总纲
近年来，随着经济的持续发展，中国的教育环境持续发生变化。一方面，在线教育兴起，一定程度上打破了教育资源不均衡的屏障。另一方面，传统教育本身，也随着时代和社会前行，发生了新的变革。
回顾2016年，移动互联网的高速发展，在线教育的高歌猛进，让教育从业者满怀信心，在线教育领域也呈现出百舸争流的局面。
此次三好网新媒体事业部制作的白皮书，分析了中小学教师的基本现状，调查了学生和家长的课外辅导倾向，并梳理了学校和教育机构的互联网化趋势，从数据维度勾勒出传统教育和在线教育在2016年的基本面貌。
本次调查以华北、华东、华南和西南为重点区域，以北京、上海、广州、成都为重点个案城市，通过线上抽样调查和线下走访等多种方式，采集各地区和城市中国中小学传统教育和在线教育的基本情况。
1.参与调查的教师群体生存现状
本次调查以21791名在线教育机构教师为样本进行数据调研，其中30岁以下教师群体占17.39%，30岁-40岁教师群体占18.84%，40-50岁教师群体占49.28%；50岁以上教师群体占14.49%。
根据三好网新媒体事业部通过网络渠道发起的调查问卷结果，样本教师中，94.2%的家庭年收入不到10万。其中52.01%的教师线上教龄不足1年，线上教龄超过1年的教师占比26.35%；线上教龄超过2年的教师，则占比21.64%。
从事在线教育的教师中，英语教师占比最高，占调查总人数的30.8%，其次是数学教师，占比29.65%，语文教师占比13.09%，物理教师占比7.37%，化学教师占比5.41%
被调查的在线教育机构各科目教师分布
从学年跨度来看，从事在线教育的教师，高中阶段占比43.78%；初中阶段占比33.76%。小学阶段占比22.46%。
被调查的在线教育机构教师学年跨度分布
另一方面，我们也可以看到，中国在线教育仍处于起步阶段。91.3%的教师从事网络教育时间少于从事传统教育时间，98.55%的教师从事网络教育获得的收入少于通过传统教育获得的收入。
2.参与调查的学生群体生存现状
相比于教师群体，学生显然接受互联网化程度较深，对在线教育认可度较高。三好网新媒体事业部通过对14784名学生进行数据调查得出数据：通过在线学习、题库使用以及在线搜索学习资料等行为，50.57%学生有1年以下的网络学龄，23.3%的学生有2年以上网络学龄。
接受调查的学生线上学习时长分布
其中，40.91%的学生选择接受1名教师进行网络教学辅导的模式，而45.45%的学生接受过2-5名教师进行网络教学。
每日，通过在线教育进行课外辅导的学生中，日平均学习时长1小时以内的学生，占比67.05%；日平均学习时长1-2小时的的学生，占比24.43%；日平均学习时长2小时以上的学生，占比8.52%。
接受调查的学生线上学习时长分布
占比13.86%的学生表示，通过网络进行学习的时间，已经远远超出通过传统培训班、辅导班学习的时间。同样，占比11.02%的学生表示，每月在网络教育上的经济投入，已远远超出在传统培训班、辅导班上的投入。从市场角度而言，在线教育收入仍有上升空间，占比55.68%的学生，表示在传统线下辅导方式的经济投入，仍远超线上投入。
3.课外辅导机构概况
在在线教育产品上，各地区受访用户的推荐呈现百花齐放的场景。在推荐中居于领先位置的在线教育产品分别为：沪江网校、新东方在线、三好网、微信公众号、作业帮、电脑上的微课、学而思网校、一起作业、纳米盒、猿题库等。
在线下教育领域，根据报告可以清晰地看到，中国中小学教育资源不均衡的现状依然存在，东部地区城市有人才、经济、政策等优势，教育资源丰富；西部则相对薄弱。以普通高中阶段为例，重庆每位全职教师对应的学生数，几乎是北京的两倍。
在薪酬方面，中小学教师平均薪酬与当地平均工资成正相关，北京、上海、广东等发达省市，明显高于四川、河北、安徽等省市。不过从行业来看，中小学教师薪酬一般位于平均工资附近，与金融、科技等高薪行业相比，缺乏吸引力和竞争力。
