主要观点总结
本文叙述了作者对直播购物和网络红人观念的转变以及对教育的思考。通过和蜜蜂惊喜社的一次直播合作，作者意识到直播购物和网红也可以具备专业素养，从而反思自己对教育和孩子的偏见以及焦虑的来源，提出教育需要底线管理，要打开心胸和目光去了解孩子的真实情况，而不是只关注虚无的目标。最后作者强调了自我价值感稳定的重要性，并从日常小事开始努力。
关键观点总结
关键观点1: 直播购物的体验改变对作者观念的影响
作者通过蜜蜂惊喜社的直播，认识到直播购物可以具备专业素养，对直播和网络红人有了全新的看法。
关键观点2: 对教育和孩子的偏见的反思
作者通过反思自己对教育和孩子的偏见，意识到需要打开心胸和目光去了解真实情况，而不是只关注虚无的目标。
关键观点3: 教育需要底线管理
作者提出教育需要底线管理，要从孩子的实际情况出发，制定合适的教育目标，关注孩子的学习策略和学习心态。
关键观点4: 自我价值感稳定的重要性
作者强调自我价值感稳定的重要性，认为这样的孩子能够在任何领域努力做好，努力提升自己。
正文
暑假里我参加了蜜蜂惊喜社的一次直播，给了我关于教育选择挺多的思考，一直忘记记录，趁着记忆没有模糊，赶紧写出来。
那天，准备直播前，我和负责人有了这样的对话。
啊？直播居然不开美颜滤镜？
嗯，我们不开的，确保产品颜色不失真。
哇，那你们的主播们都有多好看。
嗯嗯，全靠他们自我管理。
不光好看，在我们合作的一个多小时里，每本书两位主播都很真诚地介绍内容，看得出是做过功课的。不仅介绍内容，他们还能从用户需求出发介绍为什么需要买。
当我作为一个专业博主分享感受的时候，我抛出的关键词，主播也立马就能理解，然后化成自己的语言和感悟再强调分享给直播间的用户。
今年是我做自媒体的第九个年头，前六年，我特别反感有人叫我“网红”，可以说我曾拼劲全力想要摆脱这个称呼。直到最近几年才和解，对别人怎么称呼我没有那么在意了。但这次合作的两位主播，从外貌身材的自我管理，到对产品的理解，从对消费者的需求的深入分析，到现场语言的表达能力，全品类知识储备，都刷新了我对“直播购物”和“网红”这两个词的看法。
我自认为是一个专业的自媒体工作者，做短视频和直播也有几年了，但一方面，我心中仍然一直藏着对“网红”的轻视，另一方面却从未睁开眼睛去看看，做到极致的、头部的网红到底具备多么专业的素养。
对我自己每天从事的工作，我都有“偏见”，“明明一切就在眼前，却不愿意好好去看看”。那对孩子的教育呢，对必须帮助孩子们去规划的未来呢？一说养娃，一说焦虑，大部分家长都会说，我也不想焦虑，我也不想卷，但耐不住大环境。一年年高考录取线就在那里，985录取率就是2%，中考的分流也要达到50%了。我曾经遇到过一位家长求助，孩子有点抑郁迹象了，表达了厌学。但家长还是来问，怎么可以让孩子继续读书，爱上上学。我说，先不学，先休息着吧，他立马和我说，那不可以的，现在不补，以后高中都上不了了。老实说，我当时脑海里浮现出的念头是：我明明知道孩子的身心健康才是最重要的，但是，不上高中，似乎真的不行吧。当我站在这个念头上再去看这个问题时，我对这位家长是深深共情的，我也看到了：
不上高中就是废材，去了职高技校一类的学校，不仅是学不到东西，毕业找不到工作，养不活自己，还可能环境很糟糕，结交坏朋友，染上什么恶习……简直就是人生直接毁掉了，太可怕了。
但并不是没有反例的：我认识的XXX就是高中毕业的，现在挺好。
可家长会说，个别人是特例啊，我家没有他家的条件，我的孩子没有那么努力，不可能从泥沼里突出重围，成为特例。可是我们必须面对一个现实，985和211大学每年录取率就是不到10%，中考就是有50%的分流，确确实实就是有很大一批孩子考不上高中的，凭什么我家的娃，就必须一定是考得上的那个呢？
我们为什么不肯打开心胸和目光， 真心去了解一下，如果真就是上不了高中，孩子能去干嘛？我还有什么可以帮助他的地方，我们的家庭还有什么选择？
