，表现出来的就是内心潜在的学习思维模式，就是本心了。这样说自己就是不行、孩子就不是那块料的话讲多了，就会连自己和孩子也相信了，把自己和孩子都骗过去了。
这种思维模式会让他习惯性地把别人的建议和忠告都挡在外面，表面对人客客气气，回家继续一意孤行。工作上这样也就罢了，反正本职工作没有大毛病大家也不太计较，互相适应一下就好，可是如果家庭教育中也闭门造车，耽误的就是自己的孩子！
尝试跳一跳，也许目标可以轻松够着 ...
我记得在小竣初二暑假的时候，五月份我哥让我写暑假计划，然后他进行了修改。他把修改的那个计划发给我看，我的个妈呀，吓我一跳，他安排的假期学习量大得离谱，关于自学部分的内容量和时间计划，我想都不敢想，那几乎是一个不可能完成的任务。
蒙圈了几分钟，我哥看我没反应，问我有什么问题吗？看着眼前的计划，我咬咬牙说：“先做吧，我也不敢保证小竣能不能做到，不过，我们做做试试，做的过程中遇到问题再说。”然后，我开始着手买书，做好一系列准备工作。中途我没有一丝对我哥和我儿子的怀疑，我觉得很多东西没有去实践，没有去努力尝试，是没资格打退堂鼓说自己不行的！真的去做了，发现不行了，再调整也不迟。
实践才是检验一切真伪和证明能力的最佳途径。事实证明，我哥并没有提超过小家伙能力的要求，小竣通过自己的努力，基本实现了这个跳一跳够得着的目标。而科学家经过研究也证明，在自己跳一跳才够得着的目标范围内努力，才能真正实现快速进步并提高能力。
也是在初二升初三的那个暑假，小竣有机会和已经考上一个重点学校重点班的师兄一起参加活动，师兄问竣目标高中，小竣直言也想上这个学校和这个班。师兄问了小竣的学习进程后，直接跟他说：“不可能，你学得太晚了，人家早就有准备地走在你前面去了，你这样是不可能考得上的。”这句话，可是师兄当着小竣的面，对着他那对师兄充满仰慕之情的眼睛说的啊！
小竣回来跟我说起师兄这句话的时候，我鼓励他：“不用管，先学了再说，努力了再说，狭路相逢勇者胜，没到那一天，谁也不知道结果。” 我们不但不自己否定自己，也不轻易因为别人的否定就盲目否定自己。
结果，经过努力，我们如愿以偿。
写下这篇文章，是希望给说话做事有类似思维方式的家长多一些警惕，带来一点点启发。除了多看多学多问别人的经验，更要在学和问的时候带入思考，多把优秀家长的经验结合自己的问题想。多想自己可以做什么，可以做出哪些方面的尝试，然后在实践中发现问题和调整方法，用实践过的细节说话，而不是不断给自己暗示说自己这不行，孩子那不行。这样的自我否定和暗示，越少越好！
本文由植竣妈妈（新浪博客：植竣妈妈）授权小花生网发布
相关阅读：
和你分享世界上先进的教育资源和方法
周一：英文原版新书开团
周二：话说思维和方法
周三：怎么阅读，怎么学英语
周四、五：教育思考和实践
周六、日：美好生活画报、热点讨论
