坐标美国达拉斯
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很多朋友都知道逃逃开了个视频号，每天一支小视频，和大家聊校园英语。通过这个视频号，我也认识了不少新朋友，和大家交流了很多孩子英语学习方面的问题，比如启蒙、阅读、听力、口语、语法等等。
有意思的是，很多话题大家的看法都高度一致，就是要寻找怎么提高，怎么做得更好，更适合孩子的方法。只有一样，语法，我发现有些家长还稍微有点儿纠结，究竟该不该学？学语法会不会影响语感？也有不少疑惑，如果要学，该什么时候开始？该怎么学……
今天就来和大家好好捋一捋。
首先可以肯定的是，语法非常重要，它和阅读、口语表达，以及后续的写作、应试、考级等等，联系都很紧密，对孩子的英文学习影响也非常大。
跟咱们学中文一样，英语母语国家的孩子，像逃逃他们学语法，也是嵌在“语文”这门大学科里的，从小学一年级就开始有涉及。不一样的是，它的占比比中文语法大很多，你可以把英语语法理解成一门单独的课，叫ELA（English Language Arts）。美国这边市面上的很多语法辅导书、练习册，也叫这个名儿。
ELA考试的前几天，认真刷题的逃逃同学
为什么占比这么大？主要原因是英语语法比中文语法要复杂不少，这个咱们一会儿会讲到。我们中文讲究意境，美感，重意会，无论阳春白雪还是下里巴人，意思到了，就明白了。而英语是一门讲究精确的语言，词汇系统非常庞大，强调语言的精准和逻辑。同一个东西，作单数、作复数；同一件事情，过去、现在、将来……都不一样，它的语法规则更多更复杂。
所以，英语语法究竟要不要学？我的一句话建议是，当孩子经历了启蒙阶段后，无论普娃还是牛娃，都必须开始学习了。
带着这个结论，我们来细看其中的Why（为什么要学），When（什么时候学）和 How（怎么学）。
我们来看看语法是什么。
语法，grammar，它的定义很简单：语言的规则。说具体点，就是把单词组合成句子的规则。
这样来看，一门语言是不是也挺简单的？
一些语言积累，单词/短语/语言片段，按照正确的规则组合在一起，就能叙事达意了。
就像做菜一样，语言积累好比食材，语法就像烹饪方法，两者一结合，就成了美味菜肴。
反过来看，要学好一门语言，积累和语法两者缺一不可。
不知你发现没有，只要不是从小浸泡在英语母语环境，或者是接近母语环境里的原版娃，就算孩子读了不少绘本、分级读物，TA开始说英语后，常常只会直接套用、重复绘本读物里出现过的句式，不会稍微变化一下，更别提自由组合、句式变换了……
其实，当孩子有了一定的积累后，TA是开始有表达意愿了的，只不过往往一开口就卡壳，或者冒出一些“怪怪”的句子，比如I am like apple…….想说但又总说错，孩子就很容易失去表达的自信。
打个比方，孩子接触、积累、吸收到的单词、短语、日常表达等语言知识，其实是像文件一样已经存储在TA的大脑里了。但是，孩子大脑里的英语文件夹，得靠语法的加持，才能在使用时，把学到的东东，按照正确的规则组合起来，说/写出来。
图糙理不糙……
而且，英文语法比较复杂，有的地方并没什么规律可循，甚至有点矛盾，这也会让孩子特别懵。
比如，读物中出现了rabbit，兔子，孩子都认识。
一些兔子Some rabbits，兔子后面要加s；
而一只兔子在跑A rabbit runs，却在run后面加了s。
这时候小朋友就很迷糊了，都是加s，凭什么名词是复数时加s，而动词则是单数时加s？说好的规则怎么变来变去嘛？！
所以，对绝大多数孩子来说，学习英语语法是非常重要的。
谈到这里，你可能说，不一定吧？如果娃就是原版牛娃，如果孩子语感足够好，还有必要学语法吗？
原版娃，意味着语感非常好，但语感能代替语法吗？
能，但不完全能。
咱们还是看rabbit的例子：
一只兔子是one rabbit 、 也是a rabbit；
这只兔子是the rabbit、也可以是this rabbit；
那只兔子依然是the rabbit……还有that rabbit！
……
对原版牛娃来说，什么时候用a, 什么时候用the, 什么时候用this, 什么时候用that，也许凭感觉就能判断，这个a、the、this、that在大多数情况下，就该这么用，这么说才顺，OK，搞定了……
不过，牛娃很稀缺。
集中火力海量输入+输出，让孩子浸润在英语环境里，这样的孩子，语感是容易培养起来的。但是大家也知道，现在孩子要学、要接触的知识太多了，不可能整天只围着英语转。坦白说，要不是当年工作调动的原因，逃逃5岁跟着我们到了美国上学，我们肯定也没法给他提供这样的英语环境。
而且，即便是原版牛娃，也不能忽视语法学习。
因为语感并不完全能代替语法。
很简单，因为母语国家的孩子，也是要学语法的。
逃逃所在的美国小学，从1年级开始，就在课堂上学习语法知识。前面提到，英语语法是比较复杂的，6、7岁的英语母语孩子，平时说话也依然会有语法错误，需要不断被规范、纠正和反复练习。他们整个小学阶段，大大小小的考试，都会涉及语法知识点，一点儿也不敢怠慢。
别说孩子，即便是以英语为母语的成年人，偶尔也会出错。比如《生活大爆炸》里的一个经典桥段：
所以，在一部回到过去的穿越剧里，时态该怎么用？
Never had have hasn’t!
