职称评审权下放到学校是吹泡还是真正的改革？

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中小学各级单位的高级职称指标的确非常少，还要发表论文。想必在高校工作的不少人都遇到求助发表论文的事情。我自己也遇到几个以前的伙伴和同学打电话询问我能否帮忙发1篇中文核心期刊，我告诉这些伙伴，如果是和科研挂点钩的论文发个核心还是可以的，如果要把中学教学改革，教法等方面研究内容找个期刊来发表，我还真觉得难。虽然物理学科有《大学物理》、《物理实验》、《物理通报》等中文期刊，对于多数从事大学物理教学的老师来说，这些期刊很难发一篇教学论文，对于中学和小学老师就更难了的。

我自己也发不了的，虽然俺在几个英文期刊当学术编辑。

想想当前职称条件下，小学和中学老师晋升高级职称也要论文，医生申请高级职称也需要论文。虽然科研论文类似于八股文，不同期刊的风格和侧重点有所不同，但框架都差不多。

对于从事工科的人，忙于搞横向课题，申请发明专利和成果转化。发1篇SCI, EI文章也没什么收益，核心期刊就没发表的价值和意义了。

以前的职称是个面子活也是和福利挂钩的，如今的职称依然如此，几乎没有谁能逃脱职称的桎梏。

不同大学和机构，特别是不同省份之间的职称文件差别非常大，这个和高考差不多，同样的技术人员在A校是个教授，在另外一个单位能达到聘任副教授的条件就不错了，甚至达不到讲师的条件。

在指标和编制饱和下，多少人为了一个正高和副高指标竞争，这种竞争虽然一定程度上对年轻研究人员有一定的督促作用。如果跳一跳仍然够不着挂着的桃子，不少人就放弃了，这也是一种负面作用。

那么职称评审权下放了是否就真正解决了这些问题呢？

实际上，对于985,211学校来说本身就有教授和正高评审以及聘用的权利，这不见一些在Nature, Science上发表了论文的年轻人，包括青年千人计划入选者等，这些单位一般都给正高待遇（特聘研究员），一些不严谨的单位直接给正教授，这显然是有问题的。前期学术水平高可用聘为研究员，但对于没有从事过教学的人直接给予教授来说是及其不严谨的，教授和研究员是两个不同的系列，对教学的要求是不一样的。

对于具有硕士学位点和博士学位点的学校也早已具有教授评审权，教育厅或者省主管部门每年下达高级职称指标，学校具体落实评审过程，然后报备教育厅和人事厅备案批准即可。

目前政策导向下，各个单位似乎都可以自己评审教授等高级职称系列，对于一些落后的地区是有一定积极作用的，但也会产生吹泡现象，高级职称泛滥。

大学生，研究生，博士，专家，教授和高级职称都在吹泡中和房价一起暴涨，这种变化是改革的需要。

在事业单位改革的旗帜下，如何顺利解决编制过度问题是个挑战。

当大家都可以自由获得高级职称的时候，各级单位可能会加快实现编制的改革，最终落实雇员制和职员制，今后完全按照岗位来聘任。

只要你能完成岗位的任务，你就行！职称不再是护身符！

         
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