“大美珊瑚 亲爱之师”走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”系列报道（七）美术：学生挑战群雕创作 行为艺术让雕塑“活”起来

玩 老鹰捉小鸡、烫火锅、拔河 ......这样的美术课堂你喜欢吗？ 走进李祺老师的美术“亲亲课堂”，记者再次见识到亲爱之师的“过人之处”，孩子们在课堂上创作、扮演“活的雕塑”，在潜移默化中，培养了美感与创造热情。

“掌声1下活动，掌声2下静止！”植物大战僵尸的背景音乐加上有趣的“定格游戏”，同学们兴趣盎然地走进了《故事里的人—“活”的雕塑》一课。大家对何为“雕塑”有了初步认识，也激发了学习兴趣，为后面的活动做好铺垫。

李老师紧接着抛出疑问 “你了解哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？”这个问题可没难倒见多识广、爱开动脑筋的“珊瑚娃”，大家积极调动知识储备，踊跃分享所见所闻，配合李老师精心准备的图片资料，孩子们在欣赏、观察、思考与讨论中，初步了解古今中外雕塑的特征，并对最具现代特色的“活人雕塑”有了更进一步的认识。

“此时， 雕塑知识已初具模型，可这并非这堂课的终极教学目标。”李老师介绍，对雕塑的基本认识只是让学生感受艺术美的第一步，如何更深层次理解雕塑所赋予的艺术价值，如何通过这门艺术让学生 学会发现美、创造美，这才是目的，为了达成这个目标，李老师想了个妙招——让学生自主创作 “活人雕塑”！

模仿与创造能力是孩子与生俱来的天赋，也是他们的兴趣所在，利用这一特点，李老师先出示了《老鹰捉小鸡》游戏雕塑的图片，让孩子从模仿开始，在实践中体会雕塑艺术的魅力。

一听能玩游戏，还能自己做“活雕塑”，孩子们开心得蹦起来！李老师利用开课时“定格游戏”中的规则，“啪！”掌声1下，大家便以小组为单位，你追我赶玩起了“老鹰捉小鸡”，正当大家玩得起劲，又听“啪啪！”2声，大家纷纷迅速定格在上一秒的动作。

此刻的大型 “活人雕塑”现场，记者看到，有探着身子偷瞄“老鹰”的“小鸡”，有伸出“魔爪”欲擒住“小鸡”的“老鹰”，还有张开双臂竭力保护“小鸡”的“母鸡”……同学们滴溜溜转着眼珠，互相打望着彼此滑稽的样子，有趣极了。

李老师保留了一组 “雕塑”继续造型，其他同学充当“雕塑家”进行点评，分析如何才能创作出富有美感的雕塑作品。“我觉得造型还不够丰富 ! ” “ 我觉得 人物特征还不够明显！ ”“老鹰还可以再凶猛一点！”通过七嘴八舌的讨论、分享，同学们总结出雕塑“美的法则”，即“形态各异、高低错落、位置差异、聚散有序、表情传神”，为接下来的作品“创作”打下基础。

“这是什么，秘密任务吗？”“哇，最喜欢这样的挑战，好刺激！”只见李老师“神秘”地将一张张密封好的“任务卡”分发到各组，同学们则齐刷刷地将期待的小眼神锁定在密封袋上，迫不及待想要查看自己组的“神秘任务”。原来，这是李老师精心设计的课堂实践环节——“珊瑚雕塑家”创作大赛！

同学们将根据美的法则，创作“吃火锅”“辩论现场”等主题“活 ” 雕塑，并现场展示作品，其他同学来猜主题。

大家发挥想象力，大胆设计，此时的亲亲课堂，别有一番小小雕塑师切磋大会的韵味，同学们尽情享受着创作的快乐和合作的喜悦，不亦乐乎。

传统雕塑课通常是以泥土、废旧物品等作为原材料，引导学生体验动手实践的过程，而这堂课在实践层面上标新立异，通过行为艺术这种充满趣味性的形式，唤起了孩子们的创造欲，同时充分调动起学生身体感官，去表现内心的想法和情感，从而有效培养孩子们的观察力、创造力和审美能力。

李祺老师表示，美术教学除了让学生掌握一定的绘画基础知识，其实更重要的，是培养学生的美感、创造力等，这就要求教师在亲知学生兴趣与需要的基础上，设计丰富多彩的实践活动，引导学生在亲身体验多样的艺术形式中，提升美术素养。