在学校教育之外，高考扩招提升了家长对学生升学期望，课外辅导在全国各地如火如荼地展开。北京和上海两地，由于公立学校教师补课禁令的严格执行，巨大的需求只能由体制外的培训机构进行填补。在京沪两地，课外辅导普及程度几乎达到74%以上并呈现越来越集中趋势。两地之外，课外辅导机构品牌集中度较低，作坊式的培训班也并不少见。
近年来，随着教育信息化的推行，各地中小学纷纷接入宽带、成立在线课堂，发起旨在扶助贫困地区学校的在线教育模式。体制外的在线教育也蓬勃发展，集中在教师、技术资源丰富的北京、上海、广东和杭州等省市，为学生提供打破时间和空间限制的个性化教育方案。
华北篇
教师个人生存发展状况直接关联教育的质量和可持续性发展，而教师在教学活动中的行为也决定教育的多样性。本报告关注华北地区的中小学教师生存现状，为教育行业提供参考。
1.华北地区中小学教师生存现状
总体看来，北京、天津和河北中小学教育资源严重失衡。北京、天津中小学教师总量充足、财政支持充裕、教师薪酬待遇较好。河北虽为人口大省，教育资源却处于明显劣势。
教育部数据显示，2015年，京津冀地区普通高中、普通初中和小学全职教师总数为79.4万人，其中72.2%为女性。该地区中小学在校生人数达1811.4万人，北京、天津和河北分别为130.3万人、102.9万人和948.2万人。
从线上教育来看，根据此次调查中，华北地区回收的5734份有效答卷数据显示，该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以高中阶段教师居多，共计2352人；初中阶段教师次之，共计2052人；小学阶段教师最少，共计1330人。
接受调查的在线教育机构教师近8成为初高中阶段教师
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主，共计3997人；其他职业兼职机构教师的有538人；在校大学生兼职的教师有287人；其他来源的教师有912人。
接受调查的在线教育机构教师主要构成部分为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线机构课外辅导教师在线收入占总收入比在90%以上的有3252人；占比50%-90%的有1112人；占比10%-50%的有969人；占比10%以下的仅为401人。
超半数的接受调查在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，英语教师占比最多，共计1791人；数学教师次之，共计1662人；语文教师相对较少，共计786人。从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，华北地区在线教育仍处于发展阶段，大量的新教师涌入在线教育市场，调查显示，在线教育机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计3407人；有1-2年线上教龄的教师最少，共计956人；有2年以上教龄的教师共有1371人。
华北地区在线教育仍处于发展阶段，大量新教师涌入在线教育市场
从线下传统教育领域来看，以平均每一全职教师负担学生数（生师比）为依据，北京教育资源领先全国。
2015年，北京普通高中、普通初中和小学阶段生师比分别为7.95、8.62和14.35。相较之下，全国各省份平均生师比为高中14.01、初中12.41、小学17.05。
河北生师比处于全国平均水平，高中、初中和小学各阶段分别为13.57、13.58和17.59。而天津居于两者之间，高中、初中和小学阶段生师比分别为10.24、9.92和14.98。
北京市基础教育阶段公共财政预算显著高于河北。2014年，北京市普通小学生均公共财政预算事业费为23441.78元，是河北的4.4倍；北京市普通初中生均公共财政预算事业费为36507.21元，是河北的4.7倍；北京市普通高中生均公共财政预算事业费为40748.25元，是河北的5.3倍。
北京&河北两地基础教育阶段公共财政预算比较
