最近很多地区的义务教育阶段都在开始施行一项新政策：
将10分钟课间时长延长至15分钟，每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，并纳入教学计划，列入作息安排。
这项政策，在江苏形象的被称为2.15专项行动，即保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。（本文中都以2.15行动来表述这项政策）
不仅仅是江苏，全国各地都在落实这项源于
《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》的规定。
甚至有些地区的高中也在流传着可能要施行双休，可能要规定入校（延迟）和离校（提前）时间。
对于这些变化，我真的是一点也喷不了。
是的，老粉丝朋友都知道我对教育部出台的政策都是一样的看法：
教育部有几个师！？
没有地方行政力量的配合，没有更高层面力量的介入，没有在学校、家长、老师、学生等各方面达成共识，教育部出台的政策往往都是一纸空文，在各个平台被喷是“三门”干部的瞎想。
但是这次的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》以及由此引申出来的2.15行动则不同，首先它的发布者层级很高。
其次这次地方行政力量也在配合，各个地方都在出台政策，都在开会统一思想。
再次家长和学生是比较支持的，起码我自己作为家长是举双手赞成的。
作为曾经的小学生家长、现在的初中生家长，一个高中数学老师，最近这些年我对于学生在学校内的经历真是无力吐槽，
小学和初中这两个正是长身体、增长见闻、塑造三观、学习交往的阶段
里，
把学生一股脑的都塞在教室里，体育课、课间动辄就被“负责任”的老师挤占，超长的在校时间导致学生几乎见不到太阳
。
到了高中更是变本加厉，
学生仿佛休息就是错的，学校恨不得全年365天，天天把学生摁在教室里呆上18个小时
。
在“为了你好”的旗帜下，教育规律都不被尊重，成长规律也不被关心
，连最基本的“晒太阳自由”都成了奢望。
这种畸形的教育生态，本质上是一场自上而下的集体绑架
——用“升学率”当绳索，把学生捆在教室，把老师钉在讲台，把家长按在焦虑的砧板上。
而这场绑架最讽刺的地方在于，所有参与者都声称自己是被迫的：
于是，所有人一边痛骂教育内卷，一边把油门踩得更狠。
一天十几个小时伏案学习，书包二十多斤，天天都是刷题、背诵、默写、考试，老师和家长张嘴就是成绩，分数，上级单位考察只看你的升学率，一本率……
这些年来，中小学生的身体素质，心理状况愈加恶化，不是没有原因的，自残，近视，抑郁，脊柱侧弯越来越高发，已经是在不断报警。
双减双减，人们只记得双减是针对机构，却忘记双减里还有一条呢：
一个事实是，
长期以来，学生的负担主要是来自于学校而不是机构！
这次的政策之所以让我眼前一亮，恰恰是因为它捅破了这层窗户纸：
当整个系统陷入“剧场效应”的恶性循环时，必须有一双手强行按下暂停键。
延长课间不是简单的数字游戏，而是通过行政命令重新划定教育权力的边界——它宣告了一个事实：
学生的身体权、休息权、自由活动权，不是可以随意让渡给“教学需要”的牺牲品。
尤其是随着出生率下降，退休时间延迟，更需要劳动者有健康甚至强健的身体；
随着人工智能的普及速度加快，对于学生的学习，对于课程的调整设置，对于未来劳动者素质的要求，都在不断变化，机械的学习、记忆可能会让位于创造力的培养，精确表达的训练，逻辑能力的增强，这些都不是单纯靠延长在校学习时间可以解决的。
一项政策的铺开，一定是面临着非议和各种意想不到的执行困难
，目前随着2.15行动的铺开，不可否认，已经出现了一些抱怨和问题。
比如很多老师和家长反馈，学校根本没有那么多体育老师，也没有那么多场地供全体学生上体育课或者度过大课间。
结果要么是给老师增添了负担，班主任去带体育课，要么是把学生关在教室里继续上课。
有些家长也不理解，觉得十五分钟时间太不安全，出事了怎么办？……
我们本地的一些小学开始推行2.15，代价是下午放学时间延迟……因为学校领导们是一节课都不想往外拿出来给大课间的，那就延长在校时间吧。
也有人说，预期2.15不如推迟入校时间，取消延时服务……
但也立马有人反对，因为自己没有时间接送孩子，没有时间管孩子……取消延时就得送到机构……各种利益面都开始发言。
因此就指责2.15行动是拍脑袋决定，就指责政策指定和执行是何不食肉糜？是不接地气？
那活该所有人都继续困在内卷里无可自拔，就像是那些埋怨15分钟课间太长，容易造成安全问题的家长一样，活该你孩子近视，罗锅
。
只要是做过事情的人就知道，想要推进一件事，尤其是做一个变革，一定会面临之前惯性的阻碍，一定会面临各种现实的问题，
但是这些困难不是2.15行动造成的啊！
遇到问题，解决问题，在辗转腾挪中，在不断的拉锯中曲折前行才是做事的常态。
但凡是关心孩子的家长，都应该旗帜鲜明的支持这项行动，让这次变革义无反顾的执行下去
，对于执行过程中的逆流坚决反对，对于执行过程中的问题积极反馈：
