专栏名称: 陈忻儿童心理
发展心理学博士(康涅迪格大学),美国儿童发展研究协会会员,任教于私立文理学院(玛丽维尔学院),两个男孩儿的妈妈,著有《养育的选择》。在这里分享心理学的概念、理论、研究以及育儿实践,也分享两个孩子在美国的成长故事。养育路上,和你同行。
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想象力的双刃剑——一个四岁孩子的厌学突围战

陈忻儿童心理  · 公众号  · 心理学  · 2025-03-18 07:26

正文

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有时候孩子说不愿意上学了。成人千万先别着急,先找找原因,然后对症解决。怎么帮助孩子对付“害怕”这种情绪?我举个例子,大家复习一下哈利波特。卢平教授教孩子们Riddikulus,其实就是让孩子们用想象力,把自己害怕的事物或者人想象出一种荒谬的样子,这样就化解了害怕的情绪。这一点我们之前也讲过: 怎么让孩子面对自己的害怕?

不会游泳的鱼 2025-03-18 01:19:12 第十一单元12:对本周想象力这道题的答复

时间过得真快,马上就要到课程结束的时候了。这是我参加的第一门育儿课程,也是我加入的第一个妈妈社群。感谢陈老师一年来的智慧引领和创设的评论集这个社群,感谢同学们这一年来在评论集里的真诚、智慧又多元的争鸣和分享。
一想到不到半个月,这段旅途就要到站了,心中有种种莫名又复杂的情绪升起。怎么说呢:就像个大半个学期既不出勤现身,又不交作业,只躲在宿舍收看课程转播的坏学生,临到期末考了,有种担心自己要挂科的惶恐;也有种一直潜水偷看同学笔记却不分享自己案例的愧疚;还有种学艺不精,无言面对师门和同道的羞耻;在这到站提示的广播已经响起、马上就要收卷的压力下,终于憋出一份作业。
有关想象力和知识,我想记录一段小孩去年厌学的经历,来试着回答下这道题。

想象力的双刃剑——一个四岁孩子的厌学突围战

一、风暴来临,阴霾笼罩的春天

去年四月,也就是孩子小班下学期的时候,她突然变得非常抗拒去幼儿园。晚上会问第二天是工作日还是陪伴日,确认为工作日后就开始不高兴的说不想去幼儿园。早上会在家哭闹着不出发,送园的路上往回跑,到下旬的时候,好几次都是老师强行把她抱进去的。就算是刚入园第一个学期那个艰难的时候(我们没有上过托班),孩子对幼儿园的抗拒都远远没有这次大。

刚开始的时候我跟老师沟通,都一致把这件事定性为一般性的情绪反弹——孩子对新学期的新鲜感过了之后的一种情绪反弹,过一段时间就会好的。没有想到的是,厌学的情况不但没有改善,反而越演愈烈,而且孩子开始害怕睡觉了,睡前就开始哭---那种伤心的哭,越哭越伤心,不是那种生气和愤怒的哭,说睡着了就见不到妈妈了,梦里也见不到妈妈。有一天晚上哭着说“妈妈,为什么我这么努力,梦里还是梦不到你,我要怎么做才能梦到你“。当时我的心都碎了(今天行文至此,我依然不自觉的流泪)。

在家跟娃沟通,只收集到一些只言片语,无法拼接起来。跟副班老师线上沟通,收到的反馈是孩子最近情绪很差,经常在课堂上四处乱跑、扰乱次序。

4月24日的晚上,孩子半夜突然醒过来大哭说“不是这样的,不是这样的”。我知道情况已经很严重了。

二、迷雾追踪,解构厌学密码

我感觉这个情况,线上说不清楚,需要当面跟老师深入沟通,了解孩子在园的更多细节,也想当面听听班主任的意见。于是我跟班主任提出了这个需求,跟班主任约好了时间。我让队友跟我一起请了半天假(一来我担心自己get不到老师言语之下的一些潜在提醒或遗漏掉什么信息细节,多双眼睛和耳朵更好;二来也是为了表示我们家庭对这件事情的重视程度-队友是第一次去见老师)。待孩子放学后,两个人一起入园,班主任安排副班老师和生活老师都一起等在教室里。