从京津冀每百平方公里分布的学校数来看，2014年天津地区每百平方公里分布的基础教育机构数量最多，其中幼儿园、小学和普通中学的学校数分别是16个、7个和4个。河北省每百平方公里分布的各级学校数是三地中最少的，其中幼儿园6个、小学7个、普通中学2个。总的来看，各级学校的空间布局还有待于进一步调整。
天津&河北两地每百平方公里分布的学校数
薪酬方面，北京中小学教师工资水平全国第一，但基本持平于北京平均工资，较金融、互联网等高薪行业相比缺乏吸引力。天津中小学教师工资显著高于当地平均水平。河北中小学教师薪酬较低。
据《中国劳动统计年鉴》显示，2014年，北京初等教育从业者平均月薪为8235元，中等教育从业者平均工资为8757元。相比之下，北京市平均工资为8522元。天津初、中等教育从业者平均工资分别为7310元和7618元，天津平均工资为6064元。河北初等教育从业者平均工资3456元、中等教育从业者平均工资3661元，当地平均为3760元。
京津冀教师平均每月工资
2.华北地区线下中小学课外辅导现状
北京由于引领中国教育政策走向、沉淀中国最优质的教育资源、并拥有庞大的本地市场，是在中小学课外培训市场的引擎。
调研机构调查显示，北京课外培训市场经过近20年的发展，已经从作坊式经营，变为集团化运作，龙头公司具有强大的产品研发能力。主流培训机构如新东方、好未来、学大教育均将总部设立在此，并从北京走向全国，在A股或美国上市。
《中国K-12课外辅导行业发展与投资趋势报告》显示，在北京等地区，中小学课外辅导普及率超70%。北京市场培训机构产业集中度较高，处于第一梯队中小学课外辅导机构，如新东方、学大教育、学而思、高思教育、巨人教育等，合计占整个市场的50%以上，品牌竞争白热化。华英教育为天津区域性龙头，而河北市场产业集中度较低，存在大量区域性中小培训机构，市场格局不够明朗。
京津冀地区校外辅导机构市场格局
据德勤报告，在京津冀地区，K12课外培训的增长源自入学年龄段人口数量回升，而升学和国际化教育的理念驱动了对K12阶段应试培训与语言培训的需求。目前小班教学和一对一教学仍然是线下课外辅导的主要形式，而教学内容也多以奥数和英语为核心。北京地区一对一教学平均课时费为200-300元，小班教学为60-70元。
3.华北地区中小学教育互联网化现状
京津冀地区政府部门极力推动互联网+教育，以期通过线上渠道，共享优质教育资源，推动教育公平。
北京市中小学互联网化建设领先全国。据北京市教委数据，2015年北京中小学建网学校比例为95.4%，预计到2020年将实现100%。目前，北京市已建成了覆盖全市基础教育阶段的全学科信息资源库，建立起“北京数字学校”网络在线学习平台，并试点配对骨干教师和郊区、薄弱学校学生的一对一在线辅导项目。
据媒体报道，北京市雾霾红色预警期间，借助互联网在线课堂，北京市大多数中小学实现了“停课不停学”。学校通过4G直播、数字学校、微信授课等手段开设“同步”课堂，学生可以在家学习新课，并通过互联网应用完成并传输作业、完成课堂讨论。
除了学校之外，线下课外培训龙头如新东方和好未来也积极触网。在K12业务方面，两家公司纷纷试水“双师课堂”：在大城市培养优秀的教师，为三四线城市的学生提供远程直播教学服务，班级内则有辅导教师负责答疑和维护课堂秩序。不过，尽管已经开始了各种互联网+教育的尝试，新东方和好未来线上课程的收入仍不到集团总收入的5%。
2013年，北京涌起互联网+K12教育创业热潮，涌现出一起作业网、猿题库为代表互联网工具类平台，跟谁学为代表的O2O平台，以及三好网为代表的在线1对1辅导平台。大批线下培训机构老师离职入驻在线教育平台，进行线上或线下授课。根据三好网新媒体事业部数据，近98%的K12课外辅导在线教育用户处于中学阶段，76%的学生网上学龄为2年以下，在网上补习单科的学生比例占40.91%，补习2-5科的学生比例占45.45%。
据德勤的研究报告，2015年，K12课外辅导市场规模为1878亿元，线上化率0.84%；预期至2020年，市场规模将攀升至5096亿元，线上化率2.31%。随着00后等网络原住民成长，K12在线化率将大幅提升，在线课外辅导行业未来可期。
