什么是理想的职业？如何引导孩子思考兴趣和职业的关系？

版权申明: 主讲人 | 秦华；笔录整理 | 杨萨萨；这是来自小多读者群的第七次分享内容，已获得小多童书（ID：xiaoduoui）授权；

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如有想要了解的话题，也可以给我们留言。

我首先要说的是，我不是一个教育专家，我的孩子还很小，一个5岁，一个8岁，所以也没有什么可以展示的成果。另外，我在这里也不会预测将来哪个行业会热门，所以我现在先跟大家说明一下。我今天分享的经验和想法是有关职业发展一些根本的思考。

对职业理解的误区

我用误区来表达，其实只是我的个人观念，不代表正确答案，不是说你必须这样去理解职业，只是跟大家分享我的想法。

很明显的表现就是——猜热门专业是什么。我上大学的时候，大家都在说——21世纪是生命科学的世纪，很多人去读生物、生命科学，造成很多学生发觉不是这么一回事，或者说发觉自己根本不喜欢这个专业。

在做职业选择的时候，我也看到极少数人会从自己的内心出发，先考虑我喜欢什么。目前的那些热门专业，考分那么高，很大一部分原因就是大家在选择的时候考虑外部需求所造成的。

这个与我们接受多年应试教育形成的思维模式有关。

也就是说——我们从小学一直到大学，这16年的教育就是一条直线，在这期间我们要应付考试，是没有机会进行自我探索的。这种习惯性思维一直延续到大学、研究生，到找工作，觉得每一个选择都非常重要，一步走错，步步皆错，以后就根本没有纠错的机会，职业和专业必须要对口等等。

这一点可能与线性思维也有关，觉得我们以后用来谋生的那几把刷子，都是从学校获得的，如果你找工作很难的话，那咱们就继续读书，再多读点书，可能这个问题就能解决了。

实际上，现在我越来越觉得不是这么回事儿。

在我转行以后，所需要的一些专业的培训，全都是我自己去找资源，有很多是在网上进行的。因为我自己有两个孩子，不太可能在职学习或者说到学校里去学习（脱产学习），所以我都是通过在线学习实现的。

每天都是在上培训的课程，洗碗的时候、叠衣服的时候见缝插针，开车的时候我也会听东西。然后就发现我自主学习、无时无刻学习的这两年，好像是在我的整个求学生涯里面，学得最带劲儿的一段时间，是学得最开心的一段时间。这也让我觉得有点悲哀，好似以前的学习真的是很被动。

当你开始自主学习，接受终身学习这么一个概念，你会发觉——学校里的学习真的是你人生学习的很小一部分，职场所需要的一些知识，原来有那么多的渠道可以获得。

我们在想到一些职业选择的时候，通常局限在我们看见的、已经存在的、非常常见的职业，但实际上是存在很多种职业的可能性。

很有可能是，你根本不知道它的存在。比如说教练这个职业，我以前就根本不知道这个职业的存在，但等到我发现以后才知道，在美国原来这是这么大的一个行业。相对来说它是比较新兴的行业，但也确实是一个很大的行业，在中国可能现在也刚刚开始兴起，这是一点。

还有一点，就是现在职业发展太迅速，每天都可以有新的职业产生。所以，人完全是可以把自己的各个长处、技能，各个资源整合起来创造一个新的职业。而这些职业，你从学校设立的那些院系是根本看不到的。

比如说做教练，你是很难看到有个什么专业是教你怎么做教练的，对吧？然后现在蓬勃的发展的自媒体，很多人通过自媒体，开发出一个回报很丰厚的、独特的、属于他自己的一个职业，没有一个学校会教你这个。

实际上，学校现在都在追赶，追赶这个时代的发展。追赶就是说，先有了这个现实，然后学校再去补缺，我感觉是这样一个状态。因为这个相关的研究或者教授，都还没有产生。

所以，上面我说到的，是我觉得很多人对职业理解的几个误区，也导致了我们做职业选择的很多时候，是非常狭窄的。

教育上的缺失

这些东西我觉得真的是学校里不会教的，可能它的培养很大部分是发生在家庭以及社会当中。对于缺失是我总结了以下三个方面：认知能力，核心能力，心理或者思维。

认知上的最大的缺失就是以下两个方面。

第一，对自己缺乏认知。

简单说就是不知道自己内在动机是什么，不知道自己喜欢什么，不知道自己擅长什么，不知道自己能创造什么价值。

我碰到的最极端的案例，不论我怎么问他，从各个角度问他，那个客户都跟我说：“我就是好像对什么都没有兴趣。”我们先不说可能心理上有什么问题，但是有些人真的是不知道自己喜欢什么。

