总纲
近年来，随着经济的持续发展，中国的教育环境持续发生变化。一方面，在线教育兴起，一定程度上打破了教育资源不均衡的屏障。另一方面，传统教育本身，也随着时代和社会前行，发生了新的变革。
回顾2016年，移动互联网的高速发展，在线教育的高歌猛进，让教育从业者满怀信心，在线教育领域也呈现出百舸争流的局面。
此次三好网新媒体事业部制作的白皮书，分析了中小学教师的基本现状，调查了学生和家长的课外辅导倾向，并梳理了学校和教育机构的互联网化趋势，从数据维度勾勒出传统教育和在线教育在2016年的基本面貌。
本次调查以华北、华东、华南和西南为重点区域，以北京、上海、广州、成都为重点个案城市，通过线上抽样调查和线下走访等多种方式，采集各地区和城市中国中小学传统教育和在线教育的基本情况。
1.参与调查的教师群体生存现状
本次调查以21791名在线教育机构教师为样本进行数据调研，其中30岁以下教师群体占17.39%，30岁-40岁教师群体占18.84%，40-50岁教师群体占49.28%；50岁以上教师群体占14.49%。
根据三好网新媒体事业部通过网络渠道发起的调查问卷结果，样本教师中，94.2%的家庭年收入不到10万。其中52.01%的教师线上教龄不足1年，线上教龄超过1年的教师占比26.35%；线上教龄超过2年的教师，则占比21.64%。
从事在线教育的教师中，英语教师占比最高，占调查总人数的30.8%，其次是数学教师，占比29.65%，语文教师占比13.09%，物理教师占比7.37%，化学教师占比5.41%
被调查的在线教育机构各科目教师分布
从学年跨度来看，从事在线教育的教师，高中阶段占比43.78%；初中阶段占比33.76%。小学阶段占比22.46%。
被调查的在线教育机构教师学年跨度分布
另一方面，我们也可以看到，中国在线教育仍处于起步阶段。91.3%的教师从事网络教育时间少于从事传统教育时间，98.55%的教师从事网络教育获得的收入少于通过传统教育获得的收入。
2.参与调查的学生群体生存现状
相比于教师群体，学生显然接受互联网化程度较深，对在线教育认可度较高。三好网新媒体事业部通过对14784名学生进行数据调查得出数据：通过在线学习、题库使用以及在线搜索学习资料等行为，50.57%学生有1年以下的网络学龄，23.3%的学生有2年以上网络学龄。
接受调查的学生线上学习时长分布
其中，40.91%的学生选择接受1名教师进行网络教学辅导的模式，而45.45%的学生接受过2-5名教师进行网络教学。
每日，通过在线教育进行课外辅导的学生中，日平均学习时长1小时以内的学生，占比67.05%；日平均学习时长1-2小时的的学生，占比24.43%；日平均学习时长2小时以上的学生，占比8.52%。
接受调查的学生线上学习时长分布
占比13.86%的学生表示，通过网络进行学习的时间，已经远远超出通过传统培训班、辅导班学习的时间。同样，占比11.02%的学生表示，每月在网络教育上的经济投入，已远远超出在传统培训班、辅导班上的投入。从市场角度而言，在线教育收入仍有上升空间，占比55.68%的学生，表示在传统线下辅导方式的经济投入，仍远超线上投入。
3.课外辅导机构概况
在在线教育产品上，各地区受访用户的推荐呈现百花齐放的场景。在推荐中居于领先位置的在线教育产品分别为：沪江网校、新东方在线、三好网、微信公众号、作业帮、电脑上的微课、学而思网校、一起作业、纳米盒、猿题库等。
在线下教育领域，根据报告可以清晰地看到，中国中小学教育资源不均衡的现状依然存在，东部地区城市有人才、经济、政策等优势，教育资源丰富；西部则相对薄弱。以普通高中阶段为例，重庆每位全职教师对应的学生数，几乎是北京的两倍。
在薪酬方面，中小学教师平均薪酬与当地平均工资成正相关，北京、上海、广东等发达省市，明显高于四川、河北、安徽等省市。不过从行业来看，中小学教师薪酬一般位于平均工资附近，与金融、科技等高薪行业相比，缺乏吸引力和竞争力。
在学校教育之外，高考扩招提升了家长对学生升学期望，课外辅导在全国各地如火如荼地展开。北京和上海两地，由于公立学校教师补课禁令的严格执行，巨大的需求只能由体制外的培训机构进行填补。在京沪两地，课外辅导普及程度几乎达到74%以上并呈现越来越集中趋势。两地之外，课外辅导机构品牌集中度较低，作坊式的培训班也并不少见。
