喜欢翻看作文书的我，又发现了这套《作文“吴”方法》，用漫画的方式告诉孩子写作的内涵。感觉蛮有趣。
最近从孩子那里，听到了很多新词，学校里也特别流行这种“新词”，大概就是所谓的“网络词汇”，个人感觉，还是能够反映出现在孩子们对新鲜事物的好奇心。也听了“混子哥”讲的历史和唐诗，感觉这种幽默、诙谐的风格，特别适合现在的小朋友。这套《作文“吴”方法》，也是这种诙谐幽默的风格。很容易和孩子融为一体。
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对很多孩子来说，学语文最大的一个难点就是“作文”。但给孩子买了很多作文书，他都不主动看？选择今天这套就对了。
今天给所有小学生推荐一套
好玩好懂，有效果也有“笑果”的漫画作文书
——
《作文“吴”方法》（全三册），孩子不仅读得进、学得好，不抗拒作文了，竟然还自觉主动地拿起作文书去学习！
江苏省特级教师、全国写作教学名师——吴勇老师，教给孩子60多个写作技巧，还有20个写作痛点的解决方案，一用就有效。
你会发现，这套书，看似和之前的作文书不同，没有那么严肃。但是，效果却出奇的好，孩子读了之后，能豁然开朗。应该是漫画这种形式比较容易被孩子理解，能引起孩子的兴趣。几个星期之后，甚至读完几篇之后，你就会发现，孩子的作文灵感源源不断，内容也非常活泼有趣。
☞我看了儿子同龄孩子的作文
，
最大的问题是“淡而无味”：
吃饭了、上学了、放学了、睡觉了……每天都是这么写作文。
而按照吴老师的教法，
就连“看”，都可以分为四种“看”法：
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连喝个牛奶，都可以分解成如此多的动作，
这也是四年级所学的“动作描写”
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再比如，很多孩子写作文
不知道怎样表达自己的感情
，感情描写比较直白
其实，用文字表达情感，不需要这么直白，
“爱”
不是喊出来的，它已经
“溶”
进了生活这碗汤里。
将“物”当作“人”来写，这就是“移情”（善用拟人这种修辞手法）；
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将“缺点”当成“优点”来写（用好“对比”这种表达方法）；
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写出你的“温柔”，因为爱杨梅，所以吃的时候都小心翼翼，细细品味……（抓住动作和心理描写）
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☞吴老师还针对写作文没思路的问题，教孩子跳脱常规套路，
可别小看“讲故事”这个本领，我们从小带孩子听故事、讲故事，写作文时就能派上用场呢。
比如写
杨柳和小河
，就能用不同故事串联起来，越写越精彩；
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白云和月亮
，白云像轻纱，月亮像带着面纱的阿拉伯姑娘……“彩云追月“的情景真实而生动地表达了出来
；
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鱼缸里有五条金鱼，那就给他们组织点活动：
“鱼缸联欢会”：静态的鱼在做梦，动态的鱼在讨论和布置……
；
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按照吴老师的方法，细节丰富了、角度新颖了、情感细腻了，整个作文的质感就会提升很多！
如果说写作文的方法，每个老师都有自己的特点和专长，那么，这套书的最大特点就是--容易读！从孩子的角度，他看到的是一本好玩的“漫画”书，而不是一拿到手里就感到有压力的“作文书”！以我自己的观察，我家孩子，下意识里拿起来放松自己的，还是漫画书，尽管他的那几本漫画书还是幼儿园买的植物大战僵尸！
让孩子在轻松的环境中，获得知识，是一种非常舒服的感觉！
要想给自己的作文命一个生动有趣的名字，也是需要煞费苦心的。看看吴老师有什么好方法呢？
其实给作文命名，也是属于一种归纳总结。我看到我儿子，每次遇到这种问题，还真是要抓耳挠腮、目光深沉的考虑好久。吴老师的这种方法，还真是生动。
每一章节讲解完之后还有
“作文干货铺”，
归纳总结写作方法，
帮孩子理清思路。
孩子们一般比较不擅长归纳总结。其实归纳总结是非常重要的，能够把学到的内容总结出来，才说明真正学会了。每堂课后的归纳总结，正是给孩子帮了这样一个忙，把他们发散出去的思维都收回来，定住了。
现在我们所在的学校每学期只有有限的作文课时间，每单元一次作文课，孩子们练习作文的时间真是太少了。假如要求孩子在小学高年级阶段迅速的提高作文水平，我觉得还是不太现实的。咱们课后自学的功夫一定要做到位。让孩子多读一些作文相关的书籍，多练笔，是大有裨益的。
这套漫画作文书专为小学生打造，它
以著名特级教师吴勇的作文教学方法体系为纲，
用
700多幅
孩子最感兴趣的漫画形式，剖析了
60多种
实用有趣的写作技法，为孩子做好技能加持。
全书分为3册，分别是：
《作文“吴”方法：基础篇》
《作文“吴”方法：进阶篇》
《作文“吴”方法：亲子篇》
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《作文“吴”方法：基础篇》
书中共7个章节，
涉及到
写样子、写动作、写场面、写细节、写情感、写对话、写味觉等
几大作文基础板块。
▪ 如何用最逼真的特征来描述样子？
▪ 如何运用“漫画意识”来描绘对话？
▪ 如何运用“动词意识”来分解大动作？
▪ 如何放慢速度体会细节？
▪ 如何用小镜头来展现大场面？
▪ 如何用真切的语言呈现好味道？
▪ 如何自然而然地表达真情实感？
这些困惑家长和孩子很久的写作问题，都能在这本书中找到细致的解答。
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比如书中提到，很多孩子
写人写动物时总是“千人一面“，都是“熟悉的味道”
写狗就是：
有四条腿，嘴巴长长，尾巴毛茸茸......”批量造狗机”
吴老师就引导孩子学会打
“特征组合拳”
，从群体特点，逐渐走向个体特点，从模糊走向精准。🔻
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《作文“吴”方法：进阶篇》
这本书主要
分为7个章节，分别从选材、立意、布局等角度
来训练孩子的写作思维。
▪ 写作文就像做一道菜！
▪ 用拍艺术照的思维来写作！
▪ 没有写作思路？那就写故事吧！
▪ 中心发散，让写作四面开花！
▪ “文似看山不喜平”，把过程写曲折！
▪ “悬念”和“高潮”，单飞还是合体？
▪ 新人登场，给作文加点“戏”！
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比如，很多孩子写作文就是平铺直叙的“流水账”，“千篇一律”，不能激起阅读兴趣，自己也越写越没动力。
那么，如何把看似平淡的事件写得生动活泼，读起津津有味呢？
拿我们熟悉的《丑小鸭》这篇童话来说，
故事
看似简单，其实在丑小鸭变成白天鹅的过程中，就暗藏了好几层波折。
因为这样的“波折”，大家都关心起丑小鸭的前途和命运，整篇文章也显得跌宕起伏，生动的描述了一个故事。如果孩子们的作文也能这样写，平凡的事情也变得不平凡了。
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《作文“吴”方法：亲子篇》
“亲子篇”
为
“家长如何辅导孩子写作”
这个难题提供了专业实用的解答。
说实话，在家里辅导孩子写作文的一定是我。我辅导孩子写作文，也是要担责任的，不能瞎辅导啊！我的依据在哪里？作为妈妈的我，首先就要弄清楚写作文的主要方法。
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