这种情况，仔细挖掘是有他的根源所在的。因为如果你问一个孩子，知道自己喜欢什么是一个很容易回答的问题。但由于自己对这自己缺乏认知，在找工作的过程中，实际上就成为了一个很大的障碍。因为你如果认识不到自己喜欢什么，认识不到自己的价值，实际上你是很难真正有激情地去推销自己的。这时，你的求职过程，就是一个很套路的、很机械的推销，是很难打动人的。

第二，是对你自己感兴趣的东西缺乏深入的了解。

我之前说到过我自己也是这样子。你觉得好像这个职业是这样子的，实际上你是从表象去想当然，你根本不知道从事这份职业需要什么样的知识和技能，它真正的工作内容和工作环境是什么样的，这些你都不了解。

我曾经碰到一个大学生，她跟我说她对文书工作很感兴趣，当时就要本科毕业了，问我硕士是不是要去读一个行政管理专业。这样的情况让我大跌眼镜，这个学生觉得自己对写作感兴趣，但是她很少写，她只是自己觉得对写作感兴趣，就觉得自己要去学行政管理，这之间的逻辑是很脱节的。

还有那些对设计、建筑、奢侈品牌管理有兴趣的，特别是一些90后的孩子，自己生活中物质条件比较丰富的那些孩子，他们消费这些东西比较多，就觉得这个挺好玩的、挺酷的，但是对真正地去做品牌管理、去做设计到底需要学什么，他们是一无所知的。

核心能力的缺失，主要也是以下两个方面。

第一  ，是缺乏做选择的能力。

他不知道如何做选择，从小到大根本没有决策的经验，缺乏对处境进行分析的能力，缺乏收集、分析信息的能力，缺乏面对不确定性和混沌的能力。

因为我们从小到大是考试，考试最大的好处是有标准答案，但是我们的人生、我们的职业当中，是没有标准答案的，那么他们还是企图去寻找一个最优的标准答案（他们是相信是有标准答案的），他们希望找到这个标准答案就可以一劳永逸。但是，当面对很多不确定性的时候，就完全不知所措了。

第二  ，是不知道如何建立人际关系，不懂得沟通技巧，不懂得推销自己的价值。

这一点在求职中是非常非常重要的。大家可能觉得在中国需要关系，在美国可能不太需要。实际上人和人是比较相似的，在美国找工作一样需要建立自己的人脉，只不过建立人脉的方法不太一样，沟通的方法不太一样，沟通的渠道不太一样，但待人接物的根本原则还是需要的。

我发现大学毕业的学生，读到了研究生，在这方面还是非常非常薄弱的。

最后，心理上的缺失，这个也是一个非常严重的问题，主要也是有两点。

第一  ，是缺乏自信。

这一点上，我的样本是可能会有偏差，因为来找我辅导的学生都是不太自信的，可能自信的学生就不会来找教练了。那些来找我的学生，他们大都觉得自己不够好，但有些学生实际上是很厉害的，所以他们缺乏自信并不是因为实际能力高低所决定的。

高能力、高成就的学生也觉得自己不够好，觉得自己没有别人厉害，总是在和别人比较，给自己造成了重重压力。你自己都不相信自己足够好，那在求职的过程当中，是很难让别人相信你是足够好的。

第二  ，是害怕被拒绝，害怕失败，害怕尝试，没有执行力。

我觉得这也是特别特别关键的。你想，找工作的过程中，探索的过程当中，失败是多么经常的一件事情，被拒绝是多么常见的一件事情。但是，这一点对年轻人心理上的打击是非常大的。

很多人工作或者面试被拒了一次，整个人都不好了，整个对自己的自我价值感就完全没有了，有的甚至为了回避失败、回避被拒绝就根本不去尝试了。虽然我跟他说，如果你不去尝试，那你自动就失败了，他们却说，至少我没有被拒绝，这样心里上好像好过一点。这就大大限制了自己的成长空间，限制了自己去探索一些有风险但是对成长有利的领域，这样你也没有什么执行力。

每个人脑子里都会有很多很多的想法，我想这样，我想那样，但是最后能否实现都要落在执行上面。如果你害怕失败、害怕被拒绝，那你是不会有执行力的；你害怕执行，那你就什么事情也不会发生了。

