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在这个师生关系日趋剑拔弩张充满了火药味的时代，特别是随着2017年11月12日湖南沅江三中26刀捅师案的发生，我愈发感觉到了时下师生关系的复杂性和危险性。这种教育惨案的发生已经不像某些人所说的，是什么个案了。
天底下竟然有这样的个案吗？罗学生已经用弹簧刀刺破了鲍老师颈部，“老师血流了一身”，罗学生还能气定神闲地离开凶杀现场，将其杀师的消息告诉与自己同班的鲍老师女儿，然后又返回现场，向生命垂危的老师又连捅带刺了二十多刀。在这个学生已经不断向老师挥舞起屠刀的时代，如此灭绝人性的屠戮，还能算是个案吗？
在这个教师们已经被逼上屠戮祭坛的时代，为了老师和学生今后不再或少被摆上这一祭坛，我觉得为人师者还是要停下盲目前行的教育脚步，好好回味一下这件血案带给我们的警示，以借机总结血的教训，从而使自己不要过早地无意义地倒在教育的血泊之路上。
不管别人做不做这件事情，反正我是这样做了。这件26刀捅师案给我们的警示有以下几点。
一、认识自己，认识当今的教育大环境，弄清楚我们究竟能有多大的作为。
叶圣陶先生在《教育与人生》一文中早就对教师大声疾呼了，“天下最可怜的事情莫过于自己不认识自己”，为此，他谆谆教诲我们“认识了环境，方能认识自己……我们的行动才会有目标、有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。”众所周知，应试教育在中国已到了登峰造极的地步，尽管国家迫切地想纠正这一偏向，但在教育已经被社会和家庭绑架之时，教育被赋予了过多不切实际的功能与愿望，真正的教育和学校就离人们越来越远。在这危急关头，教师认识自己就是至关重要的了。
那么，教师怎么才能做到认识自己呢？叶圣陶先生是这样说的，“第一要注意自己所处的地位，第二是自己的能力，第三是自己的能力在所处的地位能够发挥的作用。”现在不少地方的学校就是一座座教育加工厂。就拿这件血案的案发地益阳市沅江三中来说，这所学校高三年级的休假制度极富有中国特色。不执行国家规定的双休日也就算了，连以前的单休日觉着也是浪费学生宝贵的学习时间，每个月只放2天月假，每周日下午3点50分到6点50分放3小时的周假。看看这放假制度的精打细算，这像是为国家培育栋梁之才的学校吗？我怎么看觉得这都不像一所学校，倒是可以与监狱和集中营媲美一番了。
在这样的集中营里，尽管学生们不过是这些教育工厂里批量生产的考试零部件，但信奉的法则是“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，那教师就只能成为这些工厂里的机器操作工。这种工人不需要多高的能力，即使有，也是英雄无用武之地，只要会照本宣科，只要能领着学生在题海中遨游即行。这就是一个教育机器操作工所能有的作为。
二、不要相信什么“严师出高徒”的过时理论。
虽然时下还盛行赏识教育，但“严师”市场仍很广大。有的家长还对老师豪放地说:“老师，我这孩儿你就往严里管，该骂就骂，该打就打，就当是你自己的孩子。”我一听这话，就感到非常好笑，你们家长的孩子，怎么能成了我们教师自己的孩子，这不是把教师当成了二百五吗？
特别是为了培养出“高徒”，为了能实现“高徒出名师”的鸿鹄之志，“严师”们严起来更是让人一愣一愣的。被自己的学生用26刀捅死的鲍老师就是一个活生生的例子。
沅江三中学生在这种集中营学校里读书承受的压力之大已经可想而知，杀师案发生那天正逢周日，正是高三年级弥足珍贵的每周三小时“周假”期间。别的班放周假了，而可敬的鲍老师还是“严”字当头，在教室里布置大家写一部励志电影的观后感，写不完不准走，也就是不能好好度这“周假”。杀师的罗学生不肯写，鲍老师自然是以“严”管理，说:不写你就转班。后来还要打电话向这学生的家长告状，谁料这最后一“严”竟然要了一位“严”师的生命。
高徒未育师先死，长使吾辈泪满襟。这“严”师岂是随便就能当得的！
三、不要与学生针锋相对，要宽容学生所犯的各种错误，更不要动辄就找家长告状。
只要是人，谁能不犯错误呢？何况是处于青春期的青年学生。学生犯了错误，当教师的要耐心细致地进行说服教育，切忌霸王硬上弓，与学生针锋相对，僵持不下。即便有些错误让教师一时勃然大怒，或者脸面上挂不住，但教师一定要冷静下来，即使学生不想改正错误，那教师为何不能宽容学生的错误呢？如果气急败坏之余，还要找家长告状，那就等于断了学生的退路，极有可能把学生逼上绝路。
鲍老师对学生就不够宽容，一个励志视频的观后感真的就那么重要吗？就算学生不写又有什么大不了呢？鲍老师不该与学生针锋相对，已经威胁“不写你就转班”了，为何还要雪上加霜，给罗学生的父母打电话投诉和告状呢？可悲啊！这最终让学生陷入了死胡同，血案和悲剧于是随之发生了。
