美育，
是辅助孩子们理解世界的帮手，
是引导他们表达自我的捷径。
“这个老师真是‘奇怪’，还让孩子们买蔬菜水果带到学校去！”
在小县城的一个热闹喧哗的菜市场里，三五成群的家长在给孩子采购美术课“材料”时偶遇，忍不住“吐槽”起布置这些奇怪作业的老师。
而他们口中的这位老师，却是孩子们在课堂上“特别喜欢”、老师们在开学前“团团包围”的一位美术老师。
在毛震球老师35年丰富扎实的教学经验中，早已练就了一套独有的“秘籍”——让孩子们体验、感受与表达，这是最重要的。
“美育不仅是传授技法，更是一门综合学科。”每到学期开始，毛老师都会拿来各科目教材仔细研读，让美术和多学科进行融合。
“我经常和语文老师结合起来，连着上两堂美术课，第三节课让学生上作文课。因为有了亲身体验，他们在半小时内就能很轻松地完成作文。”毛老师分享道，“数学老师上课前，会请我在美术课上教他们剪纸，这样接着学轴对称图形，学生们就能很好地理解。”
对低年段的学生而言，美育是辅助他们理解世界的帮手，对高年段的学生来说，美育则是引导他们表达自我的捷径。
“我常常在美术课上分享不同风格的大师作品，让学生跟随自己的内心去感受。”
在一次围绕达利《永恒的记忆》的作品讨论课上，随着毛老师一步步的引导、启发，孩子们从一开始的迷茫到逐渐有所感悟。“一个学生说他仿佛看到了自己的梦境，感觉到有一只手紧紧地握住了心脏。我问他怎么感受到的，他就会分析画面来给我们分享。”
在美术课上，孩子们懂得了什么是审美、学会如何思考，并且能够勇敢而精准地表达自己的想法和情感。
而那些最初对此颇有不解的家长，也明白了这其中的用心，对毛老师多了一份尊重，也对美育多了一份理解和支持。
在毛老师目前支教的三市小学，有较大一部分是留守儿童，也有许多一年级刚入学的学生由于不适应寄宿生活而产生心理上的不安和烦躁。
毛老师对此也想了很多办法，在此前，就已经有专门针对用美术教育的方式培养小学生心理健康发展的课题。
而当“芭莎·课后一小时”美育公益项目引入学校后，芭莎美育教室就是一个抚平学生焦虑、让学生平静专注下来的绝佳空间。
“每当有那些哭闹不止的孩子，我就会把他们带到芭莎美育教室，引导他们去阅读绘本、绘画和做手工，这些孩子都特别着迷。”
毛老师也会特别设计一些课程，引导学生们运用色彩来表达自己的情感。
“当时我给他们欣赏一幅几米的绘画作品，蓝色的夜空，月亮下有一棵树，树梢上有一个装了小金鱼的鱼缸。”毛老师对这堂课印象十分深刻，孩子们很快描述出作品上的内容，随后她抛出一个问题，让孩子们想象：“如果你是那条鱼，你会有怎样的感觉？”
孩子们回答说，很孤独、很害怕。
“后来做作业的时候，有一位小朋友就举手说：‘老师，我能用蓝色表达我想念爸爸妈妈吗？’连我也被感动了。”在毛老师的描绘下，那幅场景似乎已经跃然浮现在眼前。
随着芭莎美育直播课、录播课的开展，以及画笔、画纸、手工材料包等物资的补给，这间教室发挥的作用也越来越大。
“我们在芭莎美育教室里做展览、办比赛，开展各种各样的活动。每当要到这间教室里去上课，孩子们都特别期待。”
今年暑期，毛老师参加了2024年“芭莎·课后一小时”乡村美育教师能力提升研习营，为期5天的活动里，毛老师可以说是“忙得不可开交”，一边从授课专家的课堂上吸收新颖的知识和经验，一边又给青年老师指引和帮助。
“朱教授运用沉浸式、项目式的教学方式展开教学，给我带来很深刻的印象。”毛老师提到在研习营的收获时，语气有一次激昂起来，“在老师引导、同伴互助、合作交流体验与探索、成果汇报、专家点评等一系列环节中，我深刻感受到了项目式学习的核心理念，对我帮助非常大。”
在毛老师的带动下，同组的青年老师也变得积极、热情起来。“那天到了晚上12点，我们组还在一起完成作业，大家都全然沉浸在‘项目化学习’的氛围中。”
作为平江县名师工作室的牵头人，毛老师帮助了许多青年教师，助力他们在美育教学领域深耕、前行。在毛老师看来，美育就是育人，不论是成年人还是学生，每个人都能从美育中有所收获和感悟。
《平江三市小镇的人间烟火》学生系列作品在岳阳市美术馆展览
“接下来的美育教学，我会更加注重学生的参与性和体验感。”与此同时，毛老师也希望在未来，通过科技来丰富艺术体验，比如用电子平板来制作平面的插画、立体的设计，艺术数字也可以成为重要发展方向，提供给学生们更多形式的艺术表达方式。”
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监制：CY
责编：哲Zhe
撰文：小山
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