职业未来发展趋势

但总体来说，我觉得职业未来发展趋势是这样的。

 第一个趋势  ，是变化非常快，不可预测的。

 第二个趋势  ，是未来的产品和服务会越来越个性化。

 第三个趋势  ，是随着智能化的发展，能够自动化的，往后都会被自动化。

 第四个趋势  ，是你在学校里学的知识是远远不够于你一辈子的职业发展所需要的，与此同时获得知识的渠道越来越开放。

所以，我认为大家需要有能力知道能从哪里获得知识，并且让终身学习成为一种习惯。

随着信息越来越爆炸式的发展，未来职业发展很重要的一点就是获取信息、辨别信息、整合信息，需要你的结构性思维、批判性思维，以思维能力去筛选、去综合，只有这样，跨界、转型、迭代才能成为可能。

怎么引导孩子

建立从兴趣到职业的连接

从兴趣到职业我们需要考虑的四个维度。

对于成年人来说，他可能会说他不知道自己喜欢什么，但是如果你问孩子，孩子是很容易能够说出来的。一个孩子可能会有100种喜欢的东西，你还要担心他是不是3分钟热度，他到底喜欢什么？实际上他喜欢的东西是很多的。

如果想引导他把喜欢的东西变成一个职业，关键是他的喜欢是消费还是生产的行为。如果是一个职业，是要服务于他人的，那就是不光你要消费，你还要能创造什么东西，然后用你创造出来的东西服务给谁，为谁解决这个问题。

这就会回到我们上面谈到职业的本质，如果你能够引导孩子从兴趣转移到这些点，那他就有可能成为职业的发展方向了。

比如，有个孩子下棋特别厉害，下棋本身我不知道能否作为一个谋生的职业，但是孩子后来创办了一个非盈利机构，教别的孩子去下棋，然后获得的收入都做了公益事业，这就是一个很好的例子，把下棋这个兴趣转化成一个能够服务于他人的东西，提供了价值，那他自然就会收获价值，教别人下棋就可能成为一个职业的方向。

另外一个例子，我为了让我的小孩能很好地学中文，给他们开了一个公众号（朗里格朗ID lang_lg_lang）。刚开始，他们会觉得什么好玩说什么，然后我就引导他说，为什么别人要订阅你的公众号？你为别人提供了什么价值？你在说你觉得好玩的事情，你有没有想过你的听众能够从中学习到什么，或获得什么样的信息。

所以，要引导孩子养成一个习惯，知道不只是我自己好玩，希望能够对别人有用，才能创造价值。对于孩子来说，可能不是物质上的反馈，而是获得更多的粉丝、更多的观众，这样就会让他有动力把这个节目办下去，这也是我引导他从兴趣到服务的过渡。

家长常常焦虑的一点是，怎么发展孩子的天赋。

我以前会觉得天赋像是藏在哪里的宝贝，家长要特别观察仔细，火眼金睛，把这个宝贝挖出来，好像发现了金子一样。我是觉得除非孩子在艺术、体育等方面天赋异禀、特别厉害，其实对于大多数人来说，天赋可能就是一个挺平常的兴趣以及在某些方面的一些能力。这个是需要发展的，它不是在那里被你发现了能马上用的。

所以，天赋是一种潜力，它可能体现出来都不一定是孩子擅长的东西，或者还没成为他擅长的东西。比如说写作这件事情，小时候不是我擅长的，我甚至觉得自己写东西很糟糕而感到很自卑，但是我心里特别渴望成为一个写的很好的一个人。另外一个反面就是物理，单看我的成绩，我是可以考得很好的，那么物理是不是我擅长的东西呢？我心里知道，它不是，因为我根本不喜欢。

所以，擅长和兴趣实际上是相辅相成的，还有很多时候，可能你的擅长远远还没有被挖掘出来。

那如果这样，怎么看待孩子的天赋呢？

我最近看到另外一种对擅长的理解，我觉得还挺认同的——擅长的东西并不一定是你现在可以做得很好的东西，但它一定是可以给你力量的东西。也就是说，你去做一件事，在这方面的能力慢慢提升，你会心里觉得越来越有力量、特别开心，因为这是你喜欢的，你能有所提升，你就会越来越开心，慢慢你在这方面就会越来越好。

