近日，安徽“
13岁女生月考第一遭老师质疑后溺亡”
一事触发媒体舆论关注。
不过随着女生追悼会的结束以及家属与教育局达成补偿协议(补偿金额60万元)，也意味着事件正式进入后舆论阶段。然而就家属最新所披露溺亡女生的“遗书”来讲，其中
“写得和答案差不多就是抄”，“在你们眼里，我不会一鸣惊人”，“超出你们想象的成绩不会是我自己的”，“我受够了”可谓直指老师的“质疑”
，与早前溺亡女生社交媒体上
“考试正常发挥，考得好怪我喽”
形成直接呼应。
在一定程度上，既然当地教育局出面进行善后，就是间接已经承认“老师的质疑”存在不妥当。
但是，对于“老师的质疑”是不是导致女孩直接溺亡的原因，这还要真正掰开来看。所以，当地教育局工作人员表示“事件仍在调查中”，就意味着想要真正搞清楚“质疑”的积极用意到底存不存在。
要知道，在
事情没有彻底调查清楚之前，“老师的质疑”也只能被打上不妥当的标签，很难构成绝对的“推动力”。
因为对于当事女生的溺亡来讲，无论是从遗书和社交媒体动态内容看，还是从家属所观察到的情绪异常看，都只能实证溺亡女生自尊心较强，并不能说明“老师的质疑”就一定存在问题。
之所以这样讲，并不是为“老师的质疑”脱罪，而是作为13岁女生的自尊心，多半是“低自尊”在驱动。于此，如果说“老师的质疑”不妥当，那么也可以说“女生的心态不太好”。而且从“老师的质疑”到“女生的溺亡”，也并非是连续性的变化，这种情况下，
如果硬要强调既定的责任，可能溺亡女生的家属也难辞其咎。
与此同时，“老师的质疑”中所提到的“作弊”问题，到底是女生真的“作弊”，还是女生真的“被错怪”，这可能永远是个谜。但是，
对于“老师的质疑”到底有多大的责任，这依旧需要理性地看待。
从某种意义上而言，“老师的质疑”应该也不会是无缘无故，即便操作上确实有些不妥当。
但是，作为老师来讲，如果学生的成绩出现飞跃式的提升，而且跟就近的课堂表现不太符合，并且卷面写得和答案八九不离十，这种时候有质疑应该也不为过。所以，
整个悲剧的触发，可能不在“质疑”本身，而在具体的处理方式上出现问题，起码作为老师来讲，并没有考虑到消极的后果。
不得不承认，人与人确实是不一样的。
有人死里逃生后活得极致洒脱，有人却因小时候被父母骂了一句，一辈子没走出阴影。所以，怕就怕乐观者开口教导悲观者，结果往往是让后者看清了自己低人一等的处境，悲观的更坚决了。
因此，当我们先入为主的设定“老师的质疑”是出于为溺亡女生好时，也要想一想溺亡女生是个怎样的孩子。当然，就悲剧的结果来讲，我们已经清楚溺亡女生是个怎样的孩子，她可能就算不被质疑，内心的底色也是极度悲观的，所以当老师的质疑投来时，她就彻底垮掉了。
对此，
不少人拿“现在的孩子太脆弱说事儿”，并且强调“挫折教育”的重要性
，但这也只是“事后诸葛亮”的反思，对于既定的事件作用不大。甚至就所谓的“挫折教育”来讲，本就不是一朝一夕的事儿，有的人可能未成年时就已经历练得很好，有的人可能一辈子都无法修成正果，所以
它只是看起来可行，却不见得对所有人合适。
另外，对于个案的理解，一定要就事论事，切莫上升到普遍意义，要不然很容易走向“偏见和懈怠”。就以“13岁女生月考第一遭老师质疑后溺亡”来讲，悲剧触发从根本上而言是复杂的因果关系，而非用简单的“老师的质疑”就能阐释清楚。
很多时候，在悲观者的眼中，往往会放大事实的存在，以至于对现实造成误判，直至走向悲剧。
这个过程中，别说是“老师的质疑”，很可能“同学和家属的一句话”，也会导致悲剧的发生。所以，回到具体的责任认定上，就要分层去看。
要不然，如果绝对的认定女生的溺亡就是“老师的质疑”造成的，那么很容易导致更多老师走向懈怠。事实上，从过去一些年媒体舆论对体罚的过度关注和渲染，已经造成不少老师懈怠的现象。所以，我们到底是为解决问题而争论，还是为解决老师而争论，一定要搞清楚，要不然很容易波及无辜，走向更为消极的恶性循环。
与此同时，
要直面这个真相：
“他(她)们都把分数排名看得太重了”。
作为老师来讲，别说是不确定学生作弊，就是真的坐实学生作弊，也要尽可能的妥当处理，毕竟13岁的孩子多数存在强烈的低自尊认知。而作为溺亡女生来讲，她对于分数的认知和自我的建构，很可能完全来自主流教育认知的浸润，以至于被质疑和否认时便走向极端。
从这个意义上来讲，
女生的溺亡更像是强化分数所导致的悲剧，
但是也要搞清楚，即便如此，这也是综合性的结果。说实话，尤其是家庭经济条件一般的孩子，从小所接受到的家庭讯息就是必须要好好学习(拿高分)，要不然后果很严重，尤其对于女孩，一些父母更是会放大可能存在的消极结果。
这种情况下，孩子很容易背负难以承受的压力，久而久之，就会呈现出“外表越来越自强，但内心却越来越自卑”。
就如阿尔弗雷德·阿德勒所强调的“别人老是看不起我，我必须表现一下，让他(她)们瞧我是厉害的”。
然而，当别人投来的眼光充满质疑时，脆弱的心灵便瞬间坍塌了。
由此而言，安徽13岁女生的溺亡，更像是分数教育的后遗症，而“老师的质疑”只不过是恰好碰上而已。
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