今天看看最基本的儿童观察的内容。
这样子看待儿童的视角是鲁道夫施泰纳提出的，这也是华德福教师工作的工具。接下来有些词可能是大家听过的，大家可以重新看看对这些词的理解。
人有四个部分
，有些部分是不可见的但你可以感受到它。
第一个是物质身
。
在物质身上工作的我们叫它以太体。
它的工作是维持物质身的健康。当人生病时通过它的不舒服就已经知道生病了。有些病是以太体想要去重建物质身而造成的。如果一个孩子面色苍白，这可能是一个症状关于他的以太体比较弱。正常小孩子的面色应是红润有光。(反射？)
以太体也叫习惯体，
因为我们的习惯都活在以太体里面。我们对我们的习惯没有意识，但它们会自动。
再下来是星芒体。也叫心魂体。
关于我们的感受，喜欢，不喜欢…它是个性化的，星芒体在感受部分让我们和别人不一样。它是通过慢慢慢慢创造出来的。它对另外两个体也有影响。
最后一个是自我。
这部分对人来说是完全独特的。包含着智慧在里面。也是一个看不见听不到的声音在指引我们往前走。
这四个体每个人都有。如果去看看植物动物的话我们可以对这四个体有更好的理解。石头没有感受也不会自发繁殖，没有生命过程。所以只有物质身 。
植物有物质身和以太身。它们有生命的所有过程，生长，繁殖，死亡。它们没有感受所以没有星芒体。动物有物质身以太体星芒体。它们有感受。有领导者。但它们不能够自省。它们除了做那只狗以外不能成为其他任何东西。它们也不能自我决定。只有人类可以做认知的思考，想象，有同情心慈悲心，可以做自我指引。
老师与这四个体工作。
自我和星芒体是灵性的体。其他两个体更大地一些，更物质一些。我们会谈孩子的自我入世的过程。实际上要花三十五年。灵性的体它们需要穿透进物质的体里面然后构成一个和谐的状态。这个过程要花很长时间，灵性的体要在有限的物质的体中找到位置是很困难的。
在华德福学校，无论孩子如何，老师要做的工作都是帮助孩子的灵性的体穿透进物质的体里面。
所以华德福课程的设计，目的都是为了消除这个过程中的阻碍。
去年秋天我儿子在期待他的宝宝出生之前他会上网查，宝宝在肚子里是什么样的。但他查到的都是非常科学化的枯燥的图景，关于分子，细胞分裂。那我想给大家一个图景，
关于器官是如何形成的？
当胎儿的物质身体形成时
，肾的位置是在胎儿的耳朵后面，心脏是在身体的外面。器官会做像芭蕾一样的运动。肾脏会慢慢移下来，一直移到它应该待的位置。两个肾是一起移动的。肺在刚开始是在身体的两侧。它的运动轨迹非常美妙，最终到达中间的位置，然后创造一个空间。它们做弧形的运动。同时肝脏和脾脏一起移动，相向而动(黑板画显示一个往左一个往右)。横隔膜也回到它的位置，把上下两大区域分开。最后动的是心脏，它在两肺中间找到它的窝。
所以当孩子诞生时这些过程已经基本完成，但没有完全完成。
通常孩子诞生时我们会检查他的手指头脚趾头五官等等，都没问题，然后说这是个完美的孩子。但其实孩子的塑形过程还没有完全完成。肺部要一直到出生后很久才完全成熟。胸腺，婴儿的胸腺很大。成年人的胸腺只有四个手指那么大，所以我们不太熟悉。但对新生儿来说，它支持孩子的免疫系统。在出生之前孩子的免疫系统都没有动用过，出生之后孩子就要慢慢发展出他的免疫系统。一方面是借助母乳里面的抗体。抗体只在前三天的初乳里面才有，之后就要靠胸腺来建构自己的免疫系统。但成年人已经有成熟的免疫系统，所以就不再需要胸腺。胸腺慢慢缩小，到九岁时胸腺退化。
新生儿的消化系统非常脆弱，只能吃奶，辅食的添加时机也要看消化系统的发展。
呼吸系统，婴儿的呼吸是很快很乱的，心脏的跳动也是无序的。要花9年时间心跳才稳定。要花18年呼吸系统和循环系统才真正成熟。每一个器官都有自己的节奏，没有哪个器官的节奏跟其他器官一样。刚才说器官像芭蕾一样移动，当每个器官都找到自己的节奏，最终就会像交响乐一样。我们就要帮助孩子在幼年时形成节奏。
在一天的某个时候，有些器官会停止工作。另一些时候重新开始工作。所有这些都是以太体的工作。就像宇宙的天体的运行。人智学里面每一个器官都可以对应天上的一个星座。
所以新生儿虽然看起来很完整了，但他的物质身里面还有大量工作没有完成。所以头七年非常重要，是生命的基础。头七年大部分器官达到基本成熟。当然七年之后器官还会继续生长变化，但头七年是器官发展到基本完善
。
这些是怎么发生的？
