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“我还不懂孩子吗，我就是由孩子长大的”

有养 · 公众号 · 育儿 · 2019-12-05 14:01

正文

本文已获授权

来源：拾遗（ID：shiyi201633）

作者：拾遗

有养今日话题：

有想像过孩子们在幼儿园都是怎么度过的吗？其实他们最初的社会化生活，也不是一帆风顺的。

看了张以庆的纪录片《幼儿园》之后，我们才真切感受到，原来孩子也挺难的。

（后台回复关键词“ 幼儿园 ”，可以获得观看地址）

网上有一个问题：

关于童年，你能联想到什么词语？

大部分网友这样回答：

“无忧无虑。 ”

“天真无邪。 ”

“单纯可爱。 ”

“多姿多彩。 ”

网上还有一个问题：

请用一个词语形容（回忆）幼儿园生活。

大部分网友这样回答：

“美好。 ”

“幸福。 ”

“快乐。 ”

“单纯。 ”

我们的童年和幼儿园生活真的是这样的吗？

我想起了《小王子》中的一句话：

“所有大人都曾经是孩子，只是他们后来都忘记了。 ”

纪录片导演张以庆也一直这么以为，

“孩子们是快乐的、美好的，

幼儿园生活是快乐的、美好的。 ”

所以他决定拍一部关于幼儿园的纪录片，

“在我设想中，

幼儿园应该是一面镜子，

纯净的、美好的、单纯的，

能让成人照见自己时感觉到羞愧。 ”

张以庆本想用幼儿园的单纯，

来映照成人社会的丑陋，

但拍着拍着他才发现：

“拍摄结果出乎我的预想，

让我有一种深深的失望和痛苦。

我以为幼儿园是单纯的，

但后来我在拍摄中发现，

幼儿园其实跟成人社会是重合的，

它不用折射，它就是。

说童年是单纯的，

这只是我们的一厢情愿。 ”

张以庆的这个发现，

让他拍摄的《幼儿园》拿下多项大奖：

中国横店杯纪录片大奖金奖；

广州国际纪录片大会大奖；

中国电视纪录片学术大奖；

上海国际电视节最佳人文纪录片创意奖。

国际评委这样评价：

“看完纪录片我们才发现，原来我们并不了解孩子。 ”

现实生活中的幼儿园，

跟我们成人想象或者记忆中的幼儿园，

其实完全是两个样子。

幼儿园孩子们的日子，

其实比我们想象中难多了。

第一难——生活之难。

纪录片以小班入园第一天作为开始，

这是他们第一次踏入“社会”，

这也是他们第一次和爸爸妈妈分离。

镜头所到之处，

无不充斥着孩子们的哭喊声。

有的孩子脚还没落地，

就开始撕心裂肺哭喊： “爸爸抱我一下。 ”

有的孩子紧紧拽着妈妈的衣服，

无论老师怎么劝说，

她就是不愿意撒手。

有的孩子悲伤来得比较迟缓，

本来安静地坐在椅子上发呆，

忽然间就开始嚎啕大哭。

当被爸妈和老师强行留下后，

很多孩子一个劲地哀求老师：

“让我回去吧，让我回去吧。 ”

第一次独自一人面对“社会”，

他们既孤独、又紧张，既焦虑、又恐惧。

接下来，

他们将面对人生的很多个第一次：

第一次独自吃饭；

第一次独自睡觉；

第一次独自上课；

第一次独自穿衣；

…………

入园后的第一顿饭，

很多孩子都是流着眼泪吃完的。

有的孩子吃一口饭，

就说一句： “吃完回家。 ”

有的孩子一边吃一边哭，

一把鼻涕一把眼泪，

让人看了既想笑又心疼。

有的孩子虽然努力憋着不哭，

但眼泪却一直在眼眶里打转。

有的孩子还不会自己吃饭，

所以将饭泼了一身，

她愣着，不知道怎么办，

好一会才求助： “老师，泼了。 ”

