教育部长：要综合治理幼儿园小学化，过早学习知识不利于孩子成长孩子

3月16日，教育部部长陈宝生在答记者问中，明确提出： 要综合治理幼儿园小学化倾向，应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。

教育部部长陈宝生：要综合治理幼儿园小学化倾向

综合治理小学化倾向，这个问题也是很大的事情。我们现在，有一些幼儿园老师是从小学老师转过去的，没有学过幼儿托育，把小学的教学方法带过去了，一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程，所以，好多幼儿园有小学化倾向。

应当明确，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。所以要综合治理小学化倾向。

——教育部部长陈宝生

教育部三令五申禁止幼儿园小学化，《幼儿园工作规程》也明确指出： 幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

幼儿园学习小学知识，表面上看好像是领先于人，而实际上， 幼儿过早学习知识不利于孩子的身心健康发展 。

何为幼儿园小学化

在巨大的升学压力下，很多地方幼儿教育小学化倾向越来越严重。 幼儿园小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。

幼儿园“小学化”的具体表现包括 幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化 。

提前小学化过早学习知识是抢跑，不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。

幼儿园小学化危害大

违背教育和孩子成长规律

幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于幼儿园孩子认知、思维、动作发展的水平， 这就 违背了教育规律和孩子成长规律，不利于幼儿的想象力和创造力的发展 。

导致孩子注意力不集中

在幼儿园学过小学知识的孩子，初入小学，老师教的东西，都已经会了，孩子会觉得不用认真学，也能比别人学得快、 分数高，上课就容易 开小差、走神 。

夺走孩子欢乐幸福的童年

孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习 ，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

引起家长盲目竞争

为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们盲目追求“提前学习”、“超前学习”， 争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。

作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。

挫伤孩子自尊心

如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。

提前学习只能使孩子一时领先 ，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。

让孩子失去幸福感

儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。 早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年 。 ”

摧毁教育的系统性和循序渐进原则

在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫 教育的适宜性 。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。

影响孩子的全面发展

幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

孩子在幼儿园学什么

耶鲁大学教授爱德华·齐格勒是研究儿童发展和早教规划的知名专家。他认为： 学前教育真正重要的是开发幼儿听说能力，而非读写能力 ；幼儿园的 课程设置需为幼儿入学提供广泛的能力准备，包括 社会和情感交流技巧、主动学习能力等 ； 鼓励家庭成员有意义的参与活动 。

那么，幼儿在园究竟学了什么呢？