华东长三角地区是中国最早和最成熟的现代意义上的经济区，且区域教育资源较丰富，教育发展水平走在全国前列，已具备加快建设和率先实现教育现代化的基础。上海、浙江和江苏于2009年建立长三角教育联动机制，2012年吸纳安徽进入。
华东篇
1.华东地区中小学教师生存现状
教育部数据显示，2015年，该地区中小学在校生人数从高到低依次为，江苏784.1万人、安徽726.1万人，浙江582.1万人和上海136.9万人，总计2229.5万人。而中小学全职教师数从高到低依次为，江苏54.7万人、安徽46.5万人、浙江38.1万人和上海10.7万人，总计150.0万人。
从线上教育来看，根据此次调查中，华东地区回收的6791份有效答卷数据显示，该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以高中阶段教师居多，共计2749人；初中阶段教师次之，共计2399人；小学阶段教师最少，共计1643人。
接受调查的在线教育机构教师以高中阶段居多，占4成以上
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主，共计4733人；其他职业兼职机构教师的有638人；在校大学生兼职的教师有304人；其他来源的教师有1080人。
接受调查的在线教育机构教师近7成为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线教育机构教师在线收入占总收入比在90%以上的有3850人；占比50%-90%的有1317人；占比10%-50%的有1216人；占比10%以下的仅为408人。
超半数接受调查的在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，英语教师占比最多，共计2121人；数学教师次之，共计1969人；语文教师相对较少，共计930人。从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，华东地区在线教育处于稳步发展阶段，大量的新教师涌入在线教育市场，并形成稳定教龄梯队。调查显示，在线教育机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计2817人；有1-2年线上教龄的教师共计2464人；有2年以上教龄的教师共有1510人。
华东地区在线教育处于稳步发展阶段，已形成稳定教龄梯队
从线下传统教育领域来看，普通高中生师比方面上海最低，为9.09；安徽最高，为14.87。普通初中生师比方面江苏最低，为10.77；安徽最高，为12.60。小学生师比上海最低，为15.27；浙江最高，为18.33。
据《中国劳动统计年鉴》显示，2014年，中小学教师薪酬按上海、浙江、江苏、安徽依次递减，安徽偏低。其中，与当地平均工资相比，浙江中小学教师薪酬较有吸引力：浙江初等、中等教育从业者平均月薪分别为6174元7140元，而当地平均月薪为5131元。
2014年，上海初等教育从业者平均月薪为7879.1元，中等教育从业者平均工资为8477.3元。江苏初、中等教育从业者平均工资分别为5611.1元和5934.9元。安徽初等教育从业者平均工资3767元、中等教育从业者平均工资4083.8元。
华东地区教师平均每月工资
2.华东地区线下中小学课外辅导现状
与北京类似，长江三角洲地区课外辅导产业同样发达。上海是新东方、好未来的第二大本营，并是一对一精锐教育的大本营，再加上本地传统龙头昂立教育，竞争激烈。江苏省从古看今，是各朝各代的“状元集中营”，南京本地书人教育一枝独大。
华东地区校外辅导机构市场格局
相对于赚名不赚钱的北京市场，华东市场历来是各大课外辅导机构的粮仓，是利润重要来源的区域市场。
这与华东地区家长望子成龙的教育期望不断攀升有关。调研机构调查显示，与十年前相比，希望子女达到本科以上学历的家长从39.9%上升到54.6%，而希望子女不必达到本科学历的家长从18.3%减少至2.6%。家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高。
