被这些书喂大的孩子，早就赢在了格局上！

樊登读书 · 公众号 · · 2024-10-12 17:58

正文

今年新学期刚开学，就发现家长群里很多家长在讨论给孩子安排 阅读书单 的事。

不管是听书，还是以各种形式按头让孩子看，我发现增加孩子的阅读量输入已经是群里孩子的标配了。因为很多父母都意识到，要 鼓励孩子多读名著，尤其是中国古代经典名著 。

特别是今年的一些内容调整上，就可以看出注重 经典文学、强调深度思考、考察综合能力 ，要突出“ 文化育人 ”的功能，再去用传统“死记硬背”的方式来学习，未来势必会遭遇滑铁卢，大量的 名著阅读加深度理解 是学好语文的正确方法。

另外教材中关于优秀传统文化选文涵盖了从 《诗经》、诸子散文、汉魏古诗到唐诗、宋词、元曲、明清小说等丰富内容，学习的难度和深度有明显加大， 但是很多古代文学的内容晦涩难懂，别说孩子，就连大人在学习中也会遇到很多问题。

注重传统文化

强调阅读积累

古诗、古文，就是我们优秀传统文化的重要载体之一，但我们孩子在日常学习古诗、古文的过程中，有个很大的问题就是： 不系统，过于碎片化。

背的文言文和古诗词，都是东一篇、西一篇，没什么体系可言，放在 文学史中缺乏关联性 ，这就是为什么孩子背了不少，但一做对比、联系的那种题就犯难的原因。

而且，我们中华文化源远流长， 古代文学流传至今，诗歌、散文、小说、戏剧以及词、赋、曲等优秀作品不胜枚举，如果没有系统框架的支持 ，很容易在浩如烟海的知识长河中迷失，在大量古代名著作品前望而却步。

所以，学习古代文学，搞清楚文学发展脉络，是会让孩子学古诗文事半功倍的！那么，问题来了，如何建立 古代文学大框架呢 ？

而说起文史知识的学习，有一位老师就不得不提，他就是圈粉无数孩子的 姜sir姜天一老师 。他曾经提出了一个想法，“孩子们都 爱听故事 ，为什么不试着把名著用更好玩、有趣的方式讲出来呢？”

因此，姜sir在上课的时候特别擅长角色扮演，用讲故事的方式 先提起孩子的兴趣，再来传授文史知识 。网上随便一搜，都有很多姜老师铁粉。他上课非常有魅力，讲课 妙趣横生 ，让无数孩子从此爱上了文史。

他今年新推出了一个 《给孩子的古代文学》 课程， 适合6-16岁的孩子 。专门给孩子们讲古代文学发展史和经典作品精讲，涉及 中小学推荐阅读的优秀诗文篇目98篇/段 ，占比全部推荐的72.59%。从先秦到明清，跨越3500多年，百余名文人，百余篇作品评讲。

课程的初始，就以 《朝代歌》 起头，让孩子先初步了解中国历史上的朝代更迭

《朝代歌》是整个古代史的脉络，很多家长孩子觉得是不是会背了，就可以了？

其实不然，姜老师用了整整三节课的时间给孩子们梳理，帮助孩子们理解，为整个“ 古代文学史 ”学习定下一个扎实的调子，从一开始就打下一个良好的底子。

01讲爆点，促思考

姜老师非常善于抓住历史演变中的转折点去讲，也等于给孩子 打开了一个个爆点，孩子爱听 ，同时也促进了孩子们去思考这一句句话背后的历史含义。

比如《朝代歌》中“尧舜禹相传”这句， 从“禅让制”到“世袭制”的转变， 中间发生了什么？明明“禅让制”听起来更好，为什么在历史上的时间却很短？这背后其实是“选拔机制的纷争”带来的不确定性。

又比如“周朝分为东周和西周”，这个分界点中间又发生了什么呢？这其实就是历史上著名的“烽火戏诸侯”的事件，周幽王为博妃子一笑，上演了一出“狼来了”的故事，最终自食恶果，让整个历史发生大变革。

通过这样一个个妙趣横生的讲解，让孩子们对《朝代歌》的理解更深更透彻！

虽然这才是整个课程的开始，姜老师就已经给孩子们埋了一些 逻辑和历史观 在里面。

比如讲到“东西周”，会讲到为什么分为“东西周”，而不叫“南北周”？主要是因为都城的位置，一个在东，一个在西。明白了这点，后面还有会东西汉，南北宋，东西晋、孩子就知道这是为什么了。

还比如，春秋战国之后，秦始皇统一天下；西汉和东汉之间，还有一个短暂的王莽新政；历史上最混乱的南北朝并立，隋一统天下。

这几个政权全部时间很短， 人们对于秦始皇、隋炀帝多种评价，我们到底该怎么评价这段历史 ？老师会带着孩子们从大历史观的角度来解读这件事儿。

从三皇五帝传说时代，到清朝灭亡古代史结束，整个中国古代历史的进程，用三节课的时间，带着孩子们把3500年的朝 代更迭、发展脉络、重大事件 ，梳理得清清楚楚。

以后，孩子学任何文学作品，都能像“给一本书找书架”一样，找到它背后所属的朝代和历史背景， 让孩子知其然，更能知其所以然，把所有零散的文学知识，用历史脉络给拎起来，学活学透。