所以，家长不要过早下结论——孩子在这方面做得不好就是在这方面不擅长，如果是孩子喜欢的东西，家长要给孩子机会和资源去打磨这个能力，然后孩子就会很有成就感。

你再喜欢的东西，当它变成你的职业的时候，也会有一些让你不喜欢的地方。

让孩子看到一份职业光鲜有趣的地方是什么，以及比较枯燥的地方是什么，让孩子有这样的认知，这个也是挺很重要的。

因为在追求兴趣的过程中，必然会面临这些不完美的地方，如果让他们心理上有这个准备，让孩子知道现实就是这样的，这是很正常的一件事情，孩子更有可能去接受，去克服这些。否则的话，发现还有自己不喜欢的部分就选择放弃，那就找不到自己合适的方向了。

不管你有多喜欢这个东西，你要在这一方面有所发展的话，你必须要坚持，那么在坚持的过程中一定会碰到各种障碍。以目前的水平你觉得很挫折，你跨过去了，到了新的山头你会发现有更高的山头在等着你，所以从来不是轻而易举的，而且很可能随着你的水平越来越高，难度也会越来越大。

所以，这个时候家长应该帮助孩子，引导他能够察觉自己的感受，让孩子在长大中学会如何坚持，遇到问题什么时候选择坚持什么时候选择放弃，这是孩子需要拥有的察觉的能力。

家长可以做些什么

基于上面所说，家长可以做些什么？主要是这几个方面，实际上是把上面所有内容做一个总结。

要从小到大培养孩子需要的能力。

一是，对自己的认知，真正做到认识自己的能力。

二是，对职业的认知，知道社会正在发生的变化，你自己感兴趣的领域发展趋势是什么，存在哪些需要解决的问题。

三是，对价值交换的认知，了解价值创造和交换的机制，这个时候经济学上的一些思维就很有用了。

四是，关键技能的培养，做选择的能力，沟通的能力，获得知识的能力。

基于这些，家长在孩子的成长过程中，首先应该创造一个激励孩子自我发展的成长环境。那么，什么是能激励孩子自我发展的成长环境呢？

小孩子会很容易让家长感觉到他只有三分钟热度，有很多的想法不切实际，这个时候父母如果站在一个成年人的角度，就很容易会打压他，就会说你这个是异想天开，不要瞎想。小一点的孩子，家长可能会去鼓励，等到孩子比较大了，十几岁了，要实际一点了，家长就可能会打压孩子的各种想法。

我碰到过不止一个学生，我会问他，你的白日梦是什么，他起先想不出来，到后来就会说，小时候一些想法一说出来就被父母给否了，说这是不可能的，是痴人说梦，到后来孩子也不知道自己想要干什么了。

激励孩子自我发现并不是一味地说，你这很好完全没问题，这也不切实际，但是我觉得可以做到的是：

第一，肯定孩子梦想的价值，“哇，你有这个想法真不错”；

其次，是给孩子提供资源，让孩子对他的梦想进行深度的了解。

比如说孩子想去太空，或者去想爬喜马拉雅山，我会马上说，你知道要到外太空需要懂得什么，需要经过怎样的训练？如果要爬珠穆朗玛峰需要怎样的训练？可以给孩子看已经成为这样的人，比如宇航员、登山者的生平，他们经历了什么成就了他们的目标。

这个时候家长帮助孩子看到实现目标的可能性以及所需要的路径，这样才能进一步给孩子努力的动力和方向。而不只是说“你就别想了，这对你来说是不可能的。”之类的话来打压他。如果这样的事情发生得多了以后，孩子就失去了做梦的能力，孩子会认为梦想只是想想而已，以后就会大大限制孩子成长的空间。

发展自我认知的能力，是指引导孩子察觉自己的情绪、动机，培养一种自我审视的习惯。

这个自我审视不是反省错误，因为我们的文化经常要求人要谦虚，害怕孩子会自大，总是让孩子看到自己不足的地方。但如果没有一个平衡，孩子的自信心就很难建立起来。

我觉得自我审视的能力很重要。自我审视是指当你有一些情绪，不管是沮丧、失望还是喜悦，你能不能知道它的来源在什么地方，什么让我高兴，什么让我不高兴，为什么我今天筋疲力尽，为什么我今天像打了鸡血一样。因为对自我的认知是需要用经验作为载体来发现的，不是说我们坐在那里就能想出来的。我碰到一些成年人问有什么测试的工具，一做就知道自己是什么样的人，或者有什么问题问问我，我就能想出来。当然外面有这类的工具，但对这种工具我是持非常保留意见的。

真正深层次的自我认知，是通过实践、通过人生阅历，在这个实践和人生阅历之中不断地察觉自己，进行不断的调整，然后才能慢慢了解自己，而人本身也是不断成长变化的。所以，如果孩子能养成这种习惯和能力的话，那他就会很自然地了解自己。

