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语文的预复习作业，在班级群、学习群中，时不时会引起大家的讨论。语文学科对反复强化的要求比较高，特别是字词句，所以预复习肯定是有必要的。至于一部分吐槽的家长，我认为无非是两个方面的原因：一是每个老师布置作业的
“
手势
”
差异，预复习项目的合理性和工作量值得商榷；二是因为魔都版语文课本的课文数量实在太多
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课文
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课、单元综合练习和古诗各
8
个左右、书后的小习作专题若干，基本要有
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个需要预复习的对象。
60
个工作日已经占了
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周，除去各种活动、假期、考试，基本上一个学期里天天有预复习的任务。
在此，不吐槽工作量畸高的个案、不展望部编版教材的前景、不做五毛党吹捧自己学校的语文老师。就谈一下对我家小青蛙的班级里，连续四年语文预复习作业的情况。
坐标：魔都某郊区，很远很远的远郊
学校：某公办小学（不定性是菜小还是牛小：说菜小的话于心不忍，好歹在本区算是比较好的学校；说牛小的话，本区是教育洼地，最好的学校能有多好？）
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一二年级语文预复习作业：
具体已经不记得了，简单粗暴回忆一下。无非就是圈画生字生词，朗读三至五遍等等。次日复习的话，基本上就是当天新授的这一课的相关词语（包括补充词语）复习，要求达到可以默写的程度，你达不到这个程度自己在家里抄写是你的自由，学校不会布置笔头作业（原因你懂的，要讲政治）。
我看到过隔壁学校低年级的语文课本，页眉页脚画满了表格，全部生字的音序、音节、部首、笔画数、组词等等，写得密密麻麻。是否有必要我不作评价，但是这应该更容易引起家长的
“
讨论
”
吧。不过我相信，这些动作应该在课堂上完成，或者学生
“
自觉自愿
”
回家完成
——
因为低年级不会有笔头作业。
✏️
三年级语文预复习作业：
书上的字词句圈画要求不变，标注自然段，然后启用了预习本。预习本主要分为三大块内容：一是抄写词语（包括补充词语），连续几次评价高的可以减量，直至每个词抄一遍；二是两到三个词语解释，需要自己查字典；三是摘抄课文中一个好句。
复习无非就是读课文和复习生词到能够默写的程度。
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四年级语文预复习作业：
读课文、标自然段、划生词，保留老规矩。停用预习本，启用预习卷。预习卷上主要是组词、近（反）义词、小语法填空等内容，还有一些空格栏供抄写本课生词和需要背诵的段落。
复习，出了读课文，还有就是在上一天的预习卷背面，家默生词和需要背诵的段落，然后自行批改订正。
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我的想法：
先声明，我不知道这是我们班级语文老师自己设计的预复习方案，还是整个备课组乃至教研组集体备课确定的（把备课组和教研组分的清清楚楚，暴露了我的专业性）。我只想说，确实是一个比较好的循序渐进的预复习的长期方案。
首先，低年级的时候，主要停留在圈画，朗读，掌握字词句这些基础知识。并且注意自我保护和可持续发展，没有（明显的）笔头预复习作业。如果不折不扣跟着要求走完流程，基本可以养成比较好的学习习惯。
其次，三年级可以布置笔头回家作业后，书本上的圈画保留的基础上，可以明确布置笔头抄写，词语解释能够培养用字典的能力，好句摘抄培养
“
审美情趣
”——
虽然量都比较少，但是
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课课文的优势体现出来了，几乎每天都在反复强化这些技能。
最后，四年级开学不到一周，但是我看到新近启用的预习卷，不禁拍案叫绝。简单的抄写保留的基础上，多了近（反）义词、简单语法填空等，这些内容很适合小学现代文阅读中的基础知识
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小学现代文阅读的基础知识占比很大，真正文章分析内容很少，而且基本都是可以到文中抄到原文的。
最后再洗一下自己，我拿出来交流的预复习作业模式，从作业形式和作业量，均未违反有关规定，所以我可以大胆拿出来和大家交流。