进入幼儿园的第一次，

什么都是很难的。

第一次系鞋带，

怎么系也系不好，

孩子急得想把鞋子扔了。

带扣的鞋，孩子不会穿，

穿着穿着就无助地哭了。

穿衣服就更难了，

怎么穿也穿不上，

孩子气急败坏地把衣服摔了，

站在床边跺脚大哭。

可一看周围没有人在，

他只好抹一抹眼泪，

把衣服理理，继续尝试。

第一次收纳凳子也超级难。

孩子不停地把凳子抬起、放下，

然后又抬起、又放下，

他试了很多很多次，

但就是搞不懂，

为什么这把椅子就是放不好？

我们以为孩子的幼儿园生活是轻松的，

但其实孩子的生活是艰难的，

跟我们成人一样艰难。

孩子气急败坏地摔衣服时，

不正是我们成人生活的写照吗：

我们也常常因为干不好某件事，

就把事情一推，大喊“我不干了”。

孩子因叠不好凳子而深深焦虑时，

不正是我们初入职场时的情景吗：

再怎么努力也不能把事情做好，

而急得抓耳挠腮、猛揪头发。

成人踏入社会尚且如此难，何况孩子呢！

第二难——社交之难。

我们以为孩子的世界是单纯的天真的，

其实孩子的世界比我们想象中复杂多了，

幼儿园就是一个小社会。

在这个小社会里，有“破坏”。

高个孩子把矮个孩子的玩具弄坏了，

矮个孩子不干了，

气得在那里猛掀桌子。

在这个小社会里，有“争夺”。

幼儿园里，

没有了万千宠爱集一身，

也没有了谁一定就得让着你，

所以孩子们经常会为争夺东西而大打出手，

这一次，他们是争夺空气。

在这个小社会里，有“欺凌”。

一桌人围坐在一起，

一男孩突然用手指着女孩，一脸嫌弃地说：

“你莫挨着我坐听到没有？ ”

另一个男孩立即有样学样：

“你莫跟我挨着坐听到没有啊？

“我不喜欢跟你对着坐听到没有啊？ ”

小女孩趴在桌上哽咽不语。

在这个小社会里，有“暴力”。

一个孩子好端端地坐着，

另一个孩子突然就站起来，

就开始猛捶他的脑袋。

在这个小社会里，有“见义勇为”。

一个孩子殴打另一个孩子，

引起了一群孩子的公愤，

大家冲上来开始围殴他。

两个人之间的矛盾，

瞬间升级为一群人的战争。

在这个小社会里，也有“怜惜”。

在“见义勇为”的围殴中，

一个小男孩被对方一记重拳打出鼻血。

在当天吃午饭时，

一个小女孩特别心疼他，

把自己碗的肉丸子分给了他。

在这个小社会里，也有“孤立”。

这个把别人打出鼻血的小孩，

不仅受到了同学的孤立，

还被老师强制送回小班思过，

“他太坏了，我们再也不要他回来了。 ”

幼儿园真的就是一个小社会，

我们在成人世界遇到的种种问题，

孩子们也会在幼儿园遇到。

孩子们之间的社交和相处，

从某种程度上说，还比成人难得多。

前几天，一个在幼儿园当老师的朋友，

给我聊起了一件事情：

“有一天，小班户外活动，

有个女孩突然哭了起来，

我跑过去问她怎么了。

她也不说，就一直哭。

后来我才了解到，

是因为她抹了粉色指甲油，

而别的女孩都没有这个颜色的指甲油，

所以就开始围攻这个女孩，

说什么老师不让染啊，

说什么你的指甲油丑死了啊，

孩子们的世界其实跟我们成人一模一样。 ”

导演张以庆还讲过一个没有剪入视频的故事：

有一天，茜茜带来了叔叔结婚的喜糖，

有硬也有软，想分给小朋友吃，

但只有7颗，不知道怎么分。

于是老师提议，

想吃糖的同学就上来表演。

等分到最后一颗糖时竞争到了白热化。

刘老师举着最后一块糖说：

“最后一颗给老师吃好不好？ ”

教室里爆发出两种声音——“好。 ”“不好。 ”

说好的全是已经拿到了糖的孩子，

没得到糖的孩子都愤怒地喊不好。

老师又问： “有哪个小朋友愿意让老师吃这块糖？ ”

其他孩子都不吭声，

只有一个男孩站起来说： “我愿意。 ”