近年来，随着教育信息化的推行，各地中小学纷纷接入宽带、成立在线课堂，发起旨在扶助贫困地区学校的在线教育模式。体制外的在线教育也蓬勃发展，集中在教师、技术资源丰富的北京、上海、广东和杭州等省市，为学生提供打破时间和空间限制的个性化教育方案。
华北篇
教师个人生存发展状况直接关联教育的质量和可持续性发展，而教师在教学活动中的行为也决定教育的多样性。本报告关注华北地区的中小学教师生存现状，为教育行业提供参考。
1.华北地区中小学教师生存现状
总体看来，北京、天津和河北中小学教育资源严重失衡。北京、天津中小学教师总量充足、财政支持充裕、教师薪酬待遇较好。河北虽为人口大省，教育资源却处于明显劣势。
教育部数据显示，2015年，京津冀地区普通高中、普通初中和小学全职教师总数为
79.4万
人，其中
72.2%为女性
。该地区中小学在校生人数达
1811.4万人
，北京、天津和河北分别为
130.3万人、102.9万人和948.2万人
。
从线上教育来看，根据此次调查中，华北地区回收的5734份有效答卷数据显示，该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以高中阶段教师居多，共计2352人；初中阶段教师次之，共计2052人；小学阶段教师最少，共计1330人。
接受调查的在线教育机构教师近8成为初高中阶段教师
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主
，共计3997人；其他职业兼职机构教师的有538人；在校大学生兼职的教师有287人；其他来源的教师有912人。
接受调查的在线教育机构教师主要构成部分为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线机构课外辅导教师在线收入占总收入比在90%以上的有3252人；占比50%-90%的有1112人；占比10%-50%的有969人；占比10%以下的仅为401人。
超半数的接受调查在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，英语教师占比最多，共计1791人；数学教师次之，共计1662人；语文教师相对较少，共计786人。从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，
华北地区在线教育仍处于发展阶段
，大量的新教师涌入在线教育市场，调查显示，在线教育机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计3407人；有1-2年线上教龄的教师最少，共计956人；有2年以上教龄的教师共有1371人。
华北地区在线教育仍处于发展阶段，大量新教师涌入在线教育市场
从线下传统教育领域来看，以平均每一全职教师负担学生数（生师比）为依据，北京教育资源领先全国。
2015年，北京普通高中、普通初中和小学阶段生师比分别为7.95、8.62和14.35。相较之下，全国各省份平均生师比为高中14.01、初中12.41、小学17.05。
河北生师比处于全国平均水平，高中、初中和小学各阶段分别为13.57、13.58和17.59。而天津居于两者之间，高中、初中和小学阶段生师比分别为10.24、9.92和14.98。
北京市基础教育阶段公共财政预算显著高于河北。2014年，北京市普通小学生均公共财政预算事业费为23441.78元，是河北的4.4倍；北京市普通初中生均公共财政预算事业费为36507.21元，是河北的4.7倍；北京市普通高中生均公共财政预算事业费为40748.25元，是河北的5.3倍。
北京&河北两地基础教育阶段公共财政预算比较
从京津冀每百平方公里分布的学校数来看，2014年天津地区每百平方公里分布的基础教育机构数量最多，其中幼儿园、小学和普通中学的学校数分别是16个、7个和4个。河北省每百平方公里分布的各级学校数是三地中最少的，其中幼儿园6个、小学7个、普通中学2个。总的来看，各级学校的空间布局还有待于进一步调整。
天津&河北两地每百平方公里分布的学校数
薪酬方面，北京中小学教师工资水平全国第一，但基本持平于北京平均工资，较金融、互联网等高薪行业相比缺乏吸引力。天津中小学教师工资显著高于当地平均水平。河北中小学教师薪酬较低。
