喜欢翻看作文书的我,又发现了这套《作文“吴”方法》,用漫画的方式告诉孩子写作的内涵。感觉蛮有趣。
最近从孩子那里,听到了很多新词,学校里也特别流行这种“新词”,大概就是所谓的“网络词汇”,个人感觉,还是能够反映出现在孩子们对新鲜事物的好奇心。也听了“混子哥”讲的历史和唐诗,感觉这种幽默、诙谐的风格,特别适合现在的小朋友。这套《作文“吴”方法》,也是这种诙谐幽默的风格。很容易和孩子融为一体。
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对很多孩子来说,学语文最大的一个难点就是“作文”。但给孩子买了很多作文书,他都不主动看?选择今天这套就对了。
今天给所有小学生推荐一套
好玩好懂,有效果也有“笑果”的漫画作文书
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《作文“吴”方法》(全三册),孩子不仅读得进、学得好,不抗拒作文了,竟然还自觉主动地拿起作文书去学习!
江苏省特级教师、全国写作教学名师——吴勇老师,教给孩子60多个写作技巧,还有20个写作痛点的解决方案,一用就有效。
你会发现,这套书,看似和之前的作文书不同,没有那么严肃。但是,效果却出奇的好,孩子读了之后,能豁然开朗。应该是漫画这种形式比较容易被孩子理解,能引起孩子的兴趣。几个星期之后,甚至读完几篇之后,你就会发现,孩子的作文灵感源源不断,内容也非常活泼有趣。
☞我看了儿子同龄孩子的作文
,
最大的问题是“淡而无味”:
吃饭了、上学了、放学了、睡觉了……每天都是这么写作文。
而按照吴老师的教法,
就连“看”,都可以分为四种“看”法:
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连喝个牛奶,都可以分解成如此多的动作,
这也是四年级所学的“动作描写”
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再比如,很多孩子写作文
不知道怎样表达自己的感情
,感情描写比较直白
其实,用文字表达情感,不需要这么直白,
“爱”
不是喊出来的,它已经
“溶”
进了生活这碗汤里。
将“物”当作“人”来写,这就是“移情”(善用拟人这种修辞手法);
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将“缺点”当成“优点”来写(用好“对比”这种表达方法);
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写出你的“温柔”,因为爱杨梅,所以吃的时候都小心翼翼,细细品味……(抓住动作和心理描写)
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☞吴老师还针对写作文没思路的问题,教孩子跳脱常规套路,
可别小看“讲故事”这个本领,我们从小带孩子听故事、讲故事,写作文时就能派上用场呢。
比如写
杨柳和小河
,就能用不同故事串联起来,越写越精彩;
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白云和月亮
,白云像轻纱,月亮像带着面纱的阿拉伯姑娘……“彩云追月“的情景真实而生动地表达了出来
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鱼缸里有五条金鱼,那就给他们组织点活动:
“鱼缸联欢会”:静态的鱼在做梦,动态的鱼在讨论和布置……
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按照吴老师的方法,细节丰富了、角度新颖了、情感细腻了,整个作文的质感就会提升很多!
如果说写作文的方法,每个老师都有自己的特点和专长,那么,这套书的最大特点就是--容易读!从孩子的角度,他看到的是一本好玩的“漫画”书,而不是一拿到手里就感到有压力的“作文书”!以我自己的观察,我家孩子,下意识里拿起来放松自己的,还是漫画书,尽管他的那几本漫画书还是幼儿园买的植物大战僵尸!
让孩子在轻松的环境中,获得知识,是一种非常舒服的感觉!
要想给自己的作文命一个生动有趣的名字,也是需要煞费苦心的。看看吴老师有什么好方法呢?
其实给作文命名,也是属于一种归纳总结。我看到我儿子,每次遇到这种问题,还真是要抓耳挠腮、目光深沉的考虑好久。吴老师的这种方法,还真是生动。
每一章节讲解完之后还有
“作文干货铺”,
归纳总结写作方法,
帮孩子理清思路。
孩子们一般比较不擅长归纳总结。其实归纳总结是非常重要的,能够把学到的内容总结出来,才说明真正学会了。每堂课后的归纳总结,正是给孩子帮了这样一个忙,把他们发散出去的思维都收回来,定住了。
现在我们所在的学校每学期只有有限的作文课时间,每单元一次作文课,孩子们练习作文的时间真是太少了。假如要求孩子在小学高年级阶段迅速的提高作文水平,我觉得还是不太现实的。咱们课后自学的功夫一定要做到位。让孩子多读一些作文相关的书籍,多练笔,是大有裨益的。
这套漫画作文书专为小学生打造,它
以著名特级教师吴勇的作文教学方法体系为纲,
用
700多幅
孩子最感兴趣的漫画形式,剖析了
60多种
实用有趣的写作技法,为孩子做好技能加持。
全书分为3册,分别是:
《作文“吴”方法:基础篇》
《作文“吴”方法:进阶篇》
《作文“吴”方法:亲子篇》
✔
《作文“吴”方法:基础篇》
书中共7个章节,
涉及到
写样子、写动作、写场面、写细节、写情感、写对话、写味觉等
几大作文基础板块。
▪ 如何用最逼真的特征来描述样子?
▪ 如何运用“漫画意识”来描绘对话?
▪ 如何运用“动词意识”来分解大动作?
▪ 如何放慢速度体会细节?
▪ 如何用小镜头来展现大场面?
▪ 如何用真切的语言呈现好味道?
▪ 如何自然而然地表达真情实感?
这些困惑家长和孩子很久的写作问题,都能在这本书中找到细致的解答。
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比如书中提到,很多孩子
写人写动物时总是“千人一面“,都是“熟悉的味道”
写狗就是:
有四条腿,嘴巴长长,尾巴毛茸茸......”批量造狗机”
吴老师就引导孩子学会打
“特征组合拳”
,从群体特点,逐渐走向个体特点,从模糊走向精准。🔻
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《作文“吴”方法:进阶篇》
这本书主要
分为7个章节,分别从选材、立意、布局等角度
来训练孩子的写作思维。
▪ 写作文就像做一道菜!
▪ 用拍艺术照的思维来写作!
▪ 没有写作思路?那就写故事吧!
▪ 中心发散,让写作四面开花!
▪ “文似看山不喜平”,把过程写曲折!
▪ “悬念”和“高潮”,单飞还是合体?
▪ 新人登场,给作文加点“戏”!
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比如,很多孩子写作文就是平铺直叙的“流水账”,“千篇一律”,不能激起阅读兴趣,自己也越写越没动力。
那么,如何把看似平淡的事件写得生动活泼,读起津津有味呢?
拿我们熟悉的《丑小鸭》这篇童话来说,
故事
看似简单,其实在丑小鸭变成白天鹅的过程中,就暗藏了好几层波折。
因为这样的“波折”,大家都关心起丑小鸭的前途和命运,整篇文章也显得跌宕起伏,生动的描述了一个故事。如果孩子们的作文也能这样写,平凡的事情也变得不平凡了。
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《作文“吴”方法:亲子篇》
“亲子篇”
为
“家长如何辅导孩子写作”
这个难题提供了专业实用的解答。
说实话,在家里辅导孩子写作文的一定是我。我辅导孩子写作文,也是要担责任的,不能瞎辅导啊!我的依据在哪里?作为妈妈的我,首先就要弄清楚写作文的主要方法。
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