家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高
上海家庭对孩子的课外教育投资普遍较高，一学期花费的平均值约为5500元，中位值也达到3000元，占家庭同期可支配收入的比例在10%及以下的占61.28%，在20%以上的占17.94%。而且，独生子女比非独生子女家庭对孩子的课外教育投资更高，家长本身是独生子女的比非独生家长的教育投资更高。
3.华东地区中小学教育互联网化现状
目前，江苏、上海、浙江已全面实现学校“宽带网络”全覆盖。
调研机构调查显示，上海市教育体系是世界上最为强大的教育体系之一，在教育资源、课外活动、校长课程领导力、课程自主权等方面相当完善。上海全学科信息资源库“上海教育资源库”，自建站以来，累计访问量达4.5亿。
浙江省形成了杭州智慧教育“融创”学习共同体，江苏省形成了南京的“新三基”教育、无锡感知课堂、苏州未来教室、南通智慧教育、泰州“泰微课”、扬州的城乡学校网上结对等典型案例。
上海、苏州、昆山等市开始试点“未来教室”，即借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间，为学生提供全新的创新体验。某些 “未来教室”还配备融合虚拟现实与增强现实的3D设备，把许多枯燥的科技内容变为直观的感官体验。
调研机构报告显示，2011年-2015年，上海和杭州分别有18和6个在线教育项目成立，位列全国第二和第四位。
值得一提的是，中小学在线教育领域在线家教平台地域分散的特征相对明显，而且上海和北京的差距相对较小。上海较高的经济发展水平以及居民较强的消费能力使得上海在教育O2O领域有一定的发展潜力。
华南篇
华南地区位于中国最南部，在行政区上，本区包括台湾省、海南省全部，福建省中南部，广东和广西的中南部，云南省南部和西南部。在行政区划上，只有广东省和海南省两省全境在华南地区，考虑样本完整性我们将广东省中小学教师作为此次调查的主要调查对象，其它地区教师作为辅助调查对象。
1.华南地区中小学教师生存现状
广东是全国第一人口大省、经济大省和教育大省。教育部数据显示，截止2015年底，广东省中小学专任教师89.5万人，中小学在校学生1429.6万人，普通小学、初中和普通高中生师比为18.54、12.88和13.62。
从线上教育来看，根据此次调查中，华南地区回收的3897份有效答卷数据显示，该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以高中阶段教师居多，共计2472人；初中阶段教师次之，共计909人；小学阶段教师最少，共计516人。
接受调查的在线教育机构教师超半数为高中阶段教师
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主，共计2316人；其他职业兼职机构教师的有766人；在校大学生兼职的教师有195人；其他来源的教师有620人。
接受调查的在线教育机构教师近6成为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线教育机构教师在线收入占总收入比在90%以上的有2299人；占比50%-90%的有795人；占比10%-50%的有530人；占比10%以下的仅为273人。
超半数的接受调查在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，英语教师占比最多，共计1160人；数学教师次之，共计1044人；语文教师相对较少，共计576人。从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，华南地区在线教育处于稳步发展阶段，各教龄梯队人数均衡。调查显示，在线教育机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计1519人；有1-2年线上教龄的教师最少，共计1058人；有2年以上教龄的教师共有1320人。