经过跟老师沟通,了解到更加详细的细节,加上自己对孩子的了解,我终于找到了问题的症结:孩子害怕幼儿园的部分教学环节中的特定剧情。班上最近的几期阅读主题是小红帽、大灰狼和小羊的故事,故事讲述和动画片有大灰狼要吃人和要吃小羊的故事情节;安全教育动画片中涉及食品和交通安全,其中有一些涉及到不好后果(冰激凌吃多了生病拉肚子、交通事故)等情节。每次一进入这些情节,我小孩就吓的大喊大叫“关掉、关掉、马上关掉”,并且在教室里四处乱串,躲到床铺的下面、窗帘的后面。但是,她这些实实在在的恐惧没有被理解和接纳,激烈的恐惧情绪表达方式引发了同伴的指责,班上有同学站起来说:你吵死了,我们都没法上课了。多次如此,老师也很无奈,怎么安慰这孩子还是无法平静下来,实在是太闹腾了。更为重要的是,家庭也没有给予孩子及时有效的支持和疏导(在和老师深入交流前,我并没有有效识别到这个“害怕”,回想起来,其实孩子4月初就说过讨厌幼儿园的学本领,我以为只是她不愿意长时间被规束在小板凳上),最终这些恐惧和害怕一点点发展为对幼儿园的强烈抗拒,并渐渐加重为安全危机,引发了晚上对睡眠的恐惧(她晚上大概率做噩梦了)。

搞清楚了症结之后,利用亲子阅读的时间,我用孩子很熟悉的《探索人类进化》这本书,引导孩子认识害怕情绪的合理性:早期人类没有房子住,住在野外,生活很困难,也很危险,慢慢的他们发展出一种特别的本领——害怕的情绪,这个本领的存在,使得他们一看到悬崖啊、毒蛇啊之类的危险,就赶紧逃离,活了下来,所以才一步步进化成了今天的人类。所以害怕情绪是人类很厉害的一个本领。帮助孩子理解和接纳她的恐惧情绪。在这个沟通中,我还发现了另外一个问题:孩子对此有深深的挫败感-对自己做不到像别的同学那样不害怕而感到深深地受挫(她哭着跟我说“妈妈,为什么只有我一个人害怕,别人都不害怕”、“我为什么做不好“、”真希望快快长成大人,那样就不害怕了”)。当时我真的很心疼孩子,我理解她的恐惧是真真切切的,理解她的挫败感,一想到她独自作战了这么久,我这个当妈妈的,居然一无所知!!!

三、破局之道,摸着石头过河

怎么办?其实当时我也没有更好的办法。

沟通会上我勉强拼凑了三个短措:

1、争取老师的理解和支持:是我家庭教育的问题,孩子生性善良而敏感,从小在家看动画片和绘本的时候,一直有拒绝“不好”剧情的情况发生——碰到危险的剧情,她也很害怕,要求把电视关掉或者跳到下一集。家里的处理都是尊重她的选择,不喜欢的就不看。另外家里给她看的都是温和的原版分级动画片,没有接触过国产动画片和视频,孩子习惯了那种风格,一时有点接受不过来。是我们考虑不周,没有预先识别到这个风险,没有提前做功课,幼儿园有既定的教学任务,又要照顾到二十几个孩子,没法跟家里这么操作,给老师添麻烦了。孩子是真的害怕了,她的恐惧是真真切切的,不由自主的,不是故意闹事。我们会在家想办法一点点让孩子脱敏,也会寻求专业人士的帮忙。这需要一个过程,孩子克服这种恐惧可能需要很长的一段时间。如果下次出现这种情况,希望老师能够允许孩子躲在教室的窗帘后或者床下,老师如果方便的话,最好带她到教室后面,抱住她,陪她一会,或者是通知我们来接她;

2、家里给孩子买个手环,带入园,跟孩子说“这是魔法手环,害怕的时候,这个手环会像卷毛老师的神奇校车一样保护你“,让老师帮忙配合(幼儿园不允许带饰品类的入园);

3、如果是有计划的安全教育和故事主题,希望老师提前发下给我,我和孩子做些准备工作(其实当时我的心里想的就是请假)。我知道这些措施多少会有一些作用,但是效果有限,只能短期缓解孩子的恐惧,没法从根本上解决问题---孩子还是会害怕的,可能有了家里的理解和老师的接纳后,孩子恐惧情绪表达的激烈程度会有所下降,但是孩子的恐惧还是会存在(事实也确实如此)。我的孩子为什么会如此恐惧呢?怎样才能更好的帮助她打败这些恐惧呢?当时我一筹莫展。







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