我们闭目塞听，就是不愿意面对现实世界，认定了自古华山一条路，哪怕我的孩子抑郁了，也要继续去考高中，我们明知这一切是不对的，这不是好的教育。但却陷入“我执”中无法自拔，我们的心打不开，就只想去看支持我继续偏执下去的证据，只想证明我认为的就是对的。我们坚定不移地守着自己的偏见，又没有改变和迭代的能力。这就是无穷尽的焦虑的源头。看到这里有人就会说，那照你的意思就是，反正我孩子考不上，我现在就和他恰恰只有放下“非要”，放下我执，我们的视角才能打开，才能真正想明白，在这样的环境下，我到底该怎么规划孩子的教育。
就拿我家举例，名牌大学的录取比例是真实存在的，我需要面对的现实就是，以小D目前的情况，不会进入2%的范围，考不上985。
那么我先接纳这个事实，这是我的教育底线，然后从这个底线开始，我再来规划，能做点什么。当我们有了这条底线后，小D的成绩不好，我的引导规划就不是只有“分数”这一件事了。
讲真，教育里真正重要的是让孩子成为身心健康、有独立生存能力的人，而不是只会考试，甚至连考试都并不擅长，却不得不去考试的人。这些我们家长都懂，但大部分做不到，原因就是，我们不看现实条件光谈目标。
落后的肯定要补，但我不会急躁地只想提分，我看的是学习策略，学习心态。
1、技能型的（例如：认字、写字、计算等），保护好小D的心态，只要还愿意练习，就能慢慢提高。
2、综合能力型的（例如：写作、几何、阅读理解等），先教学习策略，不求做题量，但保证每一题都是在掌握学习策略作为前提的。
但现在大部分家庭都弄反了，总是逼着孩子去穷尽千变万化的题目，孩子错了后，又进一步印证了自己的焦虑，再加大刷题的数量。
我再去看数学大纲，的确是这样啊，小学数学要求掌握的就是整数与四则运算、几何、分数与小数、未知数与方程、度量与统计。
只要父母不急躁，愿意接受孩子落后，然后慢慢把这些核心知识点先掌握，其实就够用了。
但现实就是，父母一听落后，就是上补习班，加大刷题量。孩子刚刚懂某个核心知识点，立马要求进阶，希望大题能满分（毕竟目标是要走到那个2%的塔尖）。结果很多孩子基础不牢固，低年级的时候靠刷题混脸熟还能拿高分，越往上走之前的不牢固就显现了。而总在学难题大题，也慢慢把孩子的学习自信心打击了。我在过去两年不同场合都表达过，大部分孩子压根没必要刷最后大题，能保证前面的基础题真正熟练就好了，这个本质也是底线管理。很多家长一谈到孩子学习，第一反应就是，别人家成绩好的在学什么；要上怎么样的学校；课后要匹配怎样的网课资源；学区怎么样。但唯独不去看自己的孩子，不了解自己孩子怎么想的，遇到什么困难了，为什么“不爱”学习。只盯着一个虚无的目标，只会向外看，自然就是死路。心打开，向内求，才会发现出路千万条。我们在帮助孩子提分的过程中，让他学会定义问题、解决问题的能力；
可以心无旁骛地追求自己的目标，只要我想，就和别人无关；对于社会评价体系里的排名，可以坦然接受，但不会自我质疑。
这些才是目的。这样的孩子就是一个自我价值稳定的独立个体。
一个自我价值感稳定的孩子，成绩好的，当然可以追求好的高校；
而更重要的是，一个自我价值感稳定的孩子，哪怕成绩不好，他接下来也能在某个自己喜欢或者想做的领域去努力做好，努力地一天比一天好。
底线管理不是躺平摆烂，每个人真正努力而且把劲用对地方的本质，就是从接受自己起点这个事实，不带着恐惧地，从每天能做好的小事开始。所以，此刻当下，我想把这个命题抛给大家，我们诚实地问问自己：以我家孩子现在的情况，你觉得他是那个能考得上985大学的2%吗？对啦，我坚持喝了一段时间的美斯蒂克美白饮，也有朋友一直在问，这次就给大家谈了一个优惠价，我自己也补了不少货。
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