华南地区在线教育处于稳步发展阶段，各教龄梯队人数均衡
从线下传统教育领域来看，《广东省教师队伍建设“十三五”规划（征求意见稿）》中最先提到教师工资福利的问题，可见收入水平是教师生存状况的重中之重。据《中国劳动统计年鉴》，2014年，广东初等教育工作者平均月薪为5020元，中等教育工作者平均月薪为5268元。
但数据显示，广东省内珠江三角洲地区和粤东、西、北地区经济社会及教育发展极不均衡。
调研机构调查了处于广东省珠江三角洲地区的深圳、广州、佛山、东莞和粤东地区的潮州、汕头、揭阳和处于粤北地区的河源这八个地区的中学英语教师的收入状况。
除基本工资之外，所调查地区中学英语教师还可以享受多种年节奖酬金，包括国庆、元旦、春节、五一、职称、教师津贴、岗位基本津贴、开门红、学期末工作奖、班主任补贴、年终奖等。
珠三角地区中学英语教师的课时薪酬大部分是在30-40元之间，更有东莞和佛山两个地区的课时薪酬有一半以上的教师课时薪酬在40元以上，珠三角地区中学英语教师的基本工资绝大部分是在2000元以上，只有极少数老师的基本工资是在1000-1500元之间。
调查结果显示，非珠三角地区情况，河源地区的教师基本工资在1500-2000元的占大多数，汕头地区1000元以下的占大多数，揭阳和潮州地区的1000-1500元的占大多数；河源地区的课时薪酬较高，大部分处于20-30元，潮州、汕头、揭阳地区的课时薪酬大部分都在20元以下；年节奖酬金方面，四个地区的大部分学校都会进行发放，但河源地区的老师有大概三分之一的老师表示学校并没有发放年节奖酬金。
四个地区的英语教师对于收入的满意度大部分都只是觉得一般满意，汕头地区的教师的收入明显的要比同为非珠三角地区的要低，因此对收入不满意的教师占了42%。
调查显示，珠三角地区与非珠三角地区的中学英语教师的收入情况差距颇大，教师对待遇的满意度直接受收入影响，珠三角地区的教师对待遇的满意度明显比非珠三角地区的教师要高很多，主要原因就在于收入的差距过大，而福利方面，两大地区的大部分教师都享受得比较到位。
抽样数据显示，福建教师平均收入为每月4000元。广西教师平均收入为每月4500元，而海南教师平均收入为每月3500元。
2.华南地区线下中小学课外辅导现状
随着经济水平的大幅度提高，广东省居民对教育的重视程度也大幅度提高，课外教育市场不断扩大，各种各样的教育中心、家教中介等机构也随之遍布广东省各大中小城市，课外教育已经逐渐成为教育投资的一种趋势。
调研数据显示，广东地区小学生参加课外班的比例达到75%。课外班内容主要为语数外课程辅导班，分别占36.9%、 48.81%和74.6%。
特长类兴趣班如书法、球类、乐器、舞蹈的选择比例均未超过10%。大部分家长选择课外班的原因是，希望孩子再多学些知识，多方面发展，进一步提高。
通过对福建福州进行的抽样调查显示，目前福州家教市场中，家长的选择主要分为四大类：学习型家教、保姆型家教、艺术型家教、体育型家教。
其中67%的家教属于学业型的家教，这样的家教以提高学习成绩为目的，每周上课1-2次。
调查显示，在华南地区，熟人介绍是现阶段较为普遍的寻找家教的途经，占比高达79.2%。家长担心家教队伍良莠不齐、教员不专业，表现出对中介、广告、网络等途经获得信息的不信任。
3.华南地区中小学教育互联网化现状
据广东省教育厅数据，截至 2015 年 12 月，全省中小学网络接入率达到 100%，农村基层教学点的接入率达到 95%。
广东省 98% 的中小学拥有一个以上的多媒体教室，53% 的中小学实现多媒体教室全覆盖，83% 的中小学课室配备了多媒体教学设备，比 2014 年初提高了 34 个百分点。2861 个教学点实现了设备配备、资源配送和教学应用的三到位，有效破解了农村基层教学点缺师少教的难题，满足了偏远地区学生就近接受良好教育的愿望。
广东省开通网络学习空间的中小学、中职学校数 11662 所，占学校总数的 57%，比 2014 年初的 25% 提高了 32 个百分点。