不过也不用紧张，咱们日常交流中，只要没有严重错误，类似I‘ll go……和I go这样的混淆，只要有上下文，基本也不会影响交流。
但考试就不行了，语言必须规范。而且，除了表达的规范，还要求书写上的规范。举一个简单的例子，“and”前面，到底要不要加“，”？
× The dog barks, and plays.
√ The dog barks and plays.
× Sam, and Sarah take excellent care of their pets.
√ Sam and Sarah take excellent care of their pets.
√ The dog is young, well trained, and good natured.
√ The dog is young, well trained and good natured.
以上几句，你判断对了吗？
大大小小的英语考试，语法都是必考项。统考、升学考试大多会考得比较直接，类似这种题目，填空题直接考察语法知识点：
而一些国际标准化考试，比如KET、PET、小托福等等级考试就相对隐晦一点，通常会考意译paraphrase，也就是用另一种方式表达同样的意思，类似用英语改写句子；要么就放进填空、写作里。首先你得知道该填什么单词，写什么短语，其次，时态、单复数、标点、大小写，都不能错，平时语法基础不牢固的话，这些小细节，都成了扣分项：
总的来说，孩子学语法，是因为它有两个不容忽视的功能：
1 表达：掌握语言的规则，能帮孩子把零散的语言片段，包括单词、短句，正确的组合起来。也就是说，有了词句积累，有了规则了解，孩子就容易自信地开口说英语了。
2 应试：各类英语考试中对语言的规范要求都是一致的，考点会分布在填空、改错、阅读、写作之中。搞定语法，至少就不会在这个大头里丢分了。
第1点，对普娃非常重要，第2点，对普娃牛娃都很重要。So，拦路虎or助推器，大家细品~
语法很重要，但不宜过早介入，尤其不要零基础就开始学语法。
前面说到，语法是语言的使用规则，那么，在学这个规则之前，孩子最好有一定的语言积累，积累够了，再谈规则，否则只是无米之炊。
有个词叫Math Anxiety “数学焦虑”，不知大家听说过没？就是因为记忆大量公式规则而产生的焦虑。在其他方面也一样，抛开积累谈规则，没法把规则和积累结合起来，没法理解和运用，就容易焦虑。而焦虑的结果，就是孩子对英语失去兴趣，这就得不偿失了。
只有当孩子有了一定的语言积累，get到的语法规则能和自己已积累的知识产生一定的联系，理解使用起来就很轻松。
Pizza孩子都认识都爱吃，和它关联的语法知识，
娃理解起来就很轻松了
那该积累什么，怎么积累？
启蒙阶段，最好的积累还是通过磨耳朵、分级读物、高频词，用一些童谣、故事，让孩子一边积累语言，一边对英语产生兴趣。
大概什么时候算孩子ready了，可以系统学语法了呢？
分级读物读到一定阶段，我认为就可以上语法了。比如RAZ读到E、F级别，牛津树读到L4，就算比较ready了。大家可以参考一下下面的例图：
RAZ F级 v.s 牛津树L4
一来呢，这些级别的读物，内容本身就会涉及到语法的变化，孩子读着读着就会遇到，困惑和疑问肯定不少；
二是孩子小有积累后，会有开口表达的意愿。这时咱们就得帮TA把语法这个障碍移除，避免出现前面说到的，脑子里装了很多东西，就是不知怎么取出来，按照什么顺序取出来的情况。
对英语非母语的孩子来说，学语法最有效的方式，是集中在一段时间内，系统地把基本知识点都拉通学一遍。
因为这些基本语法点，是会反复出现在读物里的，拉通一遍之后，当孩子再次遇到时，就不会觉得陌生、排斥和迷惑。
最好是备上一套专项的语法教材，或者认真上完一门语法课程，有序地，按进度地跟着走。
大家知道，英语语法的运用可以很复杂，但基本知识点的范围并不宽，从词、句两大方面入手，就能了解英语语法知识的全貌了。比如国内小学阶段要求的11个英语知识点，就是分为“词”、“句”两大方面。
选择原版语法教材，有条件的话，选一位专业的语法老师带着系统地学一轮，就挺完美了。
原版和地道很重要，最好是能有来自母语国家的专业语法教师。因为有的语法规则用中文解释出来，连老师自己都二昏二昏的……就别想孩子能提炼精髓，get重点了……
我印象最深刻的就是自己上学时，老师讲“一般过去时”和“现在完成时”：