刘老师诧异地问： ‘为什么呢？ ’

孩子说： “他们把软糖都挑走了，我不喜欢吃硬糖，就给你吃吧。 ”

孩子们的世界和心理，

从来不是我们想象中的那么单纯。

所以，不要以为只是我们上班难，

其实孩子们“上班”比我们更加难。

我们以为孩子的幼儿园生活是美好的快乐的，

但大部分孩子其实并不这么认为，

他们其实并不想上幼儿园，

所以他们最期盼的就是“星期五的到来”。

每个孩子记得最牢的知识，

就是在心中默念一周七天的名称，

从星期一掰着手指一直数到星期五。

每个孩子最开心的那一刻，

就是见到爸妈进园来接自己的那一刻。

无论这一天这一周受过什么委屈，

在见到爸妈的这一刻都会抛在脑后。

所以孩子们有一种攀比心理，

如果爸妈是第一个冲进班里接自己的，

他们就会特别得意特别开心。

而最后被接走的孩子，

在等待过程中就会无比失落。

在大人的世界里，

或许有太多比接孩子回家更要紧的事，

可对孩子而言，

爸妈什么时候来接他，是最重要的事。

陈志鹏通常都是最后被接走的。

每次他都早早收拾好了行李，

就等着妈妈冲进来接他，

可妈妈总是一次又一次地让他失望。

他坐在教室里生妈妈的气，

用手拍着桌子，大声哭喊：

“我要妈妈！我要妈妈！ ”

“为什么还不来接我？ ”

活动室一共有两个门，一前一后，

他不确定妈妈会从哪扇门来接他，

只能在两个门之间不停地徘徊着：

前面看看，没人；

后面看看，没人；

来回张望，却一次又一次失望……

人们都说童年是快乐的，

长大后最怀念的就是童年生活。

那不过是成年之后的我们，

给童年加上了许多美好的标签，

使记忆失去了真实性而已。

正如《小王子》中所说：

“每一个大人，

其实都是孩子变过来的，

遗憾的是，只有少部分人记得。 ”

第三难——驯化之难。

幼儿园的第一堂课是这样开始的。

老师说：“请你们像我这样做。”

孩子们回答：“我就像你这样做。”

在接下来的三年里，

这句话成了孩子们每天的主题曲。

吃饭前要洗手，

打饭时要排队，

喝完水要挂好杯子，

…………

老师们开始了对孩子的驯化。

在长达三年的驯化中，

孩子们被改变了很多。

这个叫马玉兰的女孩，

因为比较活泼好动，

所以总是被老师点名。

“马玉兰又用手沾着吃，不讲卫生。 ”

“马玉兰又在害人。 ”

“马玉兰你又玩水。 ”

“马玉兰搞什么呀？ ”

只一个“又”字，

就能体会老师的“恨铁不成钢”。

因为老师太喜欢说“马玉兰又在害人”这句话了，

所以同学们也被传染了，

只要马玉兰稍微有点风吹草动，

同学们就会说： “马玉兰又在害人。 ”

在老师和同学的嘲笑下，

马玉兰渐渐懂得了守规矩。

马玉兰毕业的时候，

老师说： “马玉兰总算被教好了，成了一个乖孩子。 ”

是的，马玉兰变成了乖孩子，

但那个率真活泼的马玉兰没了，

湮没在了所有孩子之中。

在一个不注重个性的社会里面，

孩子的棱角就这样被不断磨平，

直到泯然众人。

从这部纪录片可以看出，

老师认为孩子好的标准就是——有没有服从老师订立的规范。

如果服从了，那就是好孩子。

如果不服从，那就是坏孩子。

在这样单一标准的驯化下，

在老师和家长的共同驯化下，

很多孩子不仅失去了独特个性，

还失去了独立思考的精神。

孩子们渐渐变成什么样子了呢？

我们来看看纪录片中的一些问答。

问：你怎么会长这么高呢？

孩子答：我是在爷爷奶奶爸爸妈妈的帮助下长这么高的。

这个回答，

太像我们成人的成功感言了。

孩子还这么小，

就学会了成人那套“游戏规则”。

问：

“我还不懂孩子吗，我就是由孩子长大的”

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