近年来，广东欠发达地区教育信息化的发展也非常快，汕尾市在 2014 年率先实现 100% 的班级配备多媒体教学平台，清远市率先实现百兆带宽到校园、班班通覆盖农村教学点；广州、珠海、深圳、佛山、中山、东莞、江门、惠州、汕尾、肇庆、清远等市 80% 以上的班级配备了多媒体教学设备。
据投资机构数据，2011-2015年中小学领域共有152起融资事件，共涉及101个项目。其中广东共有11起融资，继北京、上海之后，获得融资第三集中的省区。这与广东较高的教育质量和较强的用户付费能力有关。
西南篇
西南地区包括四川、重庆、云南、贵州和西藏五省市。该地区人口众多，农村人口比重较大，也是我国少数民族最为集中的地区。与东部发达省份相比，西南地区基础教育水平相对薄弱。互联网教育将成为西南地区追赶全国步伐的重要途径。
1.西南地区中小学教师生存现状
据国家统计局数据显示，截止2014年，西南地区普通中学教职工总计37.71万人，普通小学教职工数共计86.04万。
从线上教育来看，根据此次调查中，西南地区回收的5369份有效答卷数据显示，该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以初中教师居多，共计1998人；高中教师次之，共计1966人；小学教师最少，共计1405人。
接受调查的在线教育机构教师教育阶段分布较为均衡
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主，共计3146人；其他职业兼职机构教师的有413人；在校大学生兼职的教师有248人；其他来源的教师有1562人。
接受调查的在线教育机构教师超半数为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线教育机构教师在线收入占总收入比在90%以上的有2792人；占比50%-90%的有1197人；占比10%-50%的有1004人；占比10%以下的仅为376人。
超半数的接受调查在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，数学教师占比最多，共计1785人；英语教师次之，共计1641人；语文教师相对较少，共计561人。从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，西南地区在线教育仍处于发展阶段，大量的新教师涌入在线教育市场。调查显示，在线机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计3591人；有1-2年线上教龄的教师共有1265人；有2年以上教龄的教师最少，共计513人。
西南地区在线教育仍处于发展阶段，大量的新教师涌入在线教育市场
从线下传统教育领域来看，与东部发达省区相比，西南地区中小学教师数量不足。教育部数据显示，2015年，重庆高中、初中和小学生师比分别为15.92、12.71和17.44。而北京高中、初中和小学生师比为7.95、8.62和14.35。
这意味着，西南地区小学至高中领域的教师，平均每人对应的学生人数更多，工作量更大。
统计数据显示，西南地区不同省份地区的教师收入、福利待遇也存在一定的差异。
调研机构针对西南地区五省市自治区、13所中小学教师“非正式学习”情况的抽样调查显示，“很少”和“从不”进行非正式学习的高达22%和19%，而这背后的一个重要原因在于，学校难以为教师的非正式学习提供有效保障。
这也从一定程度上反映出，部分中小学教师对自我发展和缺乏职业规划层面的意识淡漠。
调研机构针对西南地区7所中小学教师的问卷调查显示，在教育教学活动中，教师的积极情绪要高于消极情绪，但消极情绪仍比较显著。
教师的负向情绪要源自学校组织管理、薪酬待遇、奖惩问责、人际关系和重复性劳动与回馈等因素。
2.西南地区课外辅导市场现状
西南地区的课外辅导机构中，可以分为全国性课外辅导机构（如新东方、学而思等）、地方性连锁品牌、小型连锁机构和作坊式辅导班。西南地区地方性的辅导机构中，成都的铭师堂、戴氏教育，重庆的无忧教育、大帝教育都在当地具有一定的规模和口碑。
