挖掘儿童潜力的十三条，兼推荐一本书

每一期课程里，我安排了读书笔记专用贴。大家读了书，可以在读书笔记那里跟大家分享和讨论。而且我发现，大家上了从心课之后，看这些书的时候，很多概念和理论都不陌生了，自然也看得明白了。

水边Ansys 2025-03-15 00:27:13 2024秋季班，读书笔记专用

《精准学习》读书笔记
作者：斯坦尼斯拉斯·迪昂(Stanislas Dehaene)，男，国际著名的教育神经科学家，法国科学院院士以及美国科学院在内的多国科学院的外籍院士，法国著名的教育神经科学家、认知神经科学家。2010年被授予华东师范大学荣誉教授。出版有《脑与阅读》、《脑与意识》等。2014年获得大脑奖（即“格雷特·伦德贝克欧洲大脑研究奖”）。
翻译团队：为了更好地将本书呈现给中国读者，周加仙研究员组织了心理学、教育学、神经科学领域的学者，共同完成了全书的翻译工作。周加仙，华东师范大学教育学部研究员。

学习的四大支柱：
四种基本机制（或称“支柱”）在很大程度上调节了我们的学习能力。
第一大核心支柱是注意，即一组神经回路，它选择、放大和传播我们认为有用的信号，将这些信号在我们记忆中的影响放大100倍。
第二大核心支柱是积极参与，即被动的有机体几乎什么都学不到，因为学习需要动机和好奇心，主动地产生各种假设。
第三大核心支柱，也就是积极参与的另一面，即错误反馈。每当我们因为世界违背了我们的期望而感到惊讶时，错误信号就会传遍我们的脑。错误反馈纠正了我们的思维模式，消除了不恰当的假设，并稳定了最准确的假设。
第四大核心支柱是巩固。随着时间的推移，我们的脑将所获得的东西汇总起来，并将其转化为长期记忆，从而释放神经资源，为进一步学习做好准备。重复在巩固过程中起着至关重要的作用。即使是睡眠，也远不是一段不活动的时期，而是脑以更快的速度重温过去的状态并记录白天获得的知识的特权时刻。

联系课程与书本内容，四大核心支柱的相关信息如下：
第一大核心支柱：注意，如果不把信息放到我们注意中，进入工作记忆，那么就这个信息就不能被我们记忆，从而不能学习。
第二大核心支柱：积极参与，也就是主动。主动性可以提升注意力，有时不专注是因为缺少动机。主动参与的一个基本条件是好奇心，对我们的脑而言，发现先前不知道的信息本身就是一种奖励：它会激活多巴胺回路。
第三大核心支柱：错误反馈。这里不是指出错了由别人指出，我们不需要为了学习而去真的犯错——我们所需要的只是让我们预期的结果和我们实际得到的结果之间存在差异。即使我们真的做对了，也有预期和实际结果之间的差异，可以让我们提高下次做对的概率。
第四大核心支柱：巩固。第四单元的闲暇时光里面，我们对睡眠和静息模式进行了学习，说明睡眠时是我们产生长期记忆的时刻。
书里说明：我们需要阅读和计算从缓慢的、有意识的、费力的加工转变为快速的、无意识、自动化的专业技能，然后转移到我们意识之外的脑回路中，独立展开不干扰其他操作。这就是大脑自动化，可以释放大脑皮层的资源。