作者：周国平
来源：周国平（ID：zhouguoping6666）
编辑：慈怀读书会（ID：cihuai_dushuhui）
杜威说，兴趣是一个人的能力的可靠征兆。
事实也是这样，你做什么事情特别感兴趣，那你肯定在这个方面是有天赋的。学习有没有成效，关键是有没有兴趣。
一个人在学习和研究自己感兴趣的东西时，精神处在一个非常快乐的状态，他真正是在享受。享受什么？就是享受智力活动本身的快乐。在这个时候，心智的运用本身就是快乐，就成了最大的快乐源泉。这就是古希腊人所看重的智性的快乐。
一个善于享受这种快乐的人，他的心智始终处于活泼状态，这样的人是最容易出成就的。
在人的智力品质中，第一重要的品质是好奇心。
人类所有智力活动的形式，比如哲学、科学，都是从好奇心开始的。
好奇心是天生的，每个人在智力生长的一定阶段上都会显现出来，实际上是一个人的理性觉醒的征兆。
好奇心是非常可贵的，但也很容易被扼杀和磨灭掉。
在我看来，好奇心有两个最大的敌人。
一个是习惯，
往往是随着年龄的增长，对一些事物见多了，习以为常了，就自以为懂了，其实哪里是懂了，不过是麻木了罢了！真要你讲出其中的道理，就讲不出来了。
好奇心还有一个更大的敌人，就是功利心。
出于好奇心提的问题大多是无用的，但是关系到人的理性和灵魂，我们往往因为它们无用就认为它们没有什么意义，就把它们pass掉，这种功利心不知道扼杀掉了多少好奇心！
我觉得我们的教育就存在这个问题。爱因斯坦曾经感叹说，我们的教育没有把人们的好奇心完全扼杀掉，这简直是个奇迹。他那个时候的教育还不太功利，就已经发出这种感叹了，在我们现在这种应试教育体制下，好奇心的保持就更难了。
不光是教育，我们的整个文化都有这个毛病，就是实用性，
无论对什么事情，首先就问有没有用，没有用就不要去做。
我看过一个笑话，我觉得编得很有意思。在一个国际夏令营里，老师让孩子们讨论一个问题，题目是“世界粮食匮乏问题”，孩子们都不明白这个题目，但原因不同。
这是讽刺中国孩子没有好奇心，我觉得基本上符合事实。
尽管这是个笑话，还是很传神地描绘了中国的孩子缺乏好奇心。
其实孩子的天性都是一样的，都是有强烈的好奇心的，完全是被我们的教育和文化扼杀掉的。
从好奇心这一点来看教育，在教育中，兴趣是非常重要的，是教育第一要保护和鼓励的东西。
杜威说，兴趣是一个人的能力的可靠征兆。
事实也是这样，你做什么事情特别感兴趣，那你肯定在这个方面是有天赋的。学习有没有成效，关键是有没有兴趣。
一个人在学习和研究自己感兴趣的东西时，精神处在一个非常快乐的状态，他真正是在享受。享受什么？就是享受智力活动本身的快乐。在这个时候，心智的运用本身就是快乐，就成了最大的快乐源泉。
这就是古希腊人所看重的智性的快乐。
一个善于享受这种快乐的人，他的心智始终处于活泼状态，这样的人是最容易出成就的。
事实上，对世界充满兴趣是天才的主要品质。人们常常说天才就是勤奋，并且以为勤奋就是死用功，其实完全不是这样，他是太喜欢他所做的事情了，欲罢不能，在旁人看来他就是很勤奋，其实他是在享受，但是你不知道！
所以，
教育最重要的任务就是要培养和保护学生的兴趣。
看一个学生的智力素质好不好，第一个尺度就是看他对事物有没有好奇心，对知识有没有兴趣。具体的兴趣点是可变的，在一段时间里，你也许对某个领域、某个问题更感兴趣，以后又转移到另一个领域和问题。
但是，充满兴趣的状态是一贯的，享受智性快乐的状态是一贯的，只要你能保持这样的状态，要你不出成就也难。
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很庆幸，
世界上有如此多保持智性的快乐的人
我们才能看到流传于世的精美作品
中国的唐诗宋词 工笔写意
国外的巴黎公社 宗教油画
我们不得不说
好奇心是艺术的源泉
17世纪的巴洛克
18世纪的洛可可
19世纪的古典主义
无不在展示世界的光怪陆离
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中国艺术研究院博士：刘世洁
涉及作品
莫奈《日出》印象、梵高《星空》、蒙克《呐喊》、毕加索《亚威农的少女》、马蒂斯《红色的和谐》、达利《内战的预感》《记忆的永恒》
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