“嗯，曾经是玫瑰园。虽然很小，但是最多的时候有 40 来个品种。”
“可是现在都变成了可食用蔬菜。”
“嗯，因为有了阿布和阿包嘛。”
“不如我们就从园子与园丁开始讲起吧。”
园子与园丁
一棵种子要给予时间才能发芽，着急也是没有用的。恰到好处的照看，恰到好处的施肥、浇水，剩下的就留给时间。
其实于其说“在上海市区也能有园子”，不若说“有此意愿打理一片小园子”。因为正是有着园丁的心，很多地方才可以有成为园子的可能吧。不论是菜园，还是花园。
阿布妈妈说，“也不算作菜园啦，是从花园变成了杂园；减少了需要不停打药的玫瑰花，增加了很多趣味性的花草，很多让孩子们自己播种，看他们成长，开花的花草，还加入了能结好看果实的植物，比如番茄，树莓，葡萄。不管能不能吃，一定要有趣，好看。”
现在的阿布家，餐桌上正是隔三差五吃自家番茄的日子。红彤彤的，又小巧可爱。从所选的品种也猜的出，即便是菜园子，也是精致可爱的，并不只是“经济作物”。
“
对啊，其实园子真的很小很小。也没有以前种满玫瑰的时候那么容易规整。但是现在也挺开心的。之前有段时间花园在另一处露台上，家里没有电梯，花土、肥料、工具，都要扛上来。这些只有阿布爸爸出力了，不过阿布和阿包（阿布的妹妹）以及我，在后续的活计中，也都很出力。每天春天折腾种子，都是我们最大的节庆。孩子们都很享受在这样与自然亲密接触的时刻。有机会你来参观！不过幸好现在我们的园子在一楼，不用来做苦力搬泥巴啦~！
”
她说，亲自放种子在土里，等待发芽，看到第一片叶子，接着第二片、第三片、看到陆陆续续的开花、结果…… 是一个从无到有的过程。有时候看阿布在画画前期纠纠结结好像总是什么都没有，可最终某个时刻终于开始“有”些东西出现在画面上，这个从无到有的过程，实际上是一样的。
孩子们参与了植物从无到有的过程，见证了生命的成长，在这个过程里的欢呼与雀跃，其实又好像是在一点点熟悉与理解——不仅现实的生命是这样，每一次的创作、每一件艺术品的诞生，也好像应该是类似的吧。
我喜欢把一切自然而美好的东西，带进她们的生活里，带进她们的眼里，她们的心里。
也许相对于别人，我带给女儿们的，更多的是一些“无用”的时光。并不重视结果，重视过程，种植的过程，有趣的过程和变化的过程，还不是菜和果子。
因为这样的理解，我们的阿布妈妈给了孩子很多安定感。和等待种子发芽所需的时间。“所以我们阿布也形成了‘慢工出细活’甚至有时不出活的性子哈哈哈。
”——她又这么欢愉的补充了一句，语风里不带苛责。
一棵种子要给予时间才能发芽，着急也是没有用的。恰到好处的照看，恰到好处的施肥、浇水，剩下的就留给时间了。这也许应该叫做“恰到好处的忽视”？不过这个关于种子的比喻倒是令我联想到——
“养孩子就像养植物？每个孩子都是独一无二的品种，你不能试图用养莲花的方式去养一株向日葵，也不能试图用养兰花的方式去养一棵榕树。”这个想法我们得到了一致的答案。也同时令我很好奇：我们的阿布是一株什么植物呢？
而聊天的期间，阿布与阿包刚刚放学回家，正围在餐/书桌旁，玩的不亦乐乎。连妈妈多次试图引阿布加入聊天也不成功。我的多个问题阿布也以“呀！啊~”来充作回答了。想必正在读文章的你，脑海里应该是位胆小、不善言谈的孩子吧？
你所想没错——“她的确是哈哈哈！” 但是又不是看起来的这样。