据《中国劳动统计年鉴》显示，2014年，北京初等教育从业者平均月薪为8235元，中等教育从业者平均工资为8757元。相比之下，北京市平均工资为8522元。天津初、中等教育从业者平均工资分别为7310元和7618元，天津平均工资为6064元。河北初等教育从业者平均工资3456元、中等教育从业者平均工资3661元，当地平均为3760元。
京津冀教师平均每月工资
2.华北地区线下中小学课外辅导现状
北京由于引领中国教育政策走向、沉淀中国最优质的教育资源、并拥有庞大的本地市场，是在中小学课外培训市场的引擎。
调研机构调查显示，北京课外培训市场经过近20年的发展，已经从作坊式经营，变为集团化运作，龙头公司具有强大的产品研发能力。主流培训机构如新东方、好未来、学大教育均将总部设立在此，并从北京走向全国，在A股或美国上市。
《中国K-12课外辅导行业发展与投资趋势报告》显示，在北京等地区，
中小学课外辅导普及率超70%
。北京市场培训机构产业集中度较高，处于第一梯队中小学课外辅导机构，如新东方、学大教育、学而思、高思教育、巨人教育等，合计占整个市场的50%以上，品牌竞争白热化。华英教育为天津区域性龙头，而河北市场产业集中度较低，存在大量区域性中小培训机构，市场格局不够明朗。
京津冀地区校外辅导机构市场格局
据德勤报告，在京津冀地区，K12课外培训的增长源自入学年龄段人口数量回升，而升学和国际化教育的理念驱动了对K12阶段应试培训与语言培训的需求。目前小班教学和一对一教学仍然是线下课外辅导的主要形式，而教学内容也多以奥数和英语为核心。北京地区一对一教学平均课时费为200-300元，小班教学为60-70元。
3.华北地区中小学教育互联网化现状
京津冀地区政府部门极力推动互联网+教育，以期通过线上渠道，共享优质教育资源，推动教育公平。
北京市中小学互联网化建设领先全国。据北京市教委数据，2015年北京中小学建网学校比例为95.4%，预计到2020年将实现100%。目前，北京市已建成了覆盖全市基础教育阶段的全学科信息资源库，建立起“北京数字学校”网络在线学习平台，并试点配对骨干教师和郊区、薄弱学校学生的一对一在线辅导项目。
据媒体报道，北京市雾霾红色预警期间，借助互联网在线课堂，北京市大多数中小学实现了“停课不停学”。学校通过4G直播、数字学校、微信授课等手段开设“同步”课堂，学生可以在家学习新课，并通过互联网应用完成并传输作业、完成课堂讨论。
除了学校之外，线下课外培训龙头如新东方和好未来也积极触网。在K12业务方面，两家公司纷纷试水“双师课堂”：在大城市培养优秀的教师，为三四线城市的学生提供远程直播教学服务，班级内则有辅导教师负责答疑和维护课堂秩序。不过，尽管已经开始了各种互联网+教育的尝试，新东方和好未来线上课程的收入仍不到集团总收入的5%。
2013年，北京涌起互联网+K12教育创业热潮，涌现出一起作业网、猿题库为代表互联网工具类平台，跟谁学为代表的O2O平台，以及三好网为代表的在线1对1辅导平台。大批线下培训机构老师离职入驻在线教育平台，进行线上或线下授课。根据三好网新媒体事业部数据，近98%的K12课外辅导在线教育用户处于中学阶段，76%的学生网上学龄为2年以下，在网上补习单科的学生比例占40.91%，补习2-5科的学生比例占45.45%。
据德勤的研究报告，2015年，K12课外辅导市场规模为1878亿元，线上化率0.84%；预期至2020年，市场规模将攀升至5096亿元，线上化率2.31%。随着00后等网络原住民成长，K12在线化率将大幅提升，在线课外辅导行业未来可期。
华东长三角地区是中国最早和最成熟的现代意义上的经济区，且区域教育资源较丰富，教育发展水平走在全国前列，已具备加快建设和率先实现教育现代化的基础。上海、浙江和江苏于2009年建立长三角教育联动机制，2012年吸纳安徽进入。
华东篇
1.华东地区中小学教师生存现状
教育部数据显示，2015年，该地区中小学在校生人数从高到低依次为，江苏784.1万人、安徽726.1万人，浙江582.1万人和上海136.9万人，总计2229.5万人。而中小学全职教师数从高到低依次为，江苏54.7万人、安徽46.5万人、浙江38.1万人和上海10.7万人，总计150.0万人。
从线上教育来看，根据此次调查中，华东地区回收的6791份有效答卷数据显示，
该地区接受问卷调查的在线教育机构教师以高中阶段教师居多
，共计2749人；初中阶段教师次之，共计2399人；小学阶段教师最少，共计1643人。
接受调查的在线教育机构教师以高中阶段居多，占4成以上
