纯洁天真的孩子第一次面对死亡，
如同一张白纸，
他还没意识到恐惧，
让孩子感到害怕的，是家长的态度。
小侄儿家养了一只可爱的猫咪，在他五岁的时候，猫咪有一天突然躺在地上不再动了。小侄儿看到天天陪自己玩的小伙伴不理自己了，就去问爸爸怎么回事。爸爸见此情景，对猫咪的离世倒不是最在意的，让他慌了神的是儿子的疑问，他该如何向孩子讲述猫咪的离开呢？
他抱了抱儿子，说：“没事，猫咪只是睡着了。”
儿子说：“那它什么时候醒过来呢？”
爸爸突然慌了，没有想过后续还会有一连串的问题，说猫咪再也不会醒过来了，那孩子以后会不会害怕自己睡觉的时候不能醒来？把死亡说成是日常现象会不会让孩子对日常活动引起不信任感，怎样才能把对孩子的伤害降到最低。
人们从一开始只注重孩子的学业问题、校园生活，到现在慢慢地有意识地去了解孩子的思维方式、关注孩子的心里活动，都是希望可以更专业、更科学、更全面地培养孩子的身心素质。
可能有人认为死亡是极其不吉利的话题，应该尽量避免这样的字眼。
甚至是一些谐音，类似“4”都最好避而远之.....
可是我们不可否认的是：死亡就是这样真实地存在着的，不论身份、年纪、知识水平有何差异，我们都会遇到。而在我们的教育中，其实一直缺席“死亡”这一课。
孩子最容易被家长影响，当家长表现出丝毫的慌乱与无措，孩子也很容易被带动而引起共情。所以在他真正明白死亡的概念的之前，已经先被情绪控制，也就不会去思考和探索，生是什么？死亡又代表什么？我们深知生老病死是人之常态和必然，但是为什么大多数人第一次认知死亡都是一种朦朦胧胧地的被动面对。
我们本可以事先准备好生命教育的工作，避免现实给我们带来一个措手不及。
瑞典女作家克莉丝汀娜·奥森在《许愿地球仪》委婉温暖地讲述孩子认识生命和死亡的过程，这对于含蓄的中国人来说最合适不过了。
故事的主人公十一岁的萝蓓塔是个心地善良的孩子，她唯一的好朋友夏洛特患有先天性心脏病，被医院下达了病危通知书。除非找到一颗健康的心脏，否则夏洛特也将失去生命，但是世界上有谁不需要心脏呢？一个偶然的机会，萝蓓塔得到了一个古老的地球仪，对着它许下愿望，愿望就会成真，但地球仪同样要求萝蓓塔付出一些代价……萝蓓塔会拯救她的好朋友吗？而她又将经历怎样的冒险？
你有没有想过，
