专栏名称: 安猪的思考笔记

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学徒社群运行三个月后，我打算扩大它的规模

安猪的思考笔记 · 公众号 · · 2020-03-25 14:32

正文

这个星期，我和学徒们的第一个作品：“ 5分钟教师行动学院 ”，上线了。

它验证了两件事。

第一件事：线上协作创新可行吗？

我的学徒社群，本质是一个创新教育项目的 孵化器 。我提出项目创意和支持，学徒们通过协作来完成项目的设计。和传统孵化器不同的地方在于：

协作都是通过在线完成的；
参与者（包括我和学徒）都不是全职参与；
大部分的学徒都没有创业经验；

所以，这更像一个实验室：我们一起做些实验，看看效果如何。如果效果好的话，我们就更认真地做下去。如果效果不好，那我们重新实验，或者换一个实验来做。

一开始，我基本是放养的。只有几条规则：小组需要形成定期的沟通制度，用OKR进行目标管理，每个学徒必须每周写一份复盘报告。除此以外，自生自灭。

在去年12月18日的学徒启动会上，我也说得很清楚，我对学徒的要求是： 像一个教育创业者一样思考和行动。

对于没有创业经验的学徒来说，这不是一个容易的过程，不是所有人都能适应过来。

于是，有的学徒会离开。因为这和预期不一样，他们希望师父能给与更多的辅导。我也能理解，但我的原则是， 每个人都需要像一个成熟个体一样地行动和协作，对自己的承诺负责 。

有学徒总结： 宽进严出 。到位。

如果你能在这样“恶劣”的环境中留下来，你就会“长”得很好。

留下的，会有迷茫，会缓慢前行，但总体来说，都在进步。

我为学徒们提供了四个项目：教师成长社群、开放城市大学、创变成都、教育创变者社群，学徒自主加入。

看起来参与是自主的：你可以选择你感兴趣的项目加入。但这背后还隐藏着一层不自主，我一开始没有发现，那就是：你无法选择你的团队伙伴。

于是，一个月后，状况就出来了。有的学徒很忙（或者学徒项目对他没那么重要），于是事情总卡在他那，有些项目因此就停顿了。也有些项目，组员之间的风格和速度不一致，在一起合作，很别扭。

很多人在等待，等待别人来解决，或者等待师父来解决，然后就一直停在那里。我在旁边看得清楚，却不说话，心里直乐。回到我们的基本问题： 一个教育创业者，他会如何思考和行动？ 这是检验一个人是否有领导力的最佳场景。

现在看来，反倒是好事。因为，有的学徒站出来了，他们要求另立山头，独立开发。

我支持。有竞争总是好事，何况，我们本来就是定位在一个孵化器，谁先做出来，谁就能获得最多资源。

5分钟教师行动学院，就是这样跑出来的。

一开始，这是一个四人小组。后来，加入了一位新学徒，他发现自己的节奏和原有团队不一致，于是决定独立出来，一个人开发。我同意了。结果，他反倒更快做出了原型，这又刺激了原有的小组，他们也紧跟着做出了原型。

有了两个原型，就可以更好地进行比较和判断。通过考察测试用户的反馈，我认为我们的构想得到了验证，可以继续进入下一步的试运营。于是，两个小组合并，重新讨论和分工，规划下一步行动。

皆大欢喜。

这个过程会有张力，因为总会有变化。不过，如果你能 专注于所创造的事物 ，而不是固执于已形成的关系和做法，你就能扩大自己的舒适区。

总之，我们有了成果，也验证了，这样的协作式线上创新是可行的。

第二件事：自生长的实践社群可行吗？

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