在线教育机构的教师构成以专职辅导机构教师为主，共计4733人
；其他职业兼职机构教师的有638人；在校大学生兼职的教师有304人；其他来源的教师有1080人。
接受调查的在线教育机构教师近7成为专职辅导机构教师
而与在线教育机构教师构成情况相符合的是在线教师收入占比情况，调查数据显示，接受调查的在线教育机构教师在线收入占总收入比在90%以上的有3850人；占比50%-90%的有1317人；占比10%-50%的有1216人；占比10%以下的仅为408人。
超半数接受调查的在线教育机构教师90%的个人收入来自线上
接受调查的在线教育机构教师中，英语教师占比最多，共计2121人；数学教师次之，共计1969人；语文教师相对较少，共计930人。
从整体科目教师分布上来看，理科教师人数相对多于文科教师人数。
同时我们可以看出，
华东地区在线教育处于稳步发展阶段，大量的新教师涌入在线教育市场
，并形成稳定教龄梯队。调查显示，在线教育机构教师中，有1年以下线上教龄的教师占绝大多数，共计2817人；有1-2年线上教龄的教师共计2464人；有2年以上教龄的教师共有1510人。
华东地区在线教育处于稳步发展阶段，已形成稳定教龄梯队
从线下传统教育领域来看，普通高中生师比方面上海最低，为9.09；安徽最高，为14.87。普通初中生师比方面江苏最低，为10.77；安徽最高，为12.60。小学生师比上海最低，为15.27；浙江最高，为18.33。
据《中国劳动统计年鉴》显示，2014年，中小学教师薪酬按上海、浙江、江苏、安徽依次递减，安徽偏低。其中，与当地平均工资相比，浙江中小学教师薪酬较有吸引力：浙江初等、中等教育从业者平均月薪分别为6174元7140元，而当地平均月薪为5131元。
2014年，上海初等教育从业者平均月薪为7879.1元，中等教育从业者平均工资为8477.3元。江苏初、中等教育从业者平均工资分别为5611.1元和5934.9元。安徽初等教育从业者平均工资3767元、中等教育从业者平均工资4083.8元。
华东地区教师平均每月工资
2.华东地区线下中小学课外辅导现状
与北京类似，长江三角洲地区课外辅导产业同样发达。上海是新东方、好未来的第二大本营，并是一对一精锐教育的大本营，再加上本地传统龙头昂立教育，竞争激烈。江苏省从古看今，是各朝各代的“状元集中营”，南京本地书人教育一枝独大。
华东地区校外辅导机构市场格局
相对于赚名不赚钱的北京市场，华东市场历来是各大课外辅导机构的粮仓，是利润重要来源的区域市场。
这与华东地区家长望子成龙的教育期望不断攀升有关。调研机构调查显示，与十年前相比，希望子女达到本科以上学历的家长从39.9%上升到54.6%，而希望子女不必达到本科学历的家长从18.3%减少至2.6%。家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高。
家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高
上海家庭对孩子的课外教育投资普遍较高，一学期花费的平均值约为5500元，中位值也达到3000元，占家庭同期可支配收入的比例在10%及以下的占61.28%，在20%以上的占17.94%。而且，独生子女比非独生子女家庭对孩子的课外教育投资更高，家长本身是独生子女的比非独生家长的教育投资更高。
3.华东地区中小学教育互联网化现状
目前，江苏、上海、浙江已全面实现学校“宽带网络”全覆盖。
调研机构调查显示，上海市教育体系是世界上最为强大的教育体系之一，在教育资源、课外活动、校长课程领导力、课程自主权等方面相当完善。上海全学科信息资源库“上海教育资源库”，自建站以来，累计访问量达4.5亿。
浙江省形成了杭州智慧教育“融创”学习共同体，江苏省形成了南京的“新三基”教育、无锡感知课堂、苏州未来教室、南通智慧教育、泰州“泰微课”、扬州的城乡学校网上结对等典型案例。
上海、苏州、昆山等市开始试点“未来教室”，即借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间，为学生提供全新的创新体验。某些 “未来教室”还配备融合虚拟现实与增强现实的3D设备，把许多枯燥的科技内容变为直观的感官体验。
调研机构报告显示，2011年-2015年，上海和杭州分别有18和6个在线教育项目成立，位列全国第二和第四位。
