什么样的古典音乐启蒙，能让孩子受益一生？ | 给孩子的乐单

▼ 巴赫《G 大调第四号布兰登堡协奏曲》- 快板“姐弟”

在这个充溢着幸福感的“有养”工程中，健康、快乐、自信、善良、独立，聪慧，以及高颜值，如果可能，再加上精通一门乐器……这一定是每个家庭都能想象到的理想孩子的模样。

让我们把这些好看的关键词转化为一个九宫格，它们摆放的位置和次序可以随意，但其中是不是有一格空缺呢？它可能是最容易被忽视、也最难被老师教导、更恐怕是绝大多数“家长”最感到无从着手的抽象概念——审美。

▼ 圣-桑《动物狂欢节》- 天鹅

我素所敬仰的木心先生说：

没有审美能力是绝症，知识也救不了。

审美能力决定一个人的生活品质。越来越多的人承认，金钱决定不了生活品质。

审美能赐予孩子不一样的眼界，让他们更容易在平凡的事物里获得愉悦感和幸福感；

审美是人与动物最高级别的不同，也是区别你自己和芸芸众生之间最显著的特征。

对音乐的识别、判断及喜好，是最高层面的审美，它会直接影响你的品位和趣味。

▼ 格里格《培尔·金特第一组曲》- 清晨

对音乐的审美，直接决定你的朋友圈调性

▼ 帕赫贝尔《D 大调卡农与吉格舞曲》

中国有至少六千万曾经或正在学钢琴或者其他乐器的孩子，他们中的大部分，在长大之后拒绝走进音乐厅，拒绝再听古典音乐。

孩子学习乐器，如非天生喜欢，枯燥的基础课加反复的练习，其实都是违背孩子的天性。

他想出去踢球，却只能被迫坐在钢琴前；

他想出去玩捉迷藏，妈妈告诉他今天还没练够两个小时；

他想去看电影，爸爸说你现在学的是音乐。

练琴，成了孩子的炼狱，他不仅没有喜欢上音乐，反而开始憎恨乐器，憎恨音乐。

▼ 柴科夫斯基《四季》- 六月“船歌”

叶问挑战宫家六十四手时候懂得什么叫“高山仰止”。

一个孩子在走向音乐、学习乐器之前，至少要“见过高山”。

聆听音乐，聆听经典，聆听一件乐器的音符与旋律，聆听几件乐器之间的奇妙呼应与醉人的和声，习惯于被音乐的魅力自然吸引，在一位靠谱的老师指引下，多听，多学，多了解，进而形成主观的选择与深入，发自内心地热爱音乐、亲近音乐，这才是孩子与音乐结缘，并且能够向往掌握一件乐器的最适当前提。

▼ 巴赫《G 弦上的歌调》

“隐隐听说莫扎特的音乐可以做胎教。”

“不对，我朋友的太太一直是用巴赫做胎教的，他们的孩子看着就特别聪明。”

“我身边没有懂音乐的人，没办法做音乐胎教。现在孩子快三岁了，应该听什么音乐？”

“我孩子马上小学毕业，最近突然迷上了音乐，我该怎样适应这种状况？”

“女儿在学钢琴，她爸爸对音乐没感觉，我该怎么办？”

在所有的艺术门类中，古典音乐无论是曲目还是演绎版本，都是山重水复，浩如烟海，我们该推荐哪些作品来适应孩子的接受尺度？

作为孩子的父母，怎样陪孩子听音乐？同时自己也能有所收获？

这个时候，你最需要什么？

▼ 弗雷《西西里舞曲》

如果仅仅是欣赏音乐，其实也无所谓入门与否，任何人都可以从任何入口任何维度进入到音乐的世界。我们可以从浪漫派音乐登堂入室，也可以轻易被巴洛克的优雅风格所吸引，而古典乐派的海顿和莫扎特则因贴近现实生活而日益散发着迷人的魅力。

每个孩子都可能因为机缘的不同，进入音乐世界的方式也会各种各样。我之所以强调机缘，是希望每一位小朋友——包括琴童——你们 爱上音乐的过程是自然的、自觉的、不受外在因素干扰的。

无论你爱上的是巴赫、莫扎特、贝多芬，还是勃拉姆斯、布鲁克纳、马勒，或者你已经走得更远，进入瓦格纳、威尔第、普契尼和理查·施特劳斯的歌剧世界，你都能毫无障碍地把他们引为知己和知音。他们是你对话或者倾诉的对象，同时也是你用来感知大千世界、宇宙奥秘的媒介。

这些曲目的遴选跨度以 17 世纪的巴洛克时代为开端，由古典主义、浪漫乐派、民族乐派进入印象派和现代主义，涉及作曲家一百余位，作品三百余首，这当中包括选自大型作品的精彩片段以及交响乐的某个乐章。

我的结构编排，是以孩子成长过程中所离不开的人文素质、情感教育的关键词作为纲领篇目，我对这些选入的曲目进行必要的背景介绍，以及言简意赅的导赏，但更主要的是从审美的角度来讲解一些在我看来最有价值的音乐以及关于它们的阐释。

▼ 舒伯特《音乐的瞬间》第三首

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