“嗯，阿布是不多话的。她是很敏感的孩子。她对环境极其的敏感，也对人很敏感。不足够熟悉的话你很难见到她讲话。我有时也觉得她对视觉的部分要比文字的部分主动很多，她乐意沉浸在小世界里，你能感受到她的小世界很丰富，但是不太会得到她的描述。”
但是当她愿意的时候，你会发现她所吐露出来的是怎样细腻又独特的句子。
“这是阿布在熊老师诗歌课上完成的，我特别喜欢。借《鹿柴》来完成的，应该是运用课之前的课，这就是阿布平日捉虫子的体验。但她花了很久的时间才捕捉到自己想表达的东西，得有好几周吧。其间也有放弃，被我吼了好几次，但是这个结果，可能让她自己也特别特别吃惊，和满意。”
嗯…… 这样想来的话，植物版的阿布也许是《鹿柴》这首诗中“返影入深林，复照青苔上”的一片青苔吗？
花鸟鱼虫小怪兽与一颗敏感的心
她浸在小世界里，你能感受到她的小世界很丰富。
当她愿意的时候，会发现她所吐露出来的是怎样细
腻又独特的句子。
你也许会像我与阿布妈妈一样有点吃不消，但是阿布是很喜欢虫子的。春天的独角仙，怎么可以错过？夏天的蝉，更是每年夏夜必经项目。不仅去野外找虫子，自己在家里也养呢。
“这是他们养独角仙，幼虫。从爸爸妈妈开始养，直到第二代，成虫非常酷，幼虫很🤢，我也只能远距离观看，阿布很厉害，每次都她带妹妹清理。”
“……几或十几年后，在夏天的某个晚上，通常在下雨之后，土壤湿润松软，蝉会钻出土，爬上离它最近的树。找一个合适的地方，开始羽化。首先，它的背上会裂开一条缝，慢慢地，缝越来越大，露出金灿灿的身体。过了一会蝉把自己的上半身从壳里挣扎着挤出来，这时他的上半身仿佛自由了，但它还是没有足够的力气把自己从壳里全部抽出来。休息了一会，大概二三十分钟过去了，蝉缓缓地往后仰，轻缓地倒挂下来。这一刻，它依旧没有足够的力气把自己从壳里抽出来，只能这样用身体的重力把自己从壳里拖出来。蝉，你真了不起！这时你可以看到它连在连在壳上的白色的丝，这是为了防止在羽化的过程中掉落。脱出来后，它会一直保持这个姿势，直到身体变得足够硬了，才一点一点的用脚钩住壳的前端，缓慢地立起来，头朝上；用身体两侧的体液一下一下的冲开又绿又皱的翅膀，直到完全展开。啊！它真是无与伦比，出来时金光四射！
如果你没看过它金色的样子的话，就很难想象金蝉脱壳时它的美丽。这时，你才会深刻的体会到 “金蝉脱壳”的意思。羽化时蝉不会直接变成黑的，而是先重金渐渐地变成美丽的翠绿色，认真看时会觉得时而翠绿，时而又感到绿得透明。然后才转化为黑色的。即使它变黑了，仔细看的话也能看到它背上透出的缕缕金光，好似树林间撒到地上的道道阳光。神奇极了！”
这一场域的人群都得到很强的互相之间的影响，而且是乘法一样的影响，而不简单只是加法一样的影响，一定是1+1＞2
你瞧这篇写蝉的文字，在她乐意打开自己表达出来的时候，就会带着细微的观察和词语间闪烁的微光，呈现出朴素的动人之处来。她在艺术课创作营的作品，也一样。
暑假的童话创作，她选的《世界树》，最终呈现的样子像是宇宙刚刚形成的样子；寒假的诗歌创作，她所选的几句，也用了很质朴的视觉语言完成。
当我传达出孩子的作品透露出来很多深层次的思考时，阿布妈妈这时候说：