当我以家长式的语气跟儿子讲话时，他就会跟我说“你又不是我，你怎么知道我怎么想的？”，这一点让我颇感欣慰。这说明他对自己在想什么是有很高的察觉能力的。尤其后来我跟他读我写的“初段经济学人”，说到效用方程式后，他现在就会用这个工具跟我沟通。比如说现在需要做选择，他就会说，这个选择给他带来的效用比那个选择更低或者更高，这个效用有可能是物质上的，有可能是精神上的，有可能是情绪上的。如果培养孩子这样的习惯的话，他就会自动地审视自身。

我常常跟人说我们在大公司里做决策是需要数据支持的，那么个人的选择也是需要数据的。这里的数据是什么？是我们过往做出的一些选择。如果从小到大很少为自己做出选择，那么你遇到人生大的选择时一定是手足无措的。我自己的人生经历也是，第一个人生大选择来了，就要决定自己的职业，这是多么恐怖的一件事情；如果我之前对自己的各个方面都不了解的话，我怎么做决定；最后就只能依靠外部的反馈、外部的需求，完全无视自己内心的需要。

引导孩子认知各种职业的本质。

之前也提到了，给孩子看到一个什么东西，就要让孩子知道能解决什么问题。如果不知道，就要去做调研，可以通过网上查资料，还可以通过家长自己的朋友圈，看看你的朋友里面有没有做这个的，让孩子有机会跟专业人士去交谈，去了解这份工作是怎么回事。

平时，在外面看到社会上类似职业可以去问他，进行一些对话，比如这份工作是怎样在创造价值？容易被替代吗？有没有办法可以让这份工作创造更多的价值？

我曾经和孩子有过类似的对话，这里当作一个例子。有一次，孩子看到麦当劳里做汉堡的员工。

他问：“妈妈你说做汉堡包的员工工资高吗？”

我就问他：“你觉得他工资会高吗？”

接着，他就问道：“要怎么样才能做好汉堡包？”

我就告诉他：“做汉堡包是有一定的流程的，大家按照流程就可以做出一样的汉堡包。”

他想了一下就得出了自己的结论说：“那这样他都不用动脑子了，每个人做出来都是一样的，都没有差别，他的工资一定不会很高了。”

启发孩子看到生活中有什么需要解决的问题并思考解决的方案。

其实到最后，一个很关键的问题是——你想为世界解决什么问题，这是很关键的一个引导，从理想到现实的很重要的桥梁。

如果你看到一个问题需要解决并有了解决的方案，这就形成了一个职业，这个也应该形成一种习惯性的思维。如果你对生活有一些敏锐的观察，生活中能够看到问题并去思考怎么解决，很多创业的人就是看到问题觉得自己能解决，于是他就去创业了。

价值创造和交换，这个话题属于经济学和商业思维。

经济学是一个有关选择的学问，经济学最根本的假设就是资源是稀缺的，每个人是要利益最大化的，这是经济学非常根本的假设。

在资源稀缺的情况下，你如何做出选择？通过经济学的工具，可以让孩子认识到选择是怎么回事。

有关价值，我也有一个例子想跟大家分享。

我目前是一个人创业，基本上就是我一个人，没有固定的员工。一开始我儿子以为当老板就是什么都不用做，躺在床上数钱，后来发现妈妈其实也挺辛苦的。

他就会问：“妈妈，你怎么当老板这么辛苦，一个员工都没有？”

我跟他说：“我不敢雇人啊，我每个月的收入也不稳定，雇了人还要给人家发工资，我能不能挣到钱还是个问题。”

后来他想了想就说：“如果你要雇员工的话，一定要确保他能为你创造的价值比他自己挣的钱多。”

当时我就有点掉下巴，他竟然能想到价值交换中一个非常重要的原则。

有关选择，还有一个就是边际效用递减，这个我也曾在栏目中写到。

有些东西不是越多越好，当达到一定量的时候，每增加一个单位给你带来的效用并不是等比例增加的。这也能让孩子体会到，东西不是越多越好，让孩子思考，选择给我们带来幸福满足感的阈值在什么地方，这也是很好的工具。

我今天的分享差不多就到这里，最后总结一下，就是需要给孩子充分的机会去做选择，去实践，去试错，去承担选择的后果。

我觉得人生不管怎么大的选择，他的能力不是一蹴而就的，是一定要通过不断的实践和试错的，而且真的要让孩子勇敢地去犯错，也知道自己对风险的最大承受能力在哪里，这方面很大程度上是家庭所培养和熏陶出来的。

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