一般过去时：I lost my passport我护照丢了。
现在完成时：I have lost my passport我护照丢过。
怎么区别呢？老师说，过去时就是过去发生的，现在完成时就是过去发生，对现在产生了影响的。
？？？？？
不怕大家笑话，我始终也没有怎么搞明白，I lost my passport、I have lost my passport到底哪个对我的现在没有影响……
后来我在逃逃的ESL（English as second language，逃逃刚在美国上学时，学校里专为非英文母语娃开的“小灶“课程）教材里看到讲现在完成时，好奇地翻了两页，发现人家并没有特别强调现在进行时的定义，也没有和其他时态做对比。而是用了大量的例子，说明这种时态在xx情况下就该使用，感觉就容易理解了许多：
The present perfect tense is used when we speak of actions that started in the past and is still taking place in the present.
Example: I have lived here for more than ten years.
过去发生的，现在还在持续的。比如，我在这里生活了十多年了。
It also used when we speak of a past action that take place and was completed, but the time is not important.
Example: They have gone to the library.
谈论过去发生且已经完成的一个动作，但是具体啥时间，不重要。比如，他们去了图书馆。
It also used when we ask questions using ‘ever’.
Example: Have you ever lost your passport?
问问题的时候，加上ever，比如，你曾经掉过护照吗？
……
回到我们开头对语法的定义：掌握语言的使用规则。语法，最终还是要落实到“运用”上。
所以语法要学，但不能孤立地学，要和听说读写等运用结合在一起。
阅读，就是很好的运用。
比如孩子读绘本或分级读物时，出现了was 、were，他心里就对这两个词多了一点印象；看见eating pizza、watching TV，能大概知道ing出现的时候，和书中的配图动作是一致的……学习了语法知识后，再回到书中去理解“过去”和“现在”，也就不那么突兀了。
另外，适当的刷题练习也很有必要。刷题也是一种运用。
多做语法练习，让孩子把语法知识点放进一个句子、段落中反复使用，是不接受反驳的高效运用方式
最后，来总结一下，
✔ 语法很关键！没有母语环境，只有靠掌握语言规则，才能帮助孩子顺利开口表达（以及搞定应试）；
✔ 语法很必要！即使英语母语的娃，也要通过系统学习，来反复规范口头表达、书面表达。
✔ 零基础娃不适合学语法！等孩子启蒙一段时间有一定英语基础了，再上语法，把以往无序的、模糊的语言经验，用规则好好排列组合起来。
✔ 学语法不能和其他英语学习割裂开来！开始学语法了，也要不断回到阅读、练习中去巩固语法知识点。
回头看我对英语语法的全部理解，我总结出一条理想的语法学习样板：
●最好跟由专业的英语母语教师，保证原汁原味地吸收语法知识
今天的干货分享完毕啦！我知道，要是最后没给大家推荐一个可以直接用起来，能解放父母的东东，大家可能会有点意犹未尽（上次分享天才班的桌游没有给链接，我就快被留言炸飞了
）…… 所以这一次 ，我是有备而来滴~
明天，我们就要上线自家的语法课了！我为孩子们请到了一位很牛的美国小学名师来授课，课程也是我们共同研发的，需要的同学明晚十点留意一下咱们公号的推送消息吧。
这个语法课是我们为大家提供的英语资源中，非常重要的一个组成部分；也是我们酝酿了很久，今年要重点推出的资源之一。
前面咱们谈了很多，学英语一要多积累，二要有语法加持，两者结合，即高效的晋级牛娃之路。
咱们的“逃逃同学”视频号，是请逃逃这位正在英语母语国家上学的同学，带领小朋友们每天积累一点点；
而马上要推出的语法课，就是请正在英语母语国家教学的老师，来帮助小朋友把语法这一关给拉通！
有积累懂语法，各位准牛娃“脱口而出”自如表达的那天，就不会远啦！