“每次我在创作营现场参观的时候，发现她总是前期进度最慢的。脑内充盈着很多很多想法像冒泡泡一样，却又不开动，好像要经历千山万水的跋涉似的。这对她来说无疑是一件大事；然而一开始正式开始，又充满着对结果的不在乎，像一枚发射的炮弹。”
的确如此，这的确是我在创作营教学环节中观察出来的阿布，倔，不说话，但是又细腻深沉的恰如其分。很多奇怪的点子不停的在她的构想图中出现，也会对很多旁人的建议说 No，在创作环节十分的发散。
妈妈说，也有一部分原因在于她并没有遵循标准的，或者说主流的教育方式给阿布——
“
所以啊，熊老师的课简直 100%的适合我家孩子！
虽然阿布因为我这样非主线的教育方式，数学这样考验逻辑思维的科目就不很好，她的时间管理也不太能够考虑充分，但是我觉得孩子这个年纪，发散一些挺好的，才会给未来的成长有更多的进步空间。
”
不过她又补充道：“
艺术上的引导对这个时期的她蛮重要的。
在熊老师这里学画前，
她天性里的敏感让她喜欢细碎的细节多一些，所以经常看画会觉得这个细节表达的好好啊，画的好‘像’。
我就告诉她‘这是对一位艺术家最糟的评论了’。不过由我说似乎见效只有一点点，她每次在创作营这里从老师这里学到的，让她很明显的脱离了这样的艺术眼光，我觉得每次活动结束都好像见到她蹭蹭蹭的成长了
。有
这样的艺术课启发孩子的思维，而不是教具体的细节，真是太好了。”
说到创作营，她和阿布每次必来，这也已经持续了好几年。
“
线下孩子们一起上课一起创作，提供了特别的氛围，在家里是很难实现的
；”她说，“
每位孩子都有不同的创作主题，老师会引导他们到不同的方向上去，最终呈现的画面都是孩子们自己天性里生长出来的。
而这些不同的天性，因为同一个创作目标，就形成了他们之间互通的影响力，真挺激发他们的创作力
。”
真是深感认同。一处空间，会因为人的意志而产生某种“场域”，这会让身处这一场域的人群都得到很强的互相之间的影响，而且是乘法一样的影响，而不简单只是加法一样的影响，一定是1+1＞2. 更不用说他们在思考主题时所做的练习，以及老师在针对每一位孩子个性辅导时所创造的方法。
回忆起诗歌创作课时的一个小细节，阿布妈妈补充道：“
阿布分到的那两句诗，是关于水面的，一度让她陷入困境，因为她完全不知道该怎么表现。黑眯老师就顺手接了一盆水，将撕碎的纸片轻撒在水面上，又用光照在上面，带着她一点点更细微的观察。
又参考了很多艺术家的表现方式，最终阿布就懂了。那一幅，我作为旁观者看到了，真觉耳目一新。”
必须有的大桌子与下午茶
和孩子一起在艺术里成长，其实不是一个选择。不仅仅是选择一节或数节艺术课这样，而是在生活的每一个细微处选择引入艺术，在每一个点点滴滴里都有艺术为伴。
所以在不参加创作营的日子里，阿布与妈妈也是一直这样做的。
我们提到家里一起画画必须有大桌子，忽然就都变得兴奋起来了，简直不能更认同——因为所有的画材啊、素材啊、资料啊都可以平铺开，母女三人可以一起创作（有时候也得加上爸爸）。于是我们看到了很多这样等下的艺术时光：
“晚上，有夜灯的感觉，特别宁静！场景很隆重哈哈，这也是我想给孩子在家营造出来的小环境，在我们参加线下活动的前后，或是看完线上课该做课下练习了，可以一起查查资料，做做笔记，好像就把课程拉长了一样。最近我们就在做敦煌。阿布还做了一尊飞天的雕塑呢。”
