想象力的双刃剑——一个四岁孩子的厌学突围战

有时候孩子说不愿意上学了。成人千万先别着急，先找找原因，然后对症解决。怎么帮助孩子对付“害怕”这种情绪？我举个例子，大家复习一下哈利波特。卢平教授教孩子们Riddikulus，其实就是让孩子们用想象力，把自己害怕的事物或者人想象出一种荒谬的样子，这样就化解了害怕的情绪。这一点我们之前也讲过： 怎么让孩子面对自己的害怕？

不会游泳的鱼 2025-03-18 01:19:12 第十一单元12：对本周想象力这道题的答复

时间过得真快，马上就要到课程结束的时候了。这是我参加的第一门育儿课程，也是我加入的第一个妈妈社群。感谢陈老师一年来的智慧引领和创设的评论集这个社群，感谢同学们这一年来在评论集里的真诚、智慧又多元的争鸣和分享。
一想到不到半个月，这段旅途就要到站了，心中有种种莫名又复杂的情绪升起。怎么说呢：就像个大半个学期既不出勤现身，又不交作业，只躲在宿舍收看课程转播的坏学生，临到期末考了，有种担心自己要挂科的惶恐；也有种一直潜水偷看同学笔记却不分享自己案例的愧疚；还有种学艺不精，无言面对师门和同道的羞耻；在这到站提示的广播已经响起、马上就要收卷的压力下，终于憋出一份作业。
有关想象力和知识，我想记录一段小孩去年厌学的经历，来试着回答下这道题。

想象力的双刃剑——一个四岁孩子的厌学突围战

一、风暴来临，阴霾笼罩的春天

去年四月，也就是孩子小班下学期的时候，她突然变得非常抗拒去幼儿园。晚上会问第二天是工作日还是陪伴日，确认为工作日后就开始不高兴的说不想去幼儿园。早上会在家哭闹着不出发，送园的路上往回跑，到下旬的时候，好几次都是老师强行把她抱进去的。就算是刚入园第一个学期那个艰难的时候（我们没有上过托班），孩子对幼儿园的抗拒都远远没有这次大。

刚开始的时候我跟老师沟通，都一致把这件事定性为一般性的情绪反弹——孩子对新学期的新鲜感过了之后的一种情绪反弹，过一段时间就会好的。没有想到的是，厌学的情况不但没有改善，反而越演愈烈，而且孩子开始害怕睡觉了，睡前就开始哭---那种伤心的哭，越哭越伤心，不是那种生气和愤怒的哭，说睡着了就见不到妈妈了，梦里也见不到妈妈。有一天晚上哭着说“妈妈，为什么我这么努力，梦里还是梦不到你，我要怎么做才能梦到你“。当时我的心都碎了（今天行文至此，我依然不自觉的流泪）。

在家跟娃沟通，只收集到一些只言片语，无法拼接起来。跟副班老师线上沟通，收到的反馈是孩子最近情绪很差，经常在课堂上四处乱跑、扰乱次序。

4月24日的晚上，孩子半夜突然醒过来大哭说“不是这样的，不是这样的”。我知道情况已经很严重了。

二、迷雾追踪，解构厌学密码

我感觉这个情况，线上说不清楚，需要当面跟老师深入沟通，了解孩子在园的更多细节，也想当面听听班主任的意见。于是我跟班主任提出了这个需求，跟班主任约好了时间。我让队友跟我一起请了半天假（一来我担心自己get不到老师言语之下的一些潜在提醒或遗漏掉什么信息细节，多双眼睛和耳朵更好；二来也是为了表示我们家庭对这件事情的重视程度-队友是第一次去见老师）。待孩子放学后，两个人一起入园，班主任安排副班老师和生活老师都一起等在教室里。