在孩子出生时，有两股流相遇。一股是遗传的流，基因的流，家族的力量流入，所以孩子有一个基因的库。还有另一个巨大的力量，就是灵性的流。每个孩子有自己的天赋，才能，和将遇到的困难。在受孕时这两股流就相遇了。
头七年的工作不仅仅是去完善我们的器官，还有改变遗传物质去让灵性的体进来，去适应我们将面对的人生和命运。
想象一下你要搬家，刚开始你会觉得不舒适，所以你会拿掉一堵墙，或加一个房间，你会改造和布置这个新家，让你的家人住进去舒服。我们的物质身也是这样，改造的过程要花七年。所以七年时间我们的灵性体在不断的工作，转化我们的物质身体。它们还有一个工作就是它们要穿透进物质身体里面。这就是刚才讲的整个入世的过程要花三十五年。但物质身体的转化只花七年。当然七年之后你还可以改造物质身体，但会非常困难。
物质身有三个领域三个系统共同在工作。以太体与它们一起工作。
第一个就是神经系统。
它的工作是建构大脑，精细我们的感官，建构整个神经系统，还有神经系统内部之间的通讯，你也可以把它叫做思考的功能。头部。
第二是韵律系统。
胸部，一直到横隔膜那里。跟大的节奏性的器官一起，肺，心脏。
第三个是新陈代谢和四肢系统。
肌肉，骨头，消化系统。
0到3岁：
新生儿第一件事是去控制他的眼睛。然后会哭会笑。以太力作用于神经系统。然后他会坐了，会站了，然后他的语言开始发展了。这是头三年的发展。以太力唤醒神经系统，神经系统很活跃，神经间的连接很活跃。头三年里完成的事情比后面所有的事情都要巨大。只有人类可以直立，可以有语言的发展。这关系到以后的认知。所以这三年里面会发生大量的事情，并为以后的人生奠定基调。
3到5岁，
前面的工作还同时在发展，但聚焦的是韵律系统的发展。
5到7岁
，聚焦移到了新陈代谢和四肢系统。5到7岁的孩子特别活跃，与婴儿的活跃不同。他们的身体主要是上肢和下肢，5到7岁有很多这些部分的发展。这也是孩子会显得笨拙的时期，因为不知道如何运用快速生长的四肢。也不知道如何安静。总的趋势是往上长。这跟内在的发展、生命的过程有关。他们也喜欢构建向上的高的东西。他们也更大胆，更挑战，看你的目光也和以前不太一样。
0～5岁
的孩子看你的眼光是全然的接纳。
7岁
的孩子就会有些怀疑：你是权威吗？
如果我们去看孩子是怎么玩耍的，我们也可以通过玩耍去跟踪以太体的工作。
1岁或1岁半以前
，他主要致力于动，移动，探索环境，去把握一些环境的自然法则。他们对这个世界一无所知。可我们总是假定孩子知道所有。我的孩子小时候把一个东西放到桌子边看着它掉下去，然后就哭了。我把它捡起来放回他的餐盘，他再一次把它放到桌边让它掉下去，然后他又哭了。我再捡起来…孩子这样重复了六次，然后我就崩溃了。
但当我后来再回想这个，其实孩子是在发现和探索重力法则。他通过不断地重复掉东西的过程来学习重力的规律现象。
其实孩子一开始会以为东西落空时是往上走的，或者当他想要某个东西时东西会自动飞向他…
我也记得孩子在浴缸时，会不断重复去抓住水龙头里的水。
他不断重复，直到他理解了水的特点和本质。
当他掌握了以后，他不会再试了。当孩子掌握了重力的特性以后，他也不会再尝试。
他们在学习这个地球上的所有自然法则
。但不是通过思考的过程。
他们通过不断重复得到结果，然后明白。
精神连接，进入，头三年充满了体验。所以他们会模仿成人，通过模仿来学习怎样在这个世界上过活。
你可能去市场买了很多东西，然后把每个东西放在该放的地方。这时你的孩子可能就会过来，把你整理好的东西重新拿出来。他不理解成人的目的性，他对目的性没感觉，重要的是动作本身。他也会把房间里所有东西弄出不同声响…
到1.5～2.5岁时，他们才真正开始玩耍。
不过这时他们不需要互动玩耍，他们留在自己的世界里。所以他们会很喜欢娃娃家。
0～2.5岁，N-S(神经系统)
以太体在大的神经系统的主要工作基本完成。
2.5～5岁，R(韵律系统)
想象力蓬勃发展。对其他人开始感兴趣。社交的发展需要很长时间。
对有些人来说一辈子都在发展社交性。现在，孩子会跟其他人分享想象。
玩耍就像水从喷泉里喷涌而出。孩子来到一个地方，他的想象力会喷涌，这个阶段玩耍是不可抑制、无可替代的。这时他离家庭远了一点，和同伴近了一点。当然父母永远是他生命最重要的，但这时他对其他伙伴产生兴趣，但还称不上友谊，只是玩伴。这也是大量创造力活跃的阶段。
韵律系统协调思考和意志。