以重庆为例，虽然出台非学历教育机构的相关明确规定，市场上仍存在课辅机构种类繁多、部分无办学资质、市场较为混乱的情况。整体情况正在走向有序化。
案例：重庆地区教辅机构教师情况
调研机构对重庆主城九个区327个课外辅导机构进行梳理，其中机构总人数达到1000人以上的为1%，500-999人的占1%，100-499人的占23%，20-99人的占比最大，为48%，20人以下占27%。
其中，数学、英语和物理是补习人数最多的科目。
据研究者调研，重庆地区各个辅导机构教师的薪资从1200-8000元不等。小学托管和作业辅导教师月收入较低，约为1200元。课外辅导机构教师的薪资水平普遍在2000-5000元，占总人数比79%。
教辅教师的工资由基本工资、课时费和奖金构成，工资等级、奖金与资历、受欢迎程度以及招生人数、学生回头率相关。
此外，兼职教师没有基本工资和奖金，只有课时费，每小时50-60元的情况占六成左右。
调研机构抽样调查显示，接受课辅的学生中，中高考的冲刺，基础知识和兴趣培养是重要目的，学校的层次越高，参加教辅机构的比重越大，研究者认为这与竞争程度大有关，其中成绩中等及中等偏上的学生超过六成，中等偏下的约占两成。家庭每月花在学生的课外辅导费用大多在500-2000元，家长最看重师资力量，尤其看中名师。
一些规模较大的教辅机构中的“名师”，多为重点示范院校毕业、深受学生喜欢、多年教学经验等特点。但据一些从业人士透露，优秀教师仍属于稀缺人才，招聘时签订协议的多为非师范专业学生，而师范专业的学生大多表示，如果就业困难会考虑将课外辅导机构作为跳板，最终还是会考虑进入公立学校。
而一些师范院校的大学生家教，从业的主要目的是为了金钱和积累经验。
调研机构在对69名课外辅导机构的教师访谈中，工作环境、工作时间和没编制等不稳定因素，成为困扰他们的主要问题。
一位教师称，虽然那福利待遇比较好，但非常累，要随着上课学员的更换，经常从一个校区更换到另一个校区，课多的时候要从早八点上到晚九点。早上五六点就要起床备课。因为行业特点，教辅机构教师往往利用晚上、周末和寒暑假工作，陪伴家人的时间很少，生活幸福感比较低。
因为工资待遇与学院回头率、好评率联系密切，课外教辅机构教师时刻要保持强烈的竞争意识，工作压力较大。
3.西南地区中小学教育互联网化现状
信息化和互联网化对缩小区域教育水平差距起到极为重要的作用。
四川省教育厅官方数据显示，2016年，四川省预计将实现全省中小学互联网接入率达95%，其中10M以上宽带接入比例达到60%以上。
截止2015年5月，在四川省，宽带接入及信息化环境建设比大幅提升，全省86.5％具备建设条件的中小学接入宽带网络，有104477间教室配备多媒体设备，占总数的42.5％，中小学教职工办公和备课用计算机达284462台，师机比达1：0.46。
在云南，互联网教育被视为缩小与发达地区教育差距，赶上全国步伐的重要途径。
今年9月，贵州省教育厅与贵州移动签署战略合作框架协议，未来五年,双方将在教育信息化基础设施建设、教育管理及智慧教育云建设、信息技术与教育教学融合创新、信息技术应用能力培训与提升、信息技术和产品研发及推广、教育与公益活动等八大领域开展全面合作。
而随着互联网技术的推进，更多家庭开始了解并认可在线教育。对于西南地区的很多二三线城市而言，在线课辅教育将为孩子的课外辅导提供新的形式。
可视化数据图：
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王冠雄，著名观察家，中国十大自媒体（见各大权威榜单）。主持和参与4次IPO，传统企业“互联网+”转型教练。每日一篇深度文章，发布于微信、微博、搜索引擎，各大门户、科技博客等近30个主流平台，覆盖400万中国核心商业、科技人群。为金融时报、福布斯等世界级媒体撰稿人，观点被媒体广泛转载引用，影响力极大，详情可百度。
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