经过跟老师沟通，了解到更加详细的细节，加上自己对孩子的了解，我终于找到了问题的症结：孩子害怕幼儿园的部分教学环节中的特定剧情。班上最近的几期阅读主题是小红帽、大灰狼和小羊的故事，故事讲述和动画片有大灰狼要吃人和要吃小羊的故事情节；安全教育动画片中涉及食品和交通安全，其中有一些涉及到不好后果（冰激凌吃多了生病拉肚子、交通事故）等情节。每次一进入这些情节，我小孩就吓的大喊大叫“关掉、关掉、马上关掉”，并且在教室里四处乱串，躲到床铺的下面、窗帘的后面。但是，她这些实实在在的恐惧没有被理解和接纳，激烈的恐惧情绪表达方式引发了同伴的指责，班上有同学站起来说：你吵死了，我们都没法上课了。多次如此，老师也很无奈，怎么安慰这孩子还是无法平静下来，实在是太闹腾了。更为重要的是，家庭也没有给予孩子及时有效的支持和疏导（在和老师深入交流前，我并没有有效识别到这个“害怕”，回想起来，其实孩子4月初就说过讨厌幼儿园的学本领，我以为只是她不愿意长时间被规束在小板凳上），最终这些恐惧和害怕一点点发展为对幼儿园的强烈抗拒，并渐渐加重为安全危机，引发了晚上对睡眠的恐惧（她晚上大概率做噩梦了）。

搞清楚了症结之后，利用亲子阅读的时间，我用孩子很熟悉的《探索人类进化》这本书，引导孩子认识害怕情绪的合理性:早期人类没有房子住，住在野外，生活很困难，也很危险，慢慢的他们发展出一种特别的本领——害怕的情绪，这个本领的存在，使得他们一看到悬崖啊、毒蛇啊之类的危险，就赶紧逃离，活了下来，所以才一步步进化成了今天的人类。所以害怕情绪是人类很厉害的一个本领。帮助孩子理解和接纳她的恐惧情绪。在这个沟通中，我还发现了另外一个问题：孩子对此有深深的挫败感-对自己做不到像别的同学那样不害怕而感到深深地受挫（她哭着跟我说“妈妈，为什么只有我一个人害怕，别人都不害怕”、“我为什么做不好“、”真希望快快长成大人，那样就不害怕了”）。当时我真的很心疼孩子，我理解她的恐惧是真真切切的，理解她的挫败感，一想到她独自作战了这么久，我这个当妈妈的，居然一无所知！！！

三、破局之道，摸着石头过河

怎么办？其实当时我也没有更好的办法。

沟通会上我勉强拼凑了三个短措：

1、争取老师的理解和支持:是我家庭教育的问题，孩子生性善良而敏感，从小在家看动画片和绘本的时候，一直有拒绝“不好”剧情的情况发生——碰到危险的剧情，她也很害怕，要求把电视关掉或者跳到下一集。家里的处理都是尊重她的选择，不喜欢的就不看。另外家里给她看的都是温和的原版分级动画片，没有接触过国产动画片和视频，孩子习惯了那种风格，一时有点接受不过来。是我们考虑不周，没有预先识别到这个风险，没有提前做功课，幼儿园有既定的教学任务，又要照顾到二十几个孩子，没法跟家里这么操作，给老师添麻烦了。孩子是真的害怕了，她的恐惧是真真切切的，不由自主的，不是故意闹事。我们会在家想办法一点点让孩子脱敏，也会寻求专业人士的帮忙。这需要一个过程，孩子克服这种恐惧可能需要很长的一段时间。如果下次出现这种情况，希望老师能够允许孩子躲在教室的窗帘后或者床下，老师如果方便的话，最好带她到教室后面，抱住她，陪她一会，或者是通知我们来接她；

2、家里给孩子买个手环，带入园，跟孩子说“这是魔法手环，害怕的时候，这个手环会像卷毛老师的神奇校车一样保护你“，让老师帮忙配合（幼儿园不允许带饰品类的入园）；

3、如果是有计划的安全教育和故事主题，希望老师提前发下给我，我和孩子做些准备工作（其实当时我的心里想的就是请假）。我知道这些措施多少会有一些作用，但是效果有限，只能短期缓解孩子的恐惧，没法从根本上解决问题---孩子还是会害怕的，可能有了家里的理解和老师的接纳后，孩子恐惧情绪表达的激烈程度会有所下降，但是孩子的恐惧还是会存在（事实也确实如此）。我的孩子为什么会如此恐惧呢？怎样才能更好的帮助她打败这些恐惧